建議

根據本章之研究結果與結論，對教育主管機關及台中市潭子區學校、國中英語科 教師與家長提出未來可能的建議及參考。

此外，亦針對本研究之實施歷程與結果，提出對後續研究之建議。

一、對教育主管機關及台中市潭子區學校之建議

（一）規劃及推廣以電腦輔助英語學習軟體為學習工具的相關課程及活

動，增加學生對輔助學習軟體的認知與使用經驗

本研究發現有使用過電腦輔助學習軟體經驗的國中學生在電腦輔助英語學習的

「使用意願」以及「認知易用性」、「認知易用性」皆顯著高於無使用經驗的學生。推 廣課程有助於輔助學習的概念形成與認知建立；透過活動規劃，例如個人或小組專題 研究等，將電腦軟體作為輔助學習及競賽的工具，一方面透過良性競爭，激發學生學 習上的使用意願，另一方面也藉由學習活動的競賽，提升學童對電腦輔助學習軟體的

「認知有用性」與「認知易用性」，以讓電腦能在英語學習活動中，發揮積極輔助學 習的作用。

（二）開發合宜的資訊教材融入英語教學

本研究發現，電腦輔助英語學習的「認知有用性」及「認知易用性」能有效預測

「使用意願」，顯示電腦多媒體的認識與使用，是必要納入資訊教育及課程中的。若 能有效「深耕」於國中小基礎教育，教導學生認識電腦輔助語言學習的有用性和在使 用上的易用性，讓學生在未來生活或學習活動中，能適時使用電腦軟體為輔助工具，

提高英語學習成效。

二、對國中教師之建議

積極將電腦輔助學習軟體融入教學與學習活動中，增加師生利用機會。依據本研 究結果顯示，英語學習成就高的學生，其電腦輔助英語學習的「使用意願」、「認知有 用性」及「認知易用性」之平均得分也高；另外，本研究也發現，用過輔助學習軟體 的學生在「使用意願」、「認知有用性」及「認知易用性」之平均得分也高於沒用過的 學生。因此，若能在英語課堂上，增加電腦輔助英語學習軟體的介紹，引發學習動機，

增加學習樂趣，學生亦可利用課餘時間使用。學生學習動機增強，練習與使用的機會 增加，英語學習成效就會顯著；成績的進步，也會提升學生在電腦輔助英語學習學習 上的「使用意願」、「認知有用性」及「認知易用性」。

三、對家長之建議

以正向、鼓勵、信任的態度支持孩子使用電腦輔助學習。本研究發現台中市潭子 地區的家庭中 87.4%有電腦有網路，學生一週使用電腦時間六小時以上者佔 31.9%，

家長不加限制者達 55.2%。目前國中小皆有資訊課程，國中生對於電腦及網路的使用 有一定的熟悉度，但心理尚不成熟，仍需要家長的多付出心力把關，以免誤用科技，

或誤入歧途。

家庭是孩子成長的地方，而家長是孩子最信任、最親近的人物；「孩子是父母的 鏡子」，孩子所展現的行為大多是複製、模仿家長而來，換句話說，家長是影響孩子 發展最重要的因素。孩子在成長與學習的過程中，特別是青少年階段，很多時候是需 要家長的支持、鼓勵與扶助。因此，建議家長本身不可置身事外，需要積極參與與電 腦輔助學習軟體使用的相關知識與活動，在適當時機解決孩子學習上所遭遇的困難，

並且可以多觀察甚至參與孩子的電腦及網路使用行為，了解他們在學習及娛樂上的活 動，一方面增加親子間的溝通，另一方面也防範網路上各種陷阱與犯罪。最好，也能 有助於提升孩子的電腦輔助學習軟體的「使用意願」、「認知有用性」以及「認知易用 性」。

四、對後續研究之建議

本研究因限於人力、資金與時間等因素，在研究對象、研究工具、研究問卷架構 與內容方面難免有疏漏不足的地方，茲提出以下幾點建議，以供後續研究之參考。

（一）研究對象

本研究僅以台中市潭子國中七年級學生為研究對象，故研究結果推論上有其限制性，

若未來研究可擴及其他年級、縣市或全國性樣本，使研究結果具更廣泛的應用價值。

（二）研究內容

本研究僅以「使用意願」、「認知有用性」以及「認知易用性」為基礎架構變項，

探討國中學生外部變數，包括性別、英語學習成績、家庭電腦硬體設備、每週網路使 用時間、使用電腦輔助學習軟體經驗、和家長支持態度等六項背景變數，加上「軟體 形式」、「軟體內容」及「與課程相關性」三構面，探討與電腦輔助英語學習軟體的「使 用意願」、「認知有用性」以及「認知易用性」之關係。然而，影響學生電腦輔助英語 學習軟體的使用的變項應不僅只於此，未來研究可考慮增加或修正其他內外部變項，

如電腦軟體運作效能、青少年同儕或楷模、教學者特質以及家長電腦素養等，使研究 更為周延。

（三）研究方法

本研究以問卷調查方式來探討國中學生個人外部變數與電腦輔助英語學習軟體 的「使用意願」、「認知有用性」以及「認知易用性」之關係，若未來研究，可考慮採 用深入訪談、個案研究、實驗研究等方式進行，以期能對國中學生電腦輔助英語學習 軟體的「使用意願」、「認知有用性」以及「認知易用性」有更深入的探討。

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附錄 國中學生電腦輔助英語學習軟體的使用調查問卷（正式）

親愛的同學，你好：

這是一份學術研究問卷，本問卷主要是想從你的回答中，瞭解目前國中學生使用電腦 在學習相關之活動或作業上的意願。雖然本研究將只進行團體性的資料分析，但每份 資料都會影響研究結果之可信度。你的看法與意見對於本研究非常重要，請依照你自 己的實際狀況回答問題。

這份問卷不是考試，所得的結果與學業成績無關，請你放心作答。本問卷僅作研究分 析，個別資料絕對保密，非常感謝你的合作與協助。

祝 身體健康 學業進步

中華大學資訊管理系資訊管理碩士班 指導教授：羅家駿 博士 研 究 生：倪先梅 謹上 中華民國 一百年 五月

【填答說明】

1. 本問卷共包含二個部分：第一部份為個人基本資料；第二部分為使用電腦 在英語學習相關之活動或作業上的意願相關之題目。請依照順序回答每一個題目，每 一題都要作答。

2. 填答時，若有任何問題，可以舉手向老師發問。

3. 每一題都是單選題，請選擇一個最符合你實際情形的選項作答。

第一部份：個人基本資料

請在適當的□內打ˇ，每項都要作答。

1. 性別： □男 □女 2. 上學期英語成績

□ 90以上 □ 80-89 □ 70-79 □ 60-69 □ 60以下 3. 家中是否有電腦網路設備（包括桌上型電腦及筆記型電腦）？

□ 家中沒有電腦

□ 家中有電腦，但不能上網

□ 家中有電腦，而且可以上網

4. 包含校內與校外的使用，你平均一週大約使用電腦幾個小時？

□ 未曾使用過 □ 2小時內 □ 2-4小時

□ 4-6小時 □ 6小時以上

5. 你是否使用過電腦輔助語言學習的軟體、教材？

□ 是 □ 否

6. 家長對於你在學習與課業上使用電腦的態度較傾向以下哪一種？

□ 指導使用 □ 不加限制 □ 禁止使用