性知識相關研究

1999 林秀娟

Pollack 與 Brown(1981)的研究指出，未婚青少年之性活動頻繁，且常 在沒有計劃的情況下懷孕，此乃因性知識不足的緣故(引自魏慧美，1993)。

Huichang(1987)以中學生為對象，對其性知識的發展作一調查，其結果發 現學校之性知識教育仍十分需要，因為中學生性知識仍然不足(引自魏慧 美，1993)。

Padilla 與 Baird(1991)以墨西哥-美國之青少年為研究對象，發現其性 知識低落，但性行為頻繁，且幾乎沒有避孕(引自魏慧美，1993)。

Boyer(1997)等人的研究中，以高中學生為樣本，評估學校的基本性教 育的效果，結果顯示，性教育可以增加學生的在性方面的知識且能有效預 防危險的性行為和阻止疾病的傳染(引自林秀娟，1999)。

Westwood 與 Mullan(2006)針對英格蘭中等學校八年級學生(350 男，

345 女)與九年級學生(300 男，325 女)和十年級學生(310 男，329 女)調查，

來評估政府公共衛生和教育政策是否有提升學生性知識與性健康，問卷內 容包含有關性的保健，避孕和性病傳播感染等，在中學生各年級其中一個 顯著的差異，也就是學生在性傳染疾病與緊急避孕性知識中明顯不足。這 是學校性教育可以加強的地方。

Gokengin, Yamazhan, Ozkaya, Aytug, Ertem,和 Arda 等人 (2003)針對土 耳其大學生有關的調查報告，大學生性知識平均為 16.29(總分為 30 分)，

有關性傳染病中，其中高比例的學生知道愛滋病是一種性病。然而，其他 性傳播疾病的防治都不甚理想，甚至超過一半的學生從未聽說過透過性行 為可以傳染 B 型肝炎。有關性知識的主要來源，土耳其大學生主要透過視 覺、大眾印刷傳播媒體和朋友，而家庭性教育是較少的。因此更顯的學校 性教育的必需性。

由以上國外資料顯示青少年性行為頻繁導致懷孕情況跟青少年的性 知識有密切的相關，性知識方面即使是已開發國家英國或是開發中國家土 耳其，學生在部分性知識方面仍顯不足，因此學校性教育要持續進行。

許秀月、劉長安和林燕卿(1997)調查屏東地區原住民國小高年級學童性知 識、性態度和性行為概況及三者間關係。採用問巷調查法針對 33 所原住 民國小 1250 名學童為對象，有效問卷 1091 份。結果顯示學童在性知識 14.77 士 4.07，其得分百分比僅為 59.08 ％，若分開看兩性生理及兩性交往認知 兩性生理衛生的得分來看，學童對兩性生理衛生的得分百分比較高為 69

％，但相較於對兩性生理及兩性交往認知部份的得分僅為 55.22 ％。

羅幼蓮(1998)調查桃園縣國小原住民與非原住民性知識來源性知識與

性態度之研究。以問卷調查法針對桃園山地地區及平地地區共計 652 名國 小高年級學童。結果學童在性知識之平均數為 9.29 分(滿分 19 分)，單就原 住民性知識得分的平均數為 9.03 分、而非原住民性知識平均得分為 9.65 分，因此根據結果分析出原住民與非原住民之間有顯著的差異。

由以上原住民國小高年級學童性知識相關研究當中，原住民的性知識 比較於非原住民學童得分較低。況且此階段正是第二性徵萌芽發育階段，

因此學校性教育裡提升原住民學童的性知識是必須的。

至於性知識來源教育部委託高雄師範大學進行青少年文化與心理態 度指標(羅燦英、劉玲君、黃立賢，1996)，針對青少年所具有的性知識以 及青少年對性犯罪的態度所做的調查結果指出，除了課本是首要性知識來 源外，同學、朋友及電視、電影等傳播媒體亦高居第二、三名(引自羅幼蓮，

1998)。

林季玲(2003)以高雄縣立蚵寮國中國二學生四個班共 143 人為研究對 象，研究中指出學生得到異性約會的知織：以朋友中(24.8％)為最多·其次 是老師(17.8％)、再其次是電視、電影(13.44％)。而從醫生護士得到的資 訊最少。而有關學生得到的性交知識以朋友同學(22.7％)為最多，其次是老 師(19.5％)、再其次是電視、電影(13.7％)，學生從錄影帶光碟得到的資訊 最少(4.2％)。而有關學生得到的懷孕避孕的知識以老師(24.6％)為最多，其 次是朋友同學(17.6％)，再其次是電視、電影(14.8％)，而學生從漫畫書籍 得到的資訊最少(3.2％)。

瞿馥苓、鄧鳳苓、羅于惠、黃寶玉、史麗珠(2006)研究中提到學生性 知識的來源以老師、學校朋友、同學為主，其次為電視、廣播，報紙、雜 誌、聽演講等，值得重視的是，來自父母的比例偏低，這也許與我國文化 有關，父母較不習慣與子女談性，是性教育的提供上可努力的地方。

至於原住民部分許秀月等人調查 33 所原住民國小、1250 名學童後發 現，學童性資訊的主要來源還是來自電視媒體，且仍有許多錯誤的性知

識，如「夢遺是需要治療的」等迷思，知識的整體得分偏低(許秀月等，

1997)。

從以上性知識來源來看青少年所接觸的學校場域中，書本、教師、同 學的影響都是不可或缺的，而傳播媒體對於青少年性知識的獲得也扮演不 可或缺的角色。針對現階段的原住民學生性知識普遍不高，獲取性知識的 管道多元是否適當，是值得注意的。