國中生的生理發展

壹、 國中生的身心發展

從生物學觀點而言，人類的性生理成熟年齡，因受營養、文化、環境 及氣候影響，女性初潮由百年前的 17 歲左右，提早到 13 歲左右(柯淑敏，

2000)。青春期階段引發的生理因素中以腦下腺與性腺最為關鍵，他們分別 促成了青春期的男女在身高體型的變化及第二性徵的發育成熟。因此國中 階段的男女生正值性生理發展期，而他們的生理態度與行為也產生顯著的 變化(張德聰、周文欽、張鐸嚴、賴惠德，2006)。

國中階段的學生進入佛洛伊德的兩性期。他強調青少年期兩個重要而 根本的性目標，以及介於男女之間的某些差異。第一個根本性目標是生理 與感官的。青少年期的第二個根本的性目標是心靈的；那是情感要素構成 的。換句話說，青少年同時渴望情緒性的滿足與生理的解放。這種情緒性 需求在女性方面尤其普遍，而滿足此需求亦是所有青少年性追求的一項重 要目標。青少年追求真情與性張力的解放，此兩種結合的渴望正是促動個 體去尋求愛的客體對象之基本需求(黃俊豪、連廷嘉，2004)。

綜合佛洛依德以上所說兩性期的青少年結合了生理與心靈性目標，產 生了追求愛的對象。因此國中階段的青少年生理性器官成熟、兩性差異開 始顯著、結交異性朋友以及尋求同儕間愛的歸屬為發展特色。

Erikson 的心理互動社會觀(psychosocial stages)指稱，青少年正發展於 自我認同／角色混淆的自我辨識、自我認定時期，因此青少年渴望在兩性 真實互動及深刻的體驗中，藉此瞭解自我和不同個體間，相互親疏遠近與 依存關係，並且在付出愛的同時，不斷地認識真正的自己，滿足向我需求 與肯定，而能不陷入迷失或混淆之際(引自秦玉梅，1987)。因此在國中階 段對於性別角色的自我認同是重要的，認同自己的性別角色，扮演的自己 的角色行為，對於未來建立與異性的親密關係或同性的相處是重要的基 礎。

青少年由於生理上的成熟，再加上社會與文化不斷地變遷，對於男女 兩性角色的期待，隨著時間不同而有所調整，故協助青少年配合社會與文 化的需求，對性別角色做彈性的適應，加強兩性教育的認知，有助於男性 或女性的性別角色認知的發展，而國中學生學習如何與異性相處，發展與 異性關係之外，學習如何與同性相處也十分重要，使用合宜的溝通技巧，

提升人際互動的知覺，對青少年而言，也是此階段的重要發展課題(劉玉 玲，2005)。因此美國教育心理學家 Havighurst，綜合了心理、教育及社會 因素，提出發展任務論(theory of developmental task)並指出：人生發展各有 不同的階段，但發展任務之間會相互作用和彼此影響，因此要掌握每個學 習的時間表，而青少年發展任務不外乎為婚姻、家庭與獨立生活做準備(引 自楊國樞、張春興，1984)。

總之，國中階段的孩子，身心急速發展，正處於兩性角色互動學習的 關鍵期，也是未來能否以成熟、穩定的情緒，邁向幸福美滿家庭生活作準 備，所以和異性互動當中，更需要正確的性知識、性態度與性行為，別因 為錯誤觀念或是一時衝動而造成遺憾。

貳、 正確的性對國中生之重要性

人類的性涵蓋了個人的性知識、信念、態度、價值觀與行為(Sex Information and Education Council of the United States, SIECUS, 1991)。美國

National Guidelines Task Forces(1991)認為性教育的實施是以生理、社會文 化、心理與精神層面為基礎，是個人一生尋求認同、人際關係及親密行為 之中獲得知識並形成態度、和價值觀的過程；其中包含了認知、情意與行 為的領域。性是與生俱來的，必須透過學習並培養對性的健全態度(引自羅 幼蓮，1998)。

由以上論述得知，性包羅範圍大，且是與生俱來，正確的性可透過學 習方式來培養。以下以不正確的性所導致的結果來說明正確的性對國中生 的重要性：

一、墮胎問題不容忽視:我國近年來社會風氣的開放、性自由情況普 遍，不正確的性導致未成年少女墮胎的情況日益增加。根據李慶女女士與 中華民國醫師公會聯合作未成年青少女懷孕墮胎問題之調查研究報告，從 1996 年 10 月調查受訪一百零三位婦產科醫師之報告，計有一千七百七十 五名未成年少女懷孕實施墮胎手術，其中四名是十二歲以下的國小學童。

十五歲至十八歲的高中女生有一千五百人佔了 80.4％。問卷又顯示未成年 懷孕少女有 29％是由男朋友或性伴侶陪同來接受墮胎手術，有 28.83％是 由父母等陪同來接受墮胎手術，比率最少的是懷孕少女獨自前來，占有 20.9

％，另有同儕或其他朋友陪同接受墮胎手術者占了第三位。同時亦指出 35

％的少女不只一次去就診接受墮胎，甚至有些少女認為墮胎沒有什麼關 係。而依據雪瑞夫婦的說法，墮胎對女性而言是一大創傷須謹慎為之，其 產生的副作用包括有生理疼痛、憂鬱與沮喪(通常在墮胎後 48 小時後發 生，主要因為荷爾蒙分泌失衡的結果)、罪惡感、情感衝突(引自劉玉玲，

2005)。

二、性病的傳播:不正當的性所導致的其結果之ㄧ的是性病，根據劉玉 玲(2005)指出青少年患有性傳染病的情形是愈來愈嚴重。最常見的性病有 淋病、梅毒、生殖器特殊性尿道炎、陰蝨和愛滋病等六種，其中又以愛滋 病為最高危險群。而我國自 1984 年發現第一個愛滋病患後，人數逐年增

加，尤其 1988 年以來更為明顯。危險群與感染途徑複雜化，原本的血友 病患與同性戀者及靜脈藥癮者有逐年增多的趨勢。以目前國內愛滋病罹患 者來看，以二十至二十九歲間最多，但由於無法的得知國內愛滋帶原者有 多少，因此無法正確計算出各年齡層的盛行率，因此僅從發現個案中了解 青年患者數量是最多的，其中更有一些是在校的學生。

三、觸犯法律:不正確的性極可能導致觸法的情況發生，校園性侵害與 性騷擾層出不窮。根據表 2-1-1 顯示 2006 年至 2009 年校園性侵害性騷擾 的統計報告中，校園性侵害或性騷擾事件國中階段發生的件數相較於其他 部分所佔的比例都是最多的。

表 2-1-1

校園性侵害性騷擾件數統計 單位：件；%

性侵害 性騷擾

總計 大專

校院 高中職 國中 國小 特教

學校 總計 大專

校院 高中職 國中 國小 特教 學校

2006 年 件數 214 26 66 82 28 12 145 39 35 44 25 2 百分比 100.00 12.15 30.84 38.32 13.08 5.61 100.00 26.90 24.14 30.34 17.24 1.38 2007 年 件數 313 24 51 189 32 17 209 45 43 78 30 13

百分比 100.00 7.67 16.29 60.38 10.22 5.43 100.00 21.53 20.57 37.32 14.35 6.22 2008 年 件數 387 18 104 208 33 24 258 29 72 114 30 13

百分比 100.00 4.65 26.87 53.75 8.53 6.20 100.00 11.24 27.91 44.19 11.63 5.04 2009 年

件數 269 12 78 133 33 13 267 27 73 98 54 15 百分比 100.00 4.46 29.00 49.44 12.27 4.83 100.00 10.11 27.34 36.70 20.22 5.62

資料來源:教育部統計處(2010)。

引自網頁:http://www.edu.tw/files/site_content/B0013/404-13.xls

表 2-1-2

中所佔的比例也是最高的。

不正確的性導致的結果，不論是墮胎、或是觸法都對國中生的身心影 響是很大的。因此正確的性知識、性態度、性行為對青少年階段的國中生 是很重要的，當然學校性教育在此所扮演的地位與角色是舉足輕重。