國中生性知識、性態度和性行為之研究-以屏東縣原住民學校為例

國立臺東大學教育學系 諮商心理碩士在職專班

碩士論文

指導教授：程鈺雄 博士 梁忠銘 博士

國中生性知識、性態度和性行為之研究

-以屏東縣原住民學校為例

研 究 生： 蘇碧燕 撰

中 華 民 國 一 ○ ○ 年 八 月

國立臺東大學教育學系 諮商心理碩士在職專班

碩士論文

國中生性知識、性態度和性行為之研究 -以屏東縣原住民學校為例

研 究 生： 蘇碧燕 撰

指導教授： 程鈺雄、梁忠銘 博士

中 華 民 國 一 ○ ○ 年 八 月

致 謝

彷彿不久之前才來東大報到，沒想到一眨眼的工夫，在諮商心理 所三年的暑期研究生的學習生活就快要結束！雖然東大進修部諮商 所的課程都集中在暑假，但是老師的授課精神與同學的學習態度都非 常地積極，因此，每年上完課程後，總是喜孜孜地感覺滿載而歸。而 學期間還要進行諮商見習、諮商實習等課程，對於為人妻、人母的我 來說，真的是一大挑戰。而在諸多的繁忙事務中，我竟也能夠完成了 這篇論文研究。

本篇論文的完成，首先要感謝指導我從事論文寫作的程鈺雄老 師。程老師擔任特教所系主任，公務相當繁忙，但在百忙中他仍然很 用心的對本篇論文提出改進之處，並指點我許多思考的方向。他嚴謹 的治學態度與對學生的照顧，都是敦促我能夠把握時間，並即時將本 篇論文完成的重要原因。其次，要感謝就是梁忠銘老師及李永昌老 師，他們在論文口試時給了我許多精闢的建議。而教育所系主任溫雅 惠老師在碩二論文寫作課程上也給我相當多的寫作啟發，以及跟我同 窗三年的室友吳宜家、周雅秋、吳富娟彼此在論文寫作上加油及打氣 都驅使我更加努力。在此也要謝謝小港國中陳淑華老師提供的性平問 卷，並很有耐心的回答我相關的問題。再者，獅子國中陳永恭校長、

泰武國中簡明輝組長，及來義高中、牡丹國中等學校，也都相當熱心 協助本人進行學生問卷的填寫及資料的收集，在此致上最誠摯的謝 意。而枋寮高中的輔導室成員：吳幸玲主任、陳秀娟組長、王美玲老 師、宜新國老師、謝玉霞老師、替代役蔡曜宇等，這三年暑假期間一 直幫我分擔輔導組的工作並為我加油，令我心存感激。最後，則要感 謝支持我的家人、父母、公婆及老公士源，在我論文寫作遭遇瓶頸困 難時，給我無限的關懷與鼓勵，尤其是老公士源，暑假時還要身兼母 職照顧孩子生活起居格外辛苦。當然，柏翰和佳琳常掛在嘴巴的「媽

媽你要趕快畢業、要加油」都是我最重要的動力來源，沒有你們，就 不會有這份即時完成的論文研究。我的論文在滿載著大家的祝福中定 稿付印了，再一次謝謝大家！

蘇碧燕 2011/7/22

國中生性知識、性態度與性行為之研究 -以屏東縣原住民學校為例

作者：蘇碧燕

國立臺東大學教育學系 諮商心理碩士在職專班

摘 要

本研究旨在探討原住民學校國中生在性知識、性態度與性行為之現況及其關 係，並瞭解不同背景變項之原住民學校國中生在性知識、性態度與性行為上的差 異情形。

本研究採用問卷調查法，以屏東縣原住民學校國中生為研究對象，共發出 378 份問卷，回收之有效樣本為 354 份，將問卷資料以平均數、標準差、t 考驗、

單因子變異數分析、皮爾遜積差相關等統計方法進行分析，研究結果歸納如下：

一、屏東縣原住民學校國中生性知識可再加強，其中以「懷孕分娩」部分最高。

二、屏東縣原住民學校國中生性態度偏正向積極，其中以「異性交往」部分最高。

三、屏東縣原住民學校國中生性行為較活絡，有性交經驗者佔 4.8％。

四、不同性別、年級及中輟情形的屏東縣原住民學校國中生，在性知識有顯著差 異。

五、不同性別及年級的屏東縣原住民學校國中生，在性態度有顯著差異。

六、不同性別及異性交往的屏東縣原住民學校國中生，在性行為有顯著差異。

七、屏東縣原住民學校國中生性知識與性態度達顯著正相關。

八、屏東縣原住民學校國中生性知識與性行為部分顯著相關。

九、屏東縣原住民學校國中生性態度與性行為部分顯著相關。

最後根據研究結果，分別針對教育行政單位、教師及未來研究者提出相關之 參考建議。

關鍵詞：性知識、性態度、性行為

A Study of Sexual Knowledge, Attitude, and Behavior of Junior High School Students in Ping-tung Aboriginal Zone

Bih-Yen Sue

Abstract

The purpose of this study was to explore the current situation and the relation among the sexual knowledge, attitude, and behavior, and understanding the variance of different background.

The research method was questionnaire survey. It was mainly for junior high school students studying in Ping-tung aboriginal zone.The questionnaire totals 378 samples and effective 354 samples were collected. The statistic data were analyzed by mean, standard deviation, the one-way ANOVA, Pearson’s product-moment correlation. The major findings of this study were as follows:

First, junior high school students in Ping-tung aboriginal zone could be further strengthened in sexual knowledge , which the "birthchild"

should be emphasized most.

Second, the sexual knowledge of junior high school students in Ping-tung aboriginal zone was included to be positive.The most positive was "dating with the opposite gender".

Third, the junior high school students in Ping-tung aboriginal zone were active in sexual behavior, and the percentage of sexual intercourse experience was 4.8 %.

Fourth, the gender, grade and dropout cases affect the sexual knowledge significantly in junior high school students in Ping-tung aboriginal zone .

Fifth, the gender and grade affect the sexual attitude significantly in junior high school students in Ping-tung aboriginal zone .

Sixth, the different genders and the opposite sex of junior high school students in Ping-tung aboriginal zone present significant differences in sexual behavior.

Seven,the data showed that there was a significant positive

correlation between the sexual knowledge and sexual attitude in junior high school students in Ping-tung aboriginal zone .

Eight , the data manifest that there was partly significant correlation between the sexual knowledge and sexual behavior in junior high

school students in Ping-tung aboriginal zone .

Nine , the data showed that there was partly significant correlation between the sexual attitude and sexual behavior in junior high school students in Ping-tung aboriginal zone.

The researcher would offer relevant suggestions for future researchers in educational administrative department, and teachers according to the findings.

Key words: Sexual Knowledge, Sexual Attitude, Sexual Behavior

目 錄

中文摘要 ……… i

英文摘要 ……… ii

目 錄 ……… iv

表 次 ……… vi

圖 次 ……… ix

第一章 緒論………1

第一節 研究動機………1

第二節 研究目的與待答問題………3

第三節 名詞解釋………4

第四節 研究範圍與限制………6

第二章 文獻探討 ……… 9

第一節 國中生的生理發展 ……… 9

第二節 性知識相關研究 ………15

第三節 性態度相關研究……… 20

第四節 性行為相關研究 ………26

第三章 研究方法 ………35

第一節 研究架構 ………35

第二節 研究假設 ………38

第三節 研究對象 ………40

第四節 研究工具 ………41

第五節 實施程序……… 45

第六節 資料處理……… 47

第四章 研究結果與討論 ………49

第一節 屏東縣原住民學校國中生性知識、性態度與性行為現況之分析 49 第二節 不同背景變項的屏東縣原住民學校國中生在性知識之差異 ……55

第三節 不同背景變項的屏東縣原住民學校國中生在性態度之差異 ……71

第四節 不同背景變項的屏東縣原住民學校國中生在性行為之差異 ……83

第五節 屏東縣原住民學校國中生性知 識、性態度與性行為間關係之分析 ……… 109

第五章 結論與建議 ……… 113

第一節 結論……… 113

第二節 建議 ……… 116

參考文獻……… 121

中文部份……… 121

西文部份……… 125

附錄一 原住民學校國中學生性別平等教育調查問卷……… 127

附錄二 國中學生性別平等教育調查問卷使用同意書……… 135

表 次

表 2-1-1 校園性侵害性騷擾件數統計表 ……… 12

表 2-1-2 校園性侵害事件統計-按被害人年齡統計 ……… 13

表 2-1-3 校園性侵害事件統計-按加害人年齡統計 ………13

表 2-2-1 性知識之相關研究一覽表 ……… 15

表 2-3-1 性態度之相關研究一覽表 ……… 21

表 2-4-1 性行為之相關研究一覽表 ……… 27

表 2-4-2 未成年婦女生育率 ……… 31

表 3-3-1 抽樣母群及樣本分配表 ……… 40

表 3-4-1 教育程度與職業地位之分類表 ……… 42

表 3-4-2 社經地位等級計算表 ……… 42

表 3-4-3 性行為部份之計分方式………44

表 4-1-1 國中學生性知識總分及各分量表之摘要表………49

表 4-1-2 國中學生性態度各分量表之摘要表………50

表 4-1-3 國中生在各種性行為之摘要表 ……… 52

表 4-2-1 不同族別的國中學生在性知識各分量表之差異表 ………55

表 4-2-2 不同性別的國中學生在性知識各分量表之差異表 ………57

表 4-2-3 不同年級的國中學生在性知識各分量表之差異表……… 59

表 4-2-4 不同社經地位的國中學生在性知識各分量表之差異表……… 61

表 4-2-5 不同父母婚姻狀況的國中學生在性知識各分量表之差異表 ………63

表 4-2-6 不同中輟情形的國中學生在性知識各分量表之差異表……… 66

表 4-2-7 不同異性交往數量的國中學生在性知識各分量表之差異表……… 68

表 4-3-1 不同族別的國中學生在性態度各分量表之差異表……… 71

表 4-3-2 不同性別的國中學生在性態度各分量表之差異表……… 72

表 4-3-3 不同年級的國中學生在性態度各分量表之差異表……… 74

表 4-3-4 不同社經地位的國中學生在性態度各分量表之差異表……… 76

表 4-3-5 不同父母婚姻狀況的國中學生在性態度各分量表之差異表……… 77

表 4-3-6 不同中輟情形的國中學生在性態度各分量表之差異表……… 79

表 4-3-7 不同異性交往數量的國中學生在性態度各分量表之差異表……… 81

表 4-4-1 甲族別國中生在各種性行為的差異表 ……… 83

表 4-4-2 乙族別國中生在各種性行為之摘要 ………84

表 4-4-3 其他族別國中生在各種性行為之摘要表……… 84

表 4-4-4 不同性別的國中學生在性行為總分之差異表 ……… 86

表 4-4-5 男性國中生在各種性行為之摘要表 ……… 86

表 4-4-6 女性國中生在各種性行為摘要表……… 87

表 4-4-7 不同性別的國中學生在性行為總分之差異表……… 88

表 4-4-8 國一年級國中生在各種性行為摘要表 ……… 89

表 4-4-9 國二年級國中生在各種性行為摘要表 ……… 89

表 4-4-10 國三年級國中生在各種性行為差異表 ……… 90

表 4-4-11 不同年級的國中學生在性行為總分差異表 ……… 91

表 4-4-12 低社經地位國中生在各種性行為摘要表 ……… 92

表 4-4-13 中低社經地位國中生在各種性行為摘要表 ………93

表 4-4-14 中社經地位國中生在各種性行為摘要表 ……… 93

表 4-4-15 中高社經地位國中生在各種性行為摘要表 ……… 94

表 4-4-16 不同社經地位的國中學生在性行為總分之差異表 ……… 95

表 4-4-17 同住之父母婚姻狀況國中生在各種性行為摘要表 ……… 96

表 4-4-18 分居之父母婚姻狀況國中生在各種性行為摘要表 ……… 97

表 4-4-19 離婚之父母婚姻狀況國中生在各種性行為摘要表 ……… 97

表 4-4-20 其他之父母婚姻狀況國中生在各種性行為摘要表 ……… 98

表 4-4-21 不同父母婚姻狀況的國中學生在性行為總分之差異表………… 99

表 4-4-22 從來沒有中輟情形之國中生在各種性行為摘要表……… 100

表 4-4-23 曾有一次中輟情形國中生在各種性行為之摘要表……… 101

表 4-4-24 二至五次中輟情形國中生在各種性行為之摘要表……… 101

表 4-4-25 六次以上中輟情形國中生在各種性行為之摘要表……… 102

表 4-4-26 不同中輟情形的國中學生在性行為總分之差異表………103

表 4-4-27 從來沒有異性交往數量國中生在各種性行為之摘要表…………104

表 4-4-28 曾有一個性交往數量國中生在各種性行為之摘要表………105

表 4-4-29 二至五個異性交往數量國中生在各種性行為之摘要表…………105

表 4-4-30 六個以上異性交往數量國中生在各種性行為之摘要表…………106

表 4-4-31 同異性交往數量的國中學生在性行為總分之差異表 ………… 107

表 4-5-1 國中生性知識總分與性態度總分相關對照表 ………109

表 4-5-2 國中生性知識總分與性行為總分相關對照表 ………111

表 4-5-3 國中生性態度總分與性行為總分相關對照表 ………111

圖 次

圖 3-1-1 研究架構圖 ……… 35 圖3-5-1 實施程序圖 ……… 46

第一章 緒論

本研究旨在探討屏東縣原住民學校國中生性知識、性態度、性行為關 係之研究。除了了解屏東縣原住民學校國中生的性知識、性態度、性行為 的現況，並探討了不同背景下其性知識、性態度、性行為的差異情形及相 關情形。本章共分四節，分述如下：第一節為研究動機，第二節為研究目 的與待答問題，第三節為名詞解釋，第四節為研究範圍與限制。

第一節 研究動機

晏涵文（1981）提出當年國人是「性知識缺乏、性態度保守、性行為 開放」，而積極提出由生長發育、人際關係及做決定三方面從事性教育。

張全（1999）曾提出，台灣目前社會風氣隨解嚴與媒體網路的發展，談「性」

已普遍，但我們不免要問我們的「 性知識、性態度、性行為」是如何？ 是 性知識充足、性態度成熟、性行為合宜、性別平等尊重、性教育普及。還 是性知識缺乏、性態度開放、性行為氾濫、性別歧視、性教育不普及（引 自白秀玲、柯淑敏，2006）。教育部於 1998 年 9 月 30 日公布「國民教育 階段九年一貫課程總綱綱要」。決議將資訊、環境、兩性、人權等重大議 題融入七大領域當中（教育部，1998）。並於 2000 年 9 月 30 日正式公布

「兩性教育」為重大議題之一。其後基於社會需求與教育政策的推動，2004 年 6 月 23 日總統正式公布「性別平等教育法」通過實施。因此「兩性教 育」正式更名為「 性別平等教育」，而國內各級教育單位所設立的兩性平 等教育委員會也正式正名為性別教育委員會。此次將性別平等教育的理念 與內涵在這次課程改革中融入國民教育階段九年一貫課程綱要中，並發展 適宜各階段的性別平等教育學習能力指標 （引自白秀玲、柯淑敏，2006）。 因此學校性別平等教育之課程設置及活動設計，應鼓勵學校發展潛能，不 得因學校性別而有差別待遇。國民中小學除應將性別平等教育融入課程 外，每學期應實施性別平等教育相關課程或活動至少四小時。因此透過學

校的實施性別平等教育對於國中生的成效如何？故探討國中學生之性知 識性態度性行為現況本研究動機之一。

晏涵文（1998）研究指出有關婚前性行為的調查研究報告看，國內各 年齡層發生婚前性行為的比例皆有逐年增加的趨勢。回顧十多年來國內研 究國高中學生有性交經驗的比率明顯增加，目前約有 9％高中職學生有性 交經驗。而台北市五專五年級有約會的學生民國 68 年至 77 年共九年間，

男生有性交經驗的比率由 20.7％增至 35.2％；女生則由 4.0％增至 6.9

％；增加幅度均達 70％，再由民國 77 至 86 年九年間，男生由 35.2％增 至 37.5％，女生由 35.2％增至 37.5％，女生由 6.9％猛增至 26.7％。（引 自晏涵文，2002）。對於現今社會的多元開放，青少年異性交往風氣的盛 行，究竟目前國中生對於性行為與態度開放的情形，有其必要進一步探 討，此為本研究動機之二。

研究者從事國中教育十三年，其中有八年擔任第一線的導師，同學之 間對自己第二性徵的發育，及有關性的議題都特別有興趣。自己在六年前 因為家庭因素來到目前服務的學校， 它是個好山好水的好地方，然而學 生的家庭部分都相當貧困，學生也相當多元，有原住民、漢人、新移民外 配子女等。研究者在學校擔任組長工作一職，因為職務的關係接觸較多的 弱勢家庭學童。加上研究者有參與學校性別平等教育課程規劃與授課。因 此研究者相當好奇性知識、性態度與性行為現況如何。此為研究動機之三。

綜上所述，本研究旨在針對屏東縣原住民學校國中生性知識、性態 度、性行為之情況加以探討研究，希望藉由本研究之關切，能對屏東縣原 住民地區國中學生性知識、性態度性行為之現況與相關因素有更深入的瞭 解，並提出相關建議以供教育單位與輔導工作之參考。

第二節 研究目的與待答問題

根據上述之研究動機，指出本研究之研究目的與待答問題：

壹、研究目的

一、瞭解屏東縣原住民學校國中學生性知識、性態度與性行為的現況。

二、瞭解不同背景變項的屏東縣原住民學校國中學生在性知識、性態度與 性行為的差異情況。

三、探討屏東縣原住民學校國中學生在性知識、性態度與性行為的相關情況。

貳、待答問題

根據前述研究目的，本研究的待答問題如下：

一、屏東縣原住民學校國中學生性知識、性態度與性行為現況為何？

二、不同背景變項下的屏東縣原住民學校國中學生在性知識、性態度與性行 為有何差異？

三、屏東縣原住民學校國中學生在性知識、性態度與性行為的相關情況為 何？

第三節 名詞解釋

茲將本研究所提及的重要名詞，加以界定說明：

壹、屏東縣原住民學校國中生

在本研究中，屏東縣原住民學校國中生是指九十九學年度就讀屏東縣 原住地區公立國民中學學生。

貳、性知識

指出性知識是指男女生的生殖系統、生理變化、懷孕與分娩過程、家庭計 畫與性病等的認識。而本研究所探討的性知識乃指陳淑華（2003）國中學 生性別平等教育問卷調查中性知識六個分量表學生所得總分，六個分量表 分別是：「性生理」、「性反應」、「懷孕分娩」、「避孕方法」、「性 病」、「兩性法律常識」，得分越高表示對性知識的了解正確程度越高。

參、性態度

鄭家如、沈珠帆（1996）認為廣泛的性態度包含個人心性的發展、情 感的處理、對戀愛婚姻的抉擇以及家庭或社會之間人際關係的溝通。而本 研究所探討的性態度乃指陳淑華（2003）國中學生性別平等教育問卷調查 中性態度所得總分，探討受試者對「性別角色」 、「性、愛與婚姻」 、

「異性交往」 及「性別平等教育」 的態度。共分四部分而採取Likert總 分量表行式分為正負向題，正向題非常贊成為5分，非常反對為1分；反向 題則記分相反。得分越高代表性態度積極正向，得分越低代表性態度越消 極負向。

肆、性行為

洪有義（1995）廣義的性行為分成八個層次，如拉手、摟腰搭肩、接 吻、擁抱、輕度愛撫（腰部以上）、重度愛撫（腰部以下）、性交及和兩

位以上異性性交等，狹義的性行為則是指男性陰莖進入女性陰道內之交合 動作，即所謂性交。而本研究所探討的性行為乃指陳淑華（2003）國中學 生性別平等教育問卷調查中受試者本身與性有關之各種行為，包括：「自 慰」、「接吻」、「撫摸」、「性交」、「性騷擾」等行為，得分越高表 示性行為涉入的程度越高，反之則越低。

第四節 研究範圍與限制

壹、研究範圍與限制

本研究之範圍，依「地區」、「對象」、「內容」等三方面分別加以說明：

一、研究地區：屏東縣共有八個原住民鄉，山地門鄉、霧台鄉、瑪家鄉、

泰武鄉、來義鄉、春日鄉、牡丹鄉、獅子鄉等共 8 個原住民鄉。以下 就分別針對各鄉做簡略介紹，屏東縣全球資訊網（2010）。

（一）山地鄉：位於屏東縣北端，西接高樹鄉，東臨霧台鄉，南以隘寮溪 與瑪家鄉為界，北接高雄縣茂林鄉。

（二）霧台鄉:位於屏東縣東北角，東隔中央山脈與台東縣卑南金峰鄉為 界，西臨山地門鄉，北連高雄縣茂林鄉延平村。

（三）瑪家鄉:本鄉東以大武山嶺與霧台鄉相連，西接內埔鄉，南以笠頂 山及萬安溪與泰武鄉為界，北延隘寮溪與山地門鄉為鄰。

（四）泰武鄉:位於中央山脈的西側北大武山與南大武山恰好在本鄉的東 北角與西北角，山的東側是台東的金峰鄉西邊是萬巒鄉。

（五）來義鄉:東以南大武山與台東縣達仁及金峰兩鄉相鄰，西接新埤和 萬巒兩鄉南以力里溪與春日鄉為界。

（六）春日鄉:東以大武山延脈的大樹林和台東縣的達仁鄉相接，西林枋 寮與枋山鄉，南與獅子鄉隔著草山溪相望。

（七）獅子鄉: 本鄉與台東的達仁鄉為鄰，西與枋山鄉為鄰，南接牡丹鄉。

北連春日鄉。

（八）牡丹鄉:位於屏東縣東南方，接中央山脈末端，東依太平洋，西接 車城鄉是南台灣最南端的原住民鄉。

二、研究對象：本研究之對象是以九十九年度就讀屏東縣原住民學校的 國中學生一、二、三年級為母群體。

三、研究內容：本研究以屏東縣原住民地區國中生為研究對象，所探討

（一）個人背景變項：包含族別、性別、年級、父母社經地位、父母婚姻 狀態、中輟情況、異性交往數目。

（二）性知識：「性生理」、「性反應」、「懷孕分娩」、「避孕方法」、

「性病」、「兩性法律常識」

（三）性態度：是探討受試者對「性別角色」 、「性、愛與婚姻」 、「異 性交往」 及「性別平等教育」 的態度。

（四）性行為：「自慰」、「接吻」、「撫摸」、「性交」、「性騷擾」

等行為

貳、研究限制

本研究之研究限制說明如下：

一、研究樣本的限制

本研究對象只限於屏東縣原住民學校國中生，因此，研究結果無法推 論到其他縣市的狀況。

二、研究工具的限制

本研究主要方法為問卷調查法。受試者在填答時可能因部分問題較為 敏感而產生自我防衛之心理，或者可能受到社會期許及當下身心狀況不佳 等內外在不可控制之因素所影響，進而無法呈現真實反應或填答時有所保 留，而造成研究結果可能有誤差存在。

三、研究方法的限制

本研究採問卷調查法進行問卷蒐集，蒐集到受試者直接反應填的資 料。由於本研究工具系調查有關性的行為，其牽涉到受試者隱私及敏感問 題，受試者可能填答時對於某些問題敏感而產生自我防衛心，也難免受到 同儕眼光、社會期待與現實問題的影響，而使受試者對題目答案有所保 留。此外受試者當時的情緒態度認知等因素及對問卷內容瞭解程度的不 同，而形成不同的認知與解釋，因而影響研究的精準。

第二章 文獻探討

本章旨在藉由對文獻的整理歸納與分析，形成本研究之基礎，及建立 研究之架構，並作為問卷實施的依據，進而瞭解屏東縣原住民學校國中生 性知識性態度與性行為之關係。

本章共分四節，第一節為國中生的生理發展；第二節為性知識相關研 究；第三節為性態度相關研究；第四節為性行為相關研究。

第一節 國中生的生理發展

壹、 國中生的身心發展

從生物學觀點而言，人類的性生理成熟年齡，因受營養、文化、環境 及氣候影響，女性初潮由百年前的 17 歲左右，提早到 13 歲左右(柯淑敏，

2000)。青春期階段引發的生理因素中以腦下腺與性腺最為關鍵，他們分別 促成了青春期的男女在身高體型的變化及第二性徵的發育成熟。因此國中 階段的男女生正值性生理發展期，而他們的生理態度與行為也產生顯著的 變化(張德聰、周文欽、張鐸嚴、賴惠德，2006)。

國中階段的學生進入佛洛伊德的兩性期。他強調青少年期兩個重要而 根本的性目標，以及介於男女之間的某些差異。第一個根本性目標是生理 與感官的。青少年期的第二個根本的性目標是心靈的；那是情感要素構成 的。換句話說，青少年同時渴望情緒性的滿足與生理的解放。這種情緒性 需求在女性方面尤其普遍，而滿足此需求亦是所有青少年性追求的一項重 要目標。青少年追求真情與性張力的解放，此兩種結合的渴望正是促動個 體去尋求愛的客體對象之基本需求(黃俊豪、連廷嘉，2004)。

綜合佛洛依德以上所說兩性期的青少年結合了生理與心靈性目標，產 生了追求愛的對象。因此國中階段的青少年生理性器官成熟、兩性差異開 始顯著、結交異性朋友以及尋求同儕間愛的歸屬為發展特色。

Erikson 的心理互動社會觀(psychosocial stages)指稱，青少年正發展於 自我認同／角色混淆的自我辨識、自我認定時期，因此青少年渴望在兩性 真實互動及深刻的體驗中，藉此瞭解自我和不同個體間，相互親疏遠近與 依存關係，並且在付出愛的同時，不斷地認識真正的自己，滿足向我需求 與肯定，而能不陷入迷失或混淆之際(引自秦玉梅，1987)。因此在國中階 段對於性別角色的自我認同是重要的，認同自己的性別角色，扮演的自己 的角色行為，對於未來建立與異性的親密關係或同性的相處是重要的基 礎。

青少年由於生理上的成熟，再加上社會與文化不斷地變遷，對於男女 兩性角色的期待，隨著時間不同而有所調整，故協助青少年配合社會與文 化的需求，對性別角色做彈性的適應，加強兩性教育的認知，有助於男性 或女性的性別角色認知的發展，而國中學生學習如何與異性相處，發展與 異性關係之外，學習如何與同性相處也十分重要，使用合宜的溝通技巧，

提升人際互動的知覺，對青少年而言，也是此階段的重要發展課題(劉玉 玲，2005)。因此美國教育心理學家 Havighurst，綜合了心理、教育及社會 因素，提出發展任務論(theory of developmental task)並指出：人生發展各有 不同的階段，但發展任務之間會相互作用和彼此影響，因此要掌握每個學 習的時間表，而青少年發展任務不外乎為婚姻、家庭與獨立生活做準備(引 自楊國樞、張春興，1984)。

總之，國中階段的孩子，身心急速發展，正處於兩性角色互動學習的 關鍵期，也是未來能否以成熟、穩定的情緒，邁向幸福美滿家庭生活作準 備，所以和異性互動當中，更需要正確的性知識、性態度與性行為，別因 為錯誤觀念或是一時衝動而造成遺憾。

貳、 正確的性對國中生之重要性

人類的性涵蓋了個人的性知識、信念、態度、價值觀與行為(Sex Information and Education Council of the United States, SIECUS, 1991)。美國

National Guidelines Task Forces(1991)認為性教育的實施是以生理、社會文 化、心理與精神層面為基礎，是個人一生尋求認同、人際關係及親密行為 之中獲得知識並形成態度、和價值觀的過程；其中包含了認知、情意與行 為的領域。性是與生俱來的，必須透過學習並培養對性的健全態度(引自羅 幼蓮，1998)。

由以上論述得知，性包羅範圍大，且是與生俱來，正確的性可透過學 習方式來培養。以下以不正確的性所導致的結果來說明正確的性對國中生 的重要性：

一、墮胎問題不容忽視:我國近年來社會風氣的開放、性自由情況普 遍，不正確的性導致未成年少女墮胎的情況日益增加。根據李慶女女士與 中華民國醫師公會聯合作未成年青少女懷孕墮胎問題之調查研究報告，從 1996 年 10 月調查受訪一百零三位婦產科醫師之報告，計有一千七百七十 五名未成年少女懷孕實施墮胎手術，其中四名是十二歲以下的國小學童。

十五歲至十八歲的高中女生有一千五百人佔了 80.4％。問卷又顯示未成年 懷孕少女有 29％是由男朋友或性伴侶陪同來接受墮胎手術，有 28.83％是 由父母等陪同來接受墮胎手術，比率最少的是懷孕少女獨自前來，占有 20.9

％，另有同儕或其他朋友陪同接受墮胎手術者占了第三位。同時亦指出 35

％的少女不只一次去就診接受墮胎，甚至有些少女認為墮胎沒有什麼關 係。而依據雪瑞夫婦的說法，墮胎對女性而言是一大創傷須謹慎為之，其 產生的副作用包括有生理疼痛、憂鬱與沮喪(通常在墮胎後 48 小時後發 生，主要因為荷爾蒙分泌失衡的結果)、罪惡感、情感衝突(引自劉玉玲，

2005)。

二、性病的傳播:不正當的性所導致的其結果之ㄧ的是性病，根據劉玉 玲(2005)指出青少年患有性傳染病的情形是愈來愈嚴重。最常見的性病有 淋病、梅毒、生殖器特殊性尿道炎、陰蝨和愛滋病等六種，其中又以愛滋 病為最高危險群。而我國自 1984 年發現第一個愛滋病患後，人數逐年增

加，尤其 1988 年以來更為明顯。危險群與感染途徑複雜化，原本的血友 病患與同性戀者及靜脈藥癮者有逐年增多的趨勢。以目前國內愛滋病罹患 者來看，以二十至二十九歲間最多，但由於無法的得知國內愛滋帶原者有 多少，因此無法正確計算出各年齡層的盛行率，因此僅從發現個案中了解 青年患者數量是最多的，其中更有一些是在校的學生。

三、觸犯法律:不正確的性極可能導致觸法的情況發生，校園性侵害與 性騷擾層出不窮。根據表 2-1-1 顯示 2006 年至 2009 年校園性侵害性騷擾 的統計報告中，校園性侵害或性騷擾事件國中階段發生的件數相較於其他 部分所佔的比例都是最多的。

表 2-1-1

校園性侵害性騷擾件數統計 單位：件；%

性侵害 性騷擾

總計 大專

校院 高中職 國中 國小 特教

學校 總計 大專

校院 高中職 國中 國小 特教 學校

2006 年 件數 214 26 66 82 28 12 145 39 35 44 25 2 百分比 100.00 12.15 30.84 38.32 13.08 5.61 100.00 26.90 24.14 30.34 17.24 1.38 2007 年 件數 313 24 51 189 32 17 209 45 43 78 30 13

百分比 100.00 7.67 16.29 60.38 10.22 5.43 100.00 21.53 20.57 37.32 14.35 6.22 2008 年 件數 387 18 104 208 33 24 258 29 72 114 30 13

百分比 100.00 4.65 26.87 53.75 8.53 6.20 100.00 11.24 27.91 44.19 11.63 5.04 2009 年

件數 269 12 78 133 33 13 267 27 73 98 54 15 百分比 100.00 4.46 29.00 49.44 12.27 4.83 100.00 10.11 27.34 36.70 20.22 5.62

資料來源:教育部統計處(2010)。

引自網頁:http://www.edu.tw/files/site_content/B0013/404-13.xls

表 2-1-2

校園性侵害事件統計-按被害人年齡統計 單位：人；%

總計

大專院校 高中職 國中 國小 特教學校

人數 百分比

總計 378 100.00 11 94 204 55 14

未滿 12 歲 44 11.64 - 1 2 40 1

12~18 歲 322 85.19 5 91 199 15 12

18-30 歲 8 2.12 6

-

- -

1

30~50 歲 - - - - - -

超過 50 歲 - - - - - - -

不詳 4 1.06 -

1 3 - -

資料來源:教育部統計處(2010)。

說明：本表資料為「依校安通報統計，適用性別平等教育法調查處理之事件」，且僅就通報資料有 記載之數據分析

引自網頁:http://www.edu.tw/files/site_content/B0013/404-2.xls

表 2-1-3

校園性侵害事件統計-按加害人年齡統計

單位：人；%

總計

大專院校 高中職 國中 國小 特教生

人數 百分比

總計 217 100.00 11 74 88 32 12

未滿 12 歲 17 7.83 - - - 16 1

12~18 歲 165 76.04 1 64 78 12 10

18~30 歲 16 7.37 9 4 3 - -

30~50 歲 5 2.30 - - 2 2 1

超過 50 歲 3 1.38 - 1 2 - -

不詳 11 5.07 1 5 3 2 -

資料來源:教育部統計處(2010)。

說明：本表資料為「依校安通報統計，適用性別平等教育法調查處理之事件」

引自網頁;http://www.edu.tw/files/site_content/B0013/404-4.xls

從上表 2-1-2 顯示校園性侵害被害人年齡統計或表 2-1-3 顯示校園性侵 害加害人年齡統計中，國中生比較其他大專院校、高中職、國小及特教生

中所佔的比例也是最高的。

不正確的性導致的結果，不論是墮胎、或是觸法都對國中生的身心影 響是很大的。因此正確的性知識、性態度、性行為對青少年階段的國中生 是很重要的，當然學校性教育在此所扮演的地位與角色是舉足輕重。

第二節 性知識相關研究

鄭家如、沈珠帆(1996)指出性知識是個人對於性方面資訊了解的程 度，包括男女生的生殖系統、生理變化、懷孕與分娩過程、家庭計畫與性 病等的認識。羅幼蓮(1998)也指出，性知識除了生理方面之生長發育及生 殖的知識外，還必須包括心理方面，如明白因生理變化所造成心理及情緒 的改變、學習情緒的控制、養成負責任的決定；社會方面如男女友誼、家 庭關係、性別角色、性騷擾、性侵害等。換句話說，性知識除了基本的性 生理與生殖的知識外，還必須包含婚姻與家庭關係、人際關係及兩性平等 之相關知識。

國內隨著性別意識的抬頭、學校課程的融入，有關的性知識的調查研 究已受重視。相關性知識研究，研究者整理如下

表 2-2-1

性知識之相關研究一覽表

年代 研究者 研究對象 研究發現

1978 林芸芸 台 北 市 國 三 學 生

學生普遍存在性知識不足。60%的學生在國 中時代開始對性好奇，然而性知識的誤解、

偏差缺乏，是國中普遍的現象。

1980 楊煥烘 大學生

我國大學生性知識、性態度、性行為之調查 研究。結論是我國大學生「性知識缺乏、性 態度保守、性行為開放」。

1982 歐玲華 高雄市國中生 國中生性知識測驗答對率為 62.1%，大約有 17.26%的學生自認沒這方面的知識。

1997

許秀月 劉長安 林燕卿

屏東區原住民 高年級學童

1250 名 性知識得分普遍偏低，得分百分比為59.08％

1998 羅幼蓮

桃園縣國小高 年級 652 名學 生

國小高年級學生性知識程度不高，答對率僅 48.89％

年代 研究者 研究對象 研究發現

表 2-2-1

性知識之相關研究一覽表

續下頁

1999 林秀娟

研究對象以嘉 義以南的大學 生共 830 人，得 有效問卷 801 份

大學生在性知識方面的程度普遍不高。男生 對女生的月經現象、懷孕分娩、避孕方法大 多不清楚，而女生對性慾(性反應)、性病的 知識普遍偏低。

2002 江過

以彰化縣國中 學生，共 1352 人為研究對象。

1.國中學生的性知識得分不高，平均數為 20.30(滿分31分)，性知識程度不佳。

2.國中學生的性知識，女生得分較男生為 高，隨著年級的增加得分也越高。

2003 陳淑華 高雄市國中學

生1200 國中學生性知識答對率72.8％

2004 鄭淑芳 以屏東縣國小

1127 位學生 屏東縣國小學生性知識程度不高。

2005 陳正憲

高雄地區一般 公立國民中學 之外籍配偶國 中生子女共 373 人

外籍配偶國中生子女性知識總分之平均數為 26.07分，答對率為70.5﹪較一般生為低。因 此外籍配偶國中生子女性知識方面的程度普 遍不高。

由以上資料可以顯現性知識早期普遍低落，不過隨著時代開放、學校 性別平等課程實施，性知識普遍有提升。相關研究的對象有大專生、高中 職、國中與國小、外配子女、原住民。至於大陸與外配子女和原住民的性 知識相關研究中，相對資料較少。且原住民相關研究集中在國小高年級學 童。

Pollack 與 Brown(1981)的研究指出，未婚青少年之性活動頻繁，且常 在沒有計劃的情況下懷孕，此乃因性知識不足的緣故(引自魏慧美，1993)。

Huichang(1987)以中學生為對象，對其性知識的發展作一調查，其結果發 現學校之性知識教育仍十分需要，因為中學生性知識仍然不足(引自魏慧 美，1993)。

Padilla 與 Baird(1991)以墨西哥-美國之青少年為研究對象，發現其性 知識低落，但性行為頻繁，且幾乎沒有避孕(引自魏慧美，1993)。

Boyer(1997)等人的研究中，以高中學生為樣本，評估學校的基本性教 育的效果，結果顯示，性教育可以增加學生的在性方面的知識且能有效預 防危險的性行為和阻止疾病的傳染(引自林秀娟，1999)。

Westwood 與 Mullan(2006)針對英格蘭中等學校八年級學生(350 男，

345 女)與九年級學生(300 男，325 女)和十年級學生(310 男，329 女)調查，

來評估政府公共衛生和教育政策是否有提升學生性知識與性健康，問卷內 容包含有關性的保健，避孕和性病傳播感染等，在中學生各年級其中一個 顯著的差異，也就是學生在性傳染疾病與緊急避孕性知識中明顯不足。這 是學校性教育可以加強的地方。

Gokengin, Yamazhan, Ozkaya, Aytug, Ertem,和 Arda 等人 (2003)針對土 耳其大學生有關的調查報告，大學生性知識平均為 16.29(總分為 30 分)，

有關性傳染病中，其中高比例的學生知道愛滋病是一種性病。然而，其他 性傳播疾病的防治都不甚理想，甚至超過一半的學生從未聽說過透過性行 為可以傳染 B 型肝炎。有關性知識的主要來源，土耳其大學生主要透過視 覺、大眾印刷傳播媒體和朋友，而家庭性教育是較少的。因此更顯的學校 性教育的必需性。

由以上國外資料顯示青少年性行為頻繁導致懷孕情況跟青少年的性 知識有密切的相關，性知識方面即使是已開發國家英國或是開發中國家土 耳其，學生在部分性知識方面仍顯不足，因此學校性教育要持續進行。

許秀月、劉長安和林燕卿(1997)調查屏東地區原住民國小高年級學童性知 識、性態度和性行為概況及三者間關係。採用問巷調查法針對 33 所原住 民國小 1250 名學童為對象，有效問卷 1091 份。結果顯示學童在性知識 14.77 士 4.07，其得分百分比僅為 59.08 ％，若分開看兩性生理及兩性交往認知 兩性生理衛生的得分來看，學童對兩性生理衛生的得分百分比較高為 69

％，但相較於對兩性生理及兩性交往認知部份的得分僅為 55.22 ％。

羅幼蓮(1998)調查桃園縣國小原住民與非原住民性知識來源性知識與

性態度之研究。以問卷調查法針對桃園山地地區及平地地區共計 652 名國 小高年級學童。結果學童在性知識之平均數為 9.29 分(滿分 19 分)，單就原 住民性知識得分的平均數為 9.03 分、而非原住民性知識平均得分為 9.65 分，因此根據結果分析出原住民與非原住民之間有顯著的差異。

由以上原住民國小高年級學童性知識相關研究當中，原住民的性知識 比較於非原住民學童得分較低。況且此階段正是第二性徵萌芽發育階段，

因此學校性教育裡提升原住民學童的性知識是必須的。

至於性知識來源教育部委託高雄師範大學進行青少年文化與心理態 度指標(羅燦英、劉玲君、黃立賢，1996)，針對青少年所具有的性知識以 及青少年對性犯罪的態度所做的調查結果指出，除了課本是首要性知識來 源外，同學、朋友及電視、電影等傳播媒體亦高居第二、三名(引自羅幼蓮，

1998)。

林季玲(2003)以高雄縣立蚵寮國中國二學生四個班共 143 人為研究對 象，研究中指出學生得到異性約會的知織：以朋友中(24.8％)為最多·其次 是老師(17.8％)、再其次是電視、電影(13.44％)。而從醫生護士得到的資 訊最少。而有關學生得到的性交知識以朋友同學(22.7％)為最多，其次是老 師(19.5％)、再其次是電視、電影(13.7％)，學生從錄影帶光碟得到的資訊 最少(4.2％)。而有關學生得到的懷孕避孕的知識以老師(24.6％)為最多，其 次是朋友同學(17.6％)，再其次是電視、電影(14.8％)，而學生從漫畫書籍 得到的資訊最少(3.2％)。

瞿馥苓、鄧鳳苓、羅于惠、黃寶玉、史麗珠(2006)研究中提到學生性 知識的來源以老師、學校朋友、同學為主，其次為電視、廣播，報紙、雜 誌、聽演講等，值得重視的是，來自父母的比例偏低，這也許與我國文化 有關，父母較不習慣與子女談性，是性教育的提供上可努力的地方。

至於原住民部分許秀月等人調查 33 所原住民國小、1250 名學童後發 現，學童性資訊的主要來源還是來自電視媒體，且仍有許多錯誤的性知

識，如「夢遺是需要治療的」等迷思，知識的整體得分偏低(許秀月等，

1997)。

從以上性知識來源來看青少年所接觸的學校場域中，書本、教師、同 學的影響都是不可或缺的，而傳播媒體對於青少年性知識的獲得也扮演不 可或缺的角色。針對現階段的原住民學生性知識普遍不高，獲取性知識的 管道多元是否適當，是值得注意的。

第三節 性態度相關研究

態度是指個人對人、事、物以及周圍世界，憑其認知及好惡所表現的 一種相當持久且一致的行為傾向。態度具有以下之特性(張春興，1998):(一) 態度具持久性與一致性的傾向—此種傾向可由個體的外顯行為去推測，但 態度的內涵並非單指外顯行為，態度包含認知、情感、行為三種。(二)態 度必有其對象，可以是具體的人、事、物，也可以是抽象的觀念或思想。

(三)態度有類化的傾向—意即對某一單獨對象持正面的態度者，其對同類 的對象也傾向持正面的態度。(四)態度的形成與文化傳統、家庭環境、學 校教育等因素有關。

對性態度的定義則眾說紛紜，鄭家如、沈珠帆(1996)則認為廣泛的性 態度包含個人心性的發展、情感的處理、對戀愛婚姻的抉擇以及家庭或社 會之間人際關係的溝通。陳正憲(2005)認為性態度是一種經由後天學習、

社會化的結果，是一種對性的觀念與想法，具有持久性與一致性，而且足 以影響一個人的行為。而性態度會受個人不同之性別、年齡、種族、宗教 信仰、教育程度、居住地、父母教育程度、父母職業、社經地位、性知識 來源等的因素影響。林玉茹(2009)認為性態度是指男女由相識、互動、追 求，而逐步發展至戀愛階段以至於親密關係的過程中，在認知、情感與行 動上所持有的一種具持久性與一致性的傾向，其包含「異性交往互動」、

「對分手的看法」、「性行為與愛情、婚姻的關係」以及「負責任的性」

等層面。

綜合以上說法，性態度會受到家庭、學校、同儕因素影響，經由學習 所產生對性的認知、情感以及所產生的行為。而本研究所採取的是陳淑華 (2003)的看法，是學生對性方面所持之想法、看法、好惡或意見，分成「性 別角色」、「性、愛與婚姻」、「異性交往」、「性別平等教育」四部份。

目前國內對於性態度的研究已漸多，相關研究整理如下：

表 2-3-1

性態度之相關研究一覽表

年代 研究者 研究對象 研究發現

1993 魏慧美

高雄市高中 一二年級共 1196 位的學 生

高中學生的性態度因性別之不同而有顯著差 異，但不因公私立學校、年級、父母社經地 位之不同而有顯著差異。

1996 莊志明 台北市國三 學生

1.國三學生性態度偏積極面同時也較偏重於 交友、人際關係的建立。對於婚姻與性抱持 正面積極，且不太贊成性關係是表示愛的方 式。

2. 國三學生性態度因性別不同而有顯著差 異，女生較男生積極正向。

2002 江過 國中生

1.性態度介於中立與積極正向之間。

2.女生的性態度顯著比男生積極正向。

3.國中學生的性態度因母親教育程度之不 同，而有顯著差異。

2002 陳美秀

以嘉義縣 市、台南縣 市、高雄縣市 各二所，一至 三年級學，有 效樣本共計 1156 人。

1.國中生的異性交往態度較傾向正向、面對衝 突態度較激烈，在婚前性行為方面，抱持較 保守的態度。

2.不同背景變項國中生異性交往態度的差異 情形。不因排行、父母親職業的不同而有差 異，國三生比國一生、國二生有較開放的異 性交往態度。「相處態度」方面，女生有較主 動的相處態度；在「衝突處理」方面，男生 比女生來得激烈；而在「婚前性行為」方面，

男生比女生開放。

2003 陳淑華

高雄市國 中學生共 1200 人，得有 效問卷 1015 份

1.性態度是積極正向的。

2.國中生的性態度因性別、年級、父母社經地 位、中輟情形之不同而有顯著差異；不因父 母婚姻狀況、異性交往對象數目之不同而有 顯著差異。

2003 林季玲

以 高 雄 縣 立 蚵寮國中 國二學生四 個班共 143 人 為研究對象

性態度分性別角色特質、兩性發展與人際關 係、性騷擾與性侵害、邀約與拒絕、以及懷 孕、避孕、性傳染病。由於態度養成非數小 時的介入就能看出效果，從文獻中發現，研 究介入能改變青少年態度的成效也有限，可 能因研究計畫及追蹤時間不足而影響其效果 (續下頁)

年代 研究者 研究對象 研究發現

2004 吳思霈

桃 園 地 區 國 立 高 中 二 年 級 學 生 異 性 交往情形

高中生異性交往在「異性交往後課業表現狀 況」、「對異性交往的看法」、「對異性交往中 性別角色的看法」、「對婚前性行為的看法」

相關議題上，除了女生對婚前性行為的看法 之外，大體上呈現中立偏正向之觀點。

2004 陳怡娟

高 雄 市 八 所 國 中 一 至 三 年級共 895 名 學 生 為 研 究 對象，有效樣 本為 874 人。

1.性態度方面而言，女生方面皆比男生正向積 極，且隨著年級降低而性愛與婚姻態度更趨 於正向。

2.父母親學歷介於國中至碩士，與父母具正式 婚姻且同住的國中生，其愈少和同儕討論性 話題者顯示較為正向。

3.父母從未衝突、很少衝突或偶爾衝突的國中 生，愈少和同儕討論性話題者，在整體性態 度及異性交往態度方面較為正向。

4.較少和同儕討論性話題的國中生，在整體性 態度、性別角色、性愛與婚姻態度方面偏正 向積極。

5.較早與異性有單獨約會經驗的國中生，對於 性教育的態度有較為支持的趨勢。

2005 陳正憲

高雄地區一 般公立國民 中學之外籍 配偶國中生 子女共 373 人

外籍配偶國中生子女性態度偏向正向積極。

因性別的不同而有顯著差異；不因年級、父 母社經地位、婚姻狀況的不同父母婚姻品 質、異性交往數目之不同而有顯著差異

2006 黃麗娟

有效 831 位高 雄市公私立 高中職二年 級學生

1.性別的角色態度與異性交往態度間有正相 關。

2.親子互動關係與異性交往態度間有顯著正 相關。

3. 性別角色態度與母子互動關係間有正相 關，然而與父子互動關係間則無相關。

2008 黃婉瑜

高 雄 市 行 政 區 每 區 一 校 每 校 一 至 三 年 級 各 抽 取 一班，共計 33 班，總計發出 問卷 1155 份

1.國中生異性交往態度大致呈現中間偏開放 之觀點。

2.對於親密行為的態度略趨傳統保守。

3.不同性別、年級與家庭結構之國中生分別在 異性交往態度上有顯著差異。

年代 研究者 研究對象 研究發現

表 2-3-1

性態度之相關研究一覽表（續）

(續下頁) 表 2-3-1

性態度之相關研究一覽表（續）

2008

單玉安 鄭其嘉 孫鳳卿

以 高 雄 市 七 所 高 中 職 校 學 生 為 研 究 對象，共計有 效樣本 732 份

不同性別的高中職學生性態度分析，最近這 十年，即以 2008 年與 1998 年比較，男性與 女性的性交百分比率，首次出現沒有顯著差 異。男性與女性的性態度比以前更為接近。

2009 龔心怡

以台灣中部 五縣市 1,375 位國中及高 中(職)學生

1.青少年性態度認同程度相當高。

2.青少年性態度會因性別、學習階段以及父母 親管教方式不同而有差異。

2009 林玉茹

以台中市國 中學生為研 究對象，回收 後共獲得 683 位公立國中 二年級學生

1.台中市國中學生異性交往態度傾向正向積 極。

2.不同性別、家庭結構及家長對子女國中階段 異性交往所持態度有顯著差異。

綜合以上研究，早期國內對於性態度是偏保守且男女差異大，然而隨 著社會的開放，大眾媒體的傳播，女生的的性態度與男性態度更為接近，

唯在親密性行為上，女性較為保守。而性態度跟家庭的結構(單親與雙親同 住)、家庭氣氛、父母婚姻、父母管教有所差異，顯示家庭教育中父母在性 態度方面對於孩子的成長發揮潛移默化的角色。

Cernada, Chang, Lin, Sun and Cernada (1986)以國內公私立高中、高 職、五專學生為研究對象(7831位學生)，研究婚前性行為，結果顯示有22.8

％的學生認為女生與其未婚夫發生性行為是被允許的；有22.9％的學生認 為男生與未婚妻發生性行為是被允許的。有11.5％認為女生可與其所愛的 人婚前性交，11.7％認為男生可與其所愛的人婚前性行為(引自魏慧美，

1993)。

Sneddon 與 Kremer(1992)的研究中發現，26％的男性和35％的女性認 為與其未婚夫(妻)發生性行為是被允許的；18％的男性和28％的女性認為 性關係只能存在於婚姻關係中；76％的男生和64％的女生認為性是自然 的，不必感到罪惡(引自魏慧美，1993)。。

Sulanowski(1998)研究馬拉威的大學生在性行為的狀況，此研究以340

位馬拉威大學生為樣本，結果發現，大部分的大學生，對AIDS與家庭計畫 都有一定的知識，而其性態度都很開放且性行為頻繁(引自林秀娟，1999)。

Juping(2007)研究中指出了種族會影響性的價值觀。他採訪20位英國出 生的華人青少年和20位中國出生的父母說明面對性行為的態度。父母們強 調了中華文化和宗教對他們性價值觀的影響，並希望轉達這些價值觀給子 女。這些家庭儘管很少直接與孩子溝通有關性相關的主題，不過父母仍會 用策略來傳遞他們的價值觀。該文章的結論是家庭價值觀和文化因素會影 響性態度觀念。中國父母需要額外的支持和幫助有關討論性別相關議題 上，並透過他們的價值觀來鼓勵青少年禁慾。因此支持與鼓勵家長是非常 重要的，畢竟家長對青少年有根本性的影響力。

Norton(2010)不同的族群其性行為，知識和態度可能有很大的不同。

從2001年人口普查資料中顯現出，未滿19歲就當母親的少女顯然有族群的 差別。加勒比海的黑人或混血白人或英國白人有較高比例的年輕母親，而 亞洲族群較少。至於18歲以下墮胎部分，黑人年輕女子所佔的比率也較 高。而文化價值方面，如重視家庭、期待女子早育、對男子順從的女子，

或歧視女子，都對少女懷孕有所影響。

Aras, Semin, Gunay, Orcin, 和 Ozan (2007)等人雖然性傳播疾病的風 險高，但是在土耳其的青少年接受性教育是有限的。研究發現男性在自慰 和性交方面是均高於女性。女生第一次性交後比男性更有高比率的負向情 緒。男性第一次發生性行為的年齡比率類似發達國家。然而，第一次性交 使用保險套的比率是很低的^。

Gokengin, Yamazhan, Ozkaya, Aytug, Ertem, 和 Arda等人(2003).針對 土耳其大學生有關的調查報告中大多數學生(84.7％)認為，預防性病應視為 自己個人的責任。

Albert, Brown, Flanigan,和National Campaign To Prevent Teen

Pregnancy (2003)研究指出：近五分之一的青少年15歲以前有過性行為;而

當中的青少年使用避孕藥具所佔的比率是比較低。

綜合以上國外資料中，顯示青少年贊成婚前性行為態度中仍佔有高比 率，雖然種族、文化價值也都會去影響青少年的性態度，不過預防性病大 部分青少年認為是個人應負的責任。在性病防範態度上，第一次性交使用 保險套比率仍低。這樣的性態度所延生的結果導致懷孕、性病、甚至高比 率女性具有罪惡感的情緒。因此學校性教育無不希望引導孩子降低性行為 風險，當然家長也是佔有舉足輕重的影響力。

至於國內原住民性態度的相關研究中，許秀月等(1997)針對屏東縣山 地國小高年級學生性知識態度與行為之探討研究，受試者為1091名國小五 六年級高年級學生中，以五點量表施測結果顯示整體的性態度趨於正向，

而女學生的性態度比男學生的較高，但其中的差異未呈顯著。

羅幼蓮(1998)針對桃園縣國小原住民與非原住民學生性知識來源性知 識與性態度研究，指出不同族別與居住區的國小高年級學生在整體性態度 部份之表現未達顯著，但是不同族別間則有顯著的差異，也就是非原住民 學生整體性態度得分高於原住民得分。而男女生的整體性態度是女生的性 態度較男生正向且積極，可能的原因是因為在小學高年級男女生的發育當 中女生是較早進入青春期，而學校對於相關的生理講座也都是以女性為 主。

綜合以上相關文獻調查，對於現階段原住民國小高年級學童性態度雖 趨正向，女生較男生性態度正向積極，然而性態度上一般學童還是比原住 民學童積極正向。至於原住民學校國中生性態度為何，以及男女的性態度 是否有所的差異是在此次的研究中想探討的。

第四節 性行為之理論與研究

性行為(sexual behavior)指的是人類兩性之間的求偶、性交乃至於種族

繁衍行為。洪有義(1995)廣義的性行為分成八個層次，如拉手、摟腰搭肩、

接吻、擁抱、輕度愛撫(腰部以上)、重度愛撫(腰部以下)、性交及和兩位以 上異性性交等，狹義的性行為則是指男性陰莖進入女性陰道內之交合動 作，即所謂性交。而本研究所探討的性行為乃指陳淑華(2003)國中學生性 別平等教育問卷調查中受試者本身與性有關之各種行為，包括：「自慰」、

「接吻」、「撫摸」、「性交」、「性騷擾」等行為，得分越高表示性行為涉入 的程度越高，反之則越低。

目前國內對青少年婚前性行為課題愈來愈重視，對於國內青少女懷孕 生產的概況。李德芬(2003)年的研究指出，從1996到2000年五年之問，我 國中等學校內含五專學制的專科學校校園懷孕事件的發生情形。而該研究 發現：中學階段校園發生懷孕的事件有急速增加的現象。尤其以國中較為 明顯，2000年的個案數是1999年的兩倍，鄉村地區又較市區學校個案數 多。懷孕後的處置也出現城鄉差異，市區學校多採「墮胎」處置，鄉村學 校則以「結婚生產」居多。李燕嗚(2000)也發現，青少女懷孕的總生產數 以花東地區最高。Li, Yin 和 Chan (1999)指出，花東地區青少女生產的比率 高於台灣西部，且台灣東部主要醫療中心慈濟醫院的青少女總生產數是大 台北地區各醫療院所青少女生產總數的十倍(李德芬、周才忠、林美珍、陳 嘉鳳，2004)。

由上述的研究中可以看出隨者時代，中學生婚前性行為發生的比率攀 升，而婚前性行為導致懷孕的處置似乎有地域性及城鄉的差距。

目前對於國內性行為的相關研究如下表顯示：

年代 研究者 研究對象 研究發現 1978 林芸芸 台 北 市 國 三

有性交行為佔百分之一以下。

表 2-4-1

性行為之相關研究一覽表

1993 魏慧美

高雄市 公、私立高中 一、二年級共 1196 位的學 生

高中學生中約有超過四分之一的學生有固定對 象的交往；不到十分之一的學生的擁吻經驗、

曾在衣服內、外撫摸過異性胸部(或被異性撫摸 過胸部)；不到廿分之一的學生曾在衣服內、外 撫摸過異性(或被異性撫摸過)生殖器官、曾和 異性口交、曾和異性性交。

2003 陳淑華

高雄市國 中學生共 1200 人，得有 效問卷 1015 份。

1.國中學生的性行為方面：

(1)超過十分之一的學生目前有固定異性交往 對象。

(2)超過十分之一的學生曾經和異性接吻。

(3)超過十分之一學生曾經撫摸異性(或被異性 撫摸)胸部。

(4)超過十分之一的學生曾經自慰，其中21.9％

男生及8.4％女生有此經驗。

(5)超過十分之一的學生曾經遭受他人性騷擾。

2.國中生的性行為因性別、年級、父母婚姻狀 況、中輟情形、異性交往對象數目不同而有顯 著差異；不因父母社經地位之不同有顯著差異。

2003 李翠蓮

以台灣地 區十一所技 職院校二年 制護理科 一、二年級學 生供 1151 名 為研究對象。

1.有固定異性朋友和接吻經驗分別是50.9％和 51.2％，有21.6％有自慰(手淫)經驗。

2.有32%有被異性撫摸過胸部；分別有21.5%和 20.7%有撫摸過異性生殖器官和被異性撫摸過 生殖器官；有16.3%曾和異性發生性交行為；而 性交地點常發生於自己家裡或對方家裡，其中 有26%未使用避孕方法，當中有36.7%因未避孕 而懷孕，其中有77.8%因懷孕而墮胎。

3.婚前性行為因年級、居住對象、父母教育程 度、父母管教方式不同，而有顯著差異；不因 學校、父母婚姻狀況不同而有顯著差異。

2003 吳思霈

桃園地區 國立高中二 年級學生異 性交往情形

1.高中男、女學生異性交往經驗分別為：42.6%

與47.8%。高中生異性交往在「異性交往後課業 表現狀況」、「對異性交往的看法」、「對異 性交往中性別角色的看法」、「對婚前性行為 的看法」相關議題上，除了女生對婚前性行為 的看法之外，大體上呈現中立偏正向之觀點。

2.高中男學生的父、母較能接受兒子異性交 往，高中女學生的父、母較反對女兒異性交往。

年代 研究者 研究對象 研究發現

2005 陳正憲

研究對象為 高雄地區一 般公立國民

1.外籍配偶國中生子女超過七分之一的受試者 目前有固定異性交往對象。超過六分之一的受 試者有與異性接吻的經驗。超過八分之一的受

(續下頁) 表 2-4-1

性行為之相關研究一覽表（續）

中學之外籍 配偶國中生 子女共 373 人，得有效問 卷 286 份，問 卷可用率為 85％

試者撫摸過異性胸部。超過七分之一的受試者 有被異性撫摸胸部的經驗。全體受試者4.5％撫 摸異性生殖器官的經驗。全體受試者7.0％被異 性撫摸生殖器官的經驗。全體受試者2.4％異性 發生性交行為。

2.有性交行為經驗者中28.6％有使用避孕方 法；有使用避孕方法者佔71.4％。

3.全體受試者的17.1％有自慰經驗。

2007

江雅芳

本研究以 中南部的大 學生進行問 卷調查

1.大學生第一次自慰發生的時間為國中階段。

2.大學生普遍看過色情影片和色情書刊。

3.大學生與交往過的男女朋友其發生親密行為 的時間隨親密程度有異，且男性大學生多早於 女性大學生。

4.大學生不會與非情侶關係的朋友，發生任何 親密行為。

5.大學生發生性行為的對象多為異性。

6.大學生發生性行為的人數多為1人，且男性大 學生、有網路交友經驗的大學生分別多於女性 大學生、沒有網路交友經驗的大學生。

7.大學生第一次性行為的地點男性大學生多在 自己家中，女性大學生多在對方家中。

8.大學生第一次性行為的狀態多為自願的，且 女性大學生較男性大學生有「半推半就」或「不 願意發生」的狀態。

9.大學生少有劈腿情形，但劈腿者大多會和劈 腿的對象發生性行為，且男性大學生較女性大 學生會與劈腿對象發生性行為。

10.大學生為了避免懷孕，都曾經採取避孕措 施，且頻率多為每次或大部分。

年代 研究者 研究對象 研究發現 表 2-4-1

性行為之相關研究一覽表（續）

(續下頁)

2008

林麗美 車慧蓮 葉美玉

花東地區 四所高中職 學校，一至三 年級各個年 級隨機選取 四班學生

阿美族青少年79.8%曾有交友經驗，57.9％生曾 有撫摸、擁抱、親吻的親密行為，16.6%有性行 為經驗。

由以上研究資料顯示早期國中生性交行為的比率非常低，但是隨著時 代的演進，婚前性行為的比率提升，且隨著學生年齡層的增加性行為發生 率更高，高中職又比國中階段婚前性行為比率高，而大學生又比高中職婚 前性行為更普遍。當中青少年婚前性行為有往下延伸、呈現低齡化，以及 發生比率有逐年增高之趨勢，就性行為發生地點大多是雙方家裡私人的場 所居多。

至於國外有關性行為研究方面，Schofield以隨機抽樣的方法調查1873 位15~19歲的英國青少年，發現有性交經驗的男女生比例分別為20％與12

％，5％有同性戀行為。Sorenson於1973年以美國13~19歲青少年為研究對 象，結果發現男女生有性交經驗的比例分別為59％、45％；男女生撫摸異 性胸部經驗的比例分別為98％、95％，男女生撫摸異性生殖器官經驗的比 例分別為46％、32％；男女生有同性戀經驗的比例分別為10％、6％(引自 秦玉梅，1987)。

菲律賓在1995年實施全國調查中顯示，在15-24歲有過第一次性經驗的 男女生比例為26％、11％。印度家庭計畫協會於1993-1994年，針對青少年 實施全國規模的性經驗調查，發現15-19歲的男女有過性經驗的比例分別為 16％、3％；從年齡層分析，24-29歲組第一次性經驗年齡男女生分別為17.2 歲及19.9歲，15-19歲組第一次性經驗年齡男女生分別為14.8歲及16.1歲，

呈現低年齡化的趨勢(引自林秀娟，1999)。

Gokengin, Yamazhan, Ozkaya, Aytug, Ertem,和Arda等人 (2003)針對土 耳其大學生有關的調查報告中，大學生有過性交經驗是36.6％。男性有性 交經驗的比女性多。不論是男生女生大多數的學生(71.4％)發生性行為在約

15至19歲之間。男性曾經發生性行為的對象人數一般比女性多。同樣，男 生發生性行為時不使用保險套的比率，顯著高於女性。

Norton(2010)研究指出在西歐英國具有最高的青少女生育率和墮胎 率，為了減少少女懷孕和墮胎，以社區護士來提供基礎的避孕知識及方法，

並提升青少年性健康，是一個國家重要的公共衛生政策。

Hingson(1990)以美國麻州16-19歲青少年為研究對象進行調查，結果發 現有61％的青少年有性交經驗，其中只有31％的青少年在每次性行為時會 使用保險套。再者，Desiderato與Crawford(1995)曾以427位未婚大學生為對 象進行調查，發現有66％的學生有性經驗，且其中3/4的學生在進行性行為 時為「不定期」或「未使用保險套」的狀況。此外，Harvey和Spigner(1995) 以太平洋西北一公立高中的l,026位學生為對象，研究結果也指出：受訪的 高中生中有60％的男生及41％的女生有過性交經驗(引自柯澍馨、郭靜靜，

2007)。

綜合以上國外文獻中，青少年婚前性行為比率高，不過使用保險套的 狀況卻不盡理想。因此各國無不努力在避免性傳染病的傳播、強調避孕的 方法、在立法或公共衛生做相關的努力，青少年的婚前性行為是值得大家 高度重視的問題。

而有關原住民性行為相關的研究中，目前國內青少年對性的無知，使 得性泛濫、未婚懷孕、墮胎、性病、娼妓、性侵害等發生率增加，構成嚴 重的社會問題。其中青少女的未婚懷孕，所造成的後果，更是包括個人健 康上的傷害或是整個社會的危機(李德芬，2003)。根據衛生署統計，一般 出生率有逐年下降的趨勢，但1992年到1996年間，在生育率逐年下降的趨 勢下，未滿20歲婦女的生育率卻仍有12.9％之高生育率，由以上的數據顯 示台灣青少年性態度開放、性行為及未婚懷孕的嚴重程度(行政院衛生署，

2001)。其中原住民青少年因性所產生的問題更是值得關注(引自廖梨伶、晏 涵文，2005)。