本節依照研究目的延伸之研究問題，並根據文獻與研究訪談資料，從國內外 MOOCs 相關案例的現況與發展、MOOCs 發展的關鍵因素，針對 MOOCs 如何 導入國內中小學教育的等議題進行資料蒐集，並從中分析MOOCs 發展的關鍵因 素，並根據受訪者之訪談內容進行解釋與分析。
壹、MOOCs 對國內中小學的影響與價值。
一、MOOCs 的內涵與價值
（一） MOOCs 在國內的教育價值受到肯定
受訪者A1、D1 與 D2 認為，在全球化的時代，大眾獲取資訊內容的管道大 都是先透過網際網路。因此，網際網路也慢慢成為大眾獲取知識與相互交流的重 要途徑。而透過網際網路的幫助，更能擴大教育的影響性，讓更多學習者能從中 受惠。
「很多那個那個專業社群，就是他們會有一些...有一些根本不認識，他看到 有一些idea 他就有可能會透過網路啊、web 的一些環境就動起來啦，就很自然的，
很自然的，真的。所以這個我們已然給他做一個規範啊，我想那個網路愈發達愈 好用喔，這個東西很自然就形成了。我覺得很自然就形成了。」（A1-06-02）
「那我們現在觀察到一件事情是說，因為全球化的時代裡面，你其實有很多 東西，一般的internet 上面的 user，他最先接觸到某一個概念或某一個學問喔，
他可能先透過internet。」（D1-02-02）
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「那你就會講說那為什麼要推動數位學習，那概念就很簡單嘛，因為這樣子 我講一次我可以給很多人聽哪，所以它具有他的價值。」（D2-03-04）
受訪者B1 認為，由於技術的進步，使 MOOCs 具有高品質與精緻化的特性，
並能開放給全球大眾進行學習，對於現今的教育具有一定的價值與影響。
「在MOOCs 更強調高品質跟精緻化。所以 OCW 那個趨勢我記得最早是 MIT 那個在弄嘛，可是 MIT 當時在弄非常的粗糙，不過也因為技術關係，當時 只是把老師上課錄一錄，然後更進一步再做得好一點就是把他的錄影跟
powerpoint 連在一起，就放上去，所以那個課程就比較粗糙一點。那在 massive 這件事情，MOOCs 這個趨勢來講，其實他更進一步強調課程的精密度。所以，
你可以看到其實在這個MOOCs 的趨勢有一個很重要的價值…因為技術的關係，
所以他可以把課程錄的很好，所以讓每一個人在製作課程的時候，可以透過一些 工具，把這個課程至做的很精良，然後效果很好，就像youtbe 上面有些短短的，
然後做得很精良的一些片子，其實都非常…。對這個現在學習者而言是非常有價 值的事情。」（B1-01-09）
受訪者B1 從產業的面向來看，認為國內產業受制於國外劇烈的競爭，因此 MOOCs 的推動對於國內來說是一個值得嘗試的機會。
「所以十年後應該可以預見一些情境的產生，那我們現在只是在加速這件事 情，是不是有機會在五年內就發生，然後有機會發生在台灣產業造成一個新的路 走。你也知道台灣現在產業很慘，被apple、三星啦，甚至大陸崛起也是很辛苦，
所以我覺得這條路蠻值得走的。」（B1-13-04）
（二） 國內推動MOOCs 的時機已然成熟
從近來國際的教育趨勢來看，歐美國家在MOOCs 的推動上起步甚早，因此 累積了相當多的課程資源；而在華文世界中，國內雖然已於去年開始有陸續的相 關計畫，然而中國則是運用國家的資源做全面的推展。因此，國內更應加快腳步、
積極推動MOOCs，以免失去臺灣在華文世界所佔有的文化知識地位。
「他在學校裡面，這個是從一個所謂的數位文化戰爭來看，因為我們現在看
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到喔，以線上課程來看，或者聚焦在磨課師好了，現在在網路上，大部分的課程 都是歐美國家比較多，那華文世界其實比較少。那我們再去看華文世界裡面喔，
台灣的大學他其實是今年開始在談，但是在中國大陸那邊，他其實是有在用國家 的資源開始全面的在推。」（D1-02-04）
「所以假如…然後現在我們看到說如果台灣這邊喔，沒有加快腳步，把一些 譬如說不同學科或者是不同知識的解釋方法，透過磨課師放在網路上的話，以後 慢慢的可能會造成一個現象，也就是說我們台灣這邊對於學問的解釋權，會愈來 愈薄弱。因為你沒有在internet 這個管道裡面，透過這種有架構的磨課師課程去 做一個全球化的評比。」（D1-02-05）
國內擁有發達的資訊科技產業與技術，並能將科技廣泛運用到各領域中。然 而，教育是目前最空白的一塊，科技化程度相較其他領域低。從基礎建設來看，
國內目前百分之九十幾以上的教室尚未科技化。因此中小學教育市場值得產業與 教育界協同開發。
「教育的狀況有點複雜，就是因為複雜所以才會這麼慢還沒有科技化，因為 你看其他領域，什麼娛樂經融物流啊，其實科技化非常深。教育因為相當複雜，
所以科技化程度非常低。」（B1-02-06）
「很多地方科技話都很成熟，然後的確機會也很多，但是教育是目前最空白 的一塊，就我剛剛講的，全台灣十一萬間教室，全世界大概三千萬間以上教室，
大部分百分之九十幾以上都是沒有科技化的，然後學生又是這個global，market 裡面非常大的的族群，台灣就三四百萬學生。」（B1-13-09）
而隨著資訊科技與網路環境的成熟，國內更應善用這些優勢來建置與開放高 品質的教育資源，擴大教育的影響力，讓更多的學生能夠從中受益。
「我們應該透過，數位科技跟網路的環境，讓一些教育資源夠更開放，不應 該說只有少數特定人，他才可以享受到高品質的教育資源。這個應該是一開始，
不管你從OCW 跟磨課師的發展，應該可以看到這些脈絡。所以我們就會看到說，
是不是有一個方法，能夠把教育現場一些不錯老師的Know-How，透過這些數位
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科技，把他形成一些課程，然後就可以把它放在網路上，讓非常多的學生，不見 得是高中生，甚至是國中生都可以上來學。那這個是大致上我們再看待磨課師，
這個概念為什麼我們會想在中小學推廣的原因之因。」（D1-01-03）
受訪者A3 認為對於國內中小學 MOOCs 的發展來說，十二年國教是一個推 動契機。十二年國教講求活化教學與多元價值，若是能藉此改變固有的教育模式 與觀念，MOOCs 才能在中小學順利的推展。
「所以我覺得十二年國教是一個契機啦。如果十二年國教推得好的話，才有 辦法成功，如果十二年國教又是被那些人支支解解給他這個樣子，又在那邊挑三 揀四，那就完了！所以十二年國教真正的問題在於活化教學、有效教學。」
（A3-08-11）
二、探討MOOCs 的實施內涵
(一) 線上課程正從群體學術的典範轉移到個人教學的典範
相較於美國三大MOOCs 供應商 Udacity、Coursera 與 edX，是以學術的能量 在推行課程；Khan Academy 與 Udemy 則是顯示教師或專業人士也能憑一己之力 在線上開設專屬課程。受訪者D2 認為這種現象顯示，線上課程正從群體學術的 典範，逐漸轉移到個人教學的典範。
「Udacity、Coursera 和 edX 這三個都是大學他全面把課程放在上面的網站，
那這是第一類。第二類是Udemy 和可汗學院，這兩個東西是顯示一件很重要的 事情，那就是開放式教育課程，還有所謂的MOOCs，這種大規模式的開放教育 課程，他已經從一個所謂的群體的paradigm，一個學術的 paradigm…shift，有一 個paradigm shift，典範轉移，轉移到一個個人的 paradigm，那這件事情是具有一 個重大的意義的，也就是說我們已經可以看見開始成為一個開放式課程教育的提 供者。」（D2-01-01）
(二) 資訊科技人員影響教育的發展
受訪者C3 認為，數位學習發展後因為新的科技都是數位化科技，因此資訊 科技的人員在教育上的影響也愈來愈重要。
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「有非常多學電腦的背景...因為原來教育科技的發展基本上大部分是教育領 域、學習心理學領域在關心，尤其是教育科技背景的人。但是數位學習發展後因 為新的科技都是數位化科技，所以有很多搞資訊的人，就到數位學習的新領域 他 們帶來嶄新的技術，也因為他們的背景，所以他們也就比較關懷技術的層面。那 國家推動兩兆雙星扶植數位學習，而在以前教育科技這一塊不可能得到這麼多資 源，那它變得國家發展的重點方向，這是一個現象。」（C3-01-04）
「資訊科技人員在教育上扮演的角色的確相當重要，而且他們在數位學習做 的研究發展的量 是比學教育背景的人要做的多，而很明顯的，這國家數位學習 計畫的一個成果，國內SSCI 比任何先進國家都多。以我們這麼小的國家，這樣 的學術人口，但是在數位學習算是一級期刊，我們產出的量是前三名，但是以學 術人口比例來看 我們是第一名，而因為政府挹注了非常多的資金在支持這類型 的計畫 …。」（C3-03-05）
受訪者B1 同樣認為，資訊從輔助教育的角色，慢慢轉變為引導教育發展的 主流角色，而未來資訊組長可能會從原先的資訊維護人員，轉型成真正去引導教 學模式發展的資訊融入教學設計人員。
「以前資訊只是輔助的角色，但是現在發現電腦在教育的角色愈來愈重要。」
（B1-10-07）
「我們觀察幾個現象很明顯，臺北教育局以前負責資訊的是資訊室…，那後 來大家發現資訊教育愈來愈重要，變成一個顯學，所以資訊室改制變成資訊教育 科，因此變得相當重要。所以在部門的轉變，可以看到資訊人員在主導教育的重 要性；像中央也是，以前負責資訊的是電算中心，現在則改為資訊及科技教育司。」
（B1-10-14）
「以前資訊組長可能像是電腦維修員，但是未來資訊組長可能會轉型真正去
「以前資訊組長可能像是電腦維修員，但是未來資訊組長可能會轉型真正去