本 單 元 主 要 在 考 驗 假 設 1 「 不 同 背 景 變 項 對 於 國 小 高 年 級 學 童 學 習 舞 蹈 動 機 因 素 無 顯 著 差 異 ｣ 及 假 設 2 「 不 同 背 景 變 項 對 於 國 小 高 年 級 學 童 學 習 舞 蹈 阻 礙 無 顯 著 差 異 ｣ ； 而 探 討 的 個 人 背 景 變 項 有 年 級 、 性 別 、 父 母 親 教 育 程 度 、 父 母 親 職 業 、 家 庭 子 女 數 對 於 學 習 舞 蹈 動 機 與 阻 礙 因 素 之 影 響 進 行 分 析 。 在 第 一 部 分 先 探 討 假 設 1 「 不 同 背 景 變 項 對 於 國 小 高 年 級 學 童 學 習 舞 蹈 動 機 」 因 素 之 影 響 ， 而 在 第 二 部 份 探 討 假 設 2 「 不 同 背 景 變 項 對 於 國 小 高 年 級 學 童 學 習 舞 蹈 阻 礙 」 因 素 之 影 響 。
一 、 不 同 背 景 對 與 國 小 高 年 級 學 習 舞 蹈 動 機 因 素 之 影 響
（ 一 ） 不 同 年 級 知 覺 學 習 舞 蹈 動 機 因 素 之 差 異 情 形
本 部 份 旨 在 分 析 探 討 不 同 年 級 國 小 高 年 級 學 童 知 覺 學 習 舞 蹈 動 機 因 素 項 目 是 否 有 所 差 異 。
1 、 國 小 高 年 級 學 童 不 同 年 級 學 習 舞 蹈 動 機 因 素 之 重 要 程 度 根 據 表 24 所 示 得 知 ， 五 年 級 與 六 年 級 國 小 高 年 級 學 童 在 整 體 學 習 舞 蹈 動 機 因 素 主 要 構 面 之 重 要 程 度 上 皆 未 達 到 顯 著 差 異 。 顯 示 出 不 同 年 級 學 童 對 於 舞 蹈 動 機 學 習 無 差 異 。
表 24 不同年級學童在整體學習舞蹈動機重要程度之差異情形
1.五年級（n=708） 2.六年級（n=748） T 值
平均數 標準差 排序 平均數 標準差 排序
一、生理層面 3.06 0.87 1 3.00 0.86 1 1.44 二、心理層面 3.06 0.90 2 2.99 0.86 2 1.54 三、人際層面 2.99 0.81 3 2.93 0.78 3 1.45 學習舞蹈動機 3.04 0.79 2.97 0.76 1.61
Wilks’ Lambda=0.998 P=0.455 *P<0.05
2 、 學 習 舞 蹈 動 機 因 素 主 要 題 項
根 據 表 25 所 示 ， 五 年 級 與 六 年 級 國 小 高 年 級 學 童 在 整 體 學 習 舞 蹈 動 機 因 素 主 要 題 項 ， 其 中 五 年 級 知 覺 學 習 舞 蹈 動 機 因 素 主 要 題 項 重 要 程 度 顯 著 較 六 年 級 為 高 ， 五 年 級 單 題 平 均 最 高 分 前 五 項 為 ：
（ 1 ） 「 1-7 學 習 舞 蹈 是 爲 了 可 以 促 進 身 體 健 康 」 ， 單 題 平 均 數 達 3.14 分 。
（ 2 ） 「 2-15 學 習 舞 蹈 可 以 提 升 自 己 的 藝 術 氣 息 」 ， 單 題 平 均 數 達 3.14 分 。
（ 3 ） 「 1-3 學 習 舞 蹈 可 以 增 強 自 己 的 體 能 」 ， 單 題 平 均 數 3.14 分 。
（ 4 ） 「 1-2 學 習 舞 蹈 可 以 讓 自 己 身 材 更 好 」 ， 單 題 平 均 數 3.12 分 。
（ 5 ） 「 2-11 學 習 舞 蹈 可 以 讓 精 神 變 得 更 好 」 ， 單 題 平 均 數 3.11 分 。
六 年 級 單 題 平 均 數 最 高 前 五 項 為 ：
（ 1 ） 「 1-1 學 習 舞 蹈 可 以 促 進 身 體 的 發 育 」 ， 單 題 平 均 數 3.09 分 。
（ 2 ） 「 1-2 學 習 舞 蹈 可 以 讓 自 己 身 材 更 好 」 ， 單 題 平 均 數 3.08 分 。
（ 3 ） 「 1-3 學 習 舞 蹈 可 以 增 強 自 己 的 體 能 」 ， 單 題 平 均 數 3.08 分 。
（ 4 ） 「 1-7 學 習 舞 蹈 是 爲 了 可 以 促 進 身 體 健 康 」 ， 單 題 平 均 數 達 3.08 分 。
（ 5 ） 「 1-5 學 習 舞 蹈 是 爲 了 訓 練 自 己 的 音 樂 節 奏 感 」 ， 單 題 平 均 數 達 3.06 分 。
上 述 五 年 級 與 六 年 級 最 感 重 要 的 五 個 題 項 中 ， 有 三 項 是 一 樣 的 。 不 同 的 是 五 年 級 認 為 學 習 舞 蹈 可 以 提 升 自 己 的 藝 術 氣 息 及 學 習 舞 蹈 可 以 讓 精 神 變 得 更 好 ， 而 六 年 級 則 認 為 學 習 舞 蹈 可 以 促 進 身 體 的 發 育 及 學 習 舞 蹈 是 爲 了 訓 練 自 己 的 音 樂 節 奏 感 。 此 顯 示 出 五 年 級 對 於 學 習 舞 蹈 動 機 較 偏 重 於 心 理 層 面 ， 而 六 年 級 對 於 學 習 舞 蹈 動 機 較 偏 重 於 生 理 層 面 。
五 年 級 與 六 年 級 單 題 平 均 數 最 低 前 三 項 ， 五 年 級 單 題 平 均 數 最 低 依 序 為 ：
（ 1 ） 「 1-6 學 習 舞 蹈 是 爲 了 可 以 留 長 頭 髮 」 ， 單 題 平 均 數 2.87 分 。
（ 2 ） 「 2-17 我 希 望 將 來 能 成 為 舞 蹈 家 」 ， 單 題 平 均 數 2.92 分 。
（ 3 ） 「 3-21 學 習 舞 蹈 是 受 了 學 校 或 社 會 風 氣 影 響 」 ， 單 題 平 均 數 2.94 分 。
六 年 級 單 題 平 均 數 最 低 三 項 依 序 為 ：
（ 1 ） 「 1-6 學 習 舞 蹈 是 爲 了 可 以 留 長 頭 髮 」 ， 單 題 平 均 數 2.78 分 。
（ 2 ） 「 3-21 學 習 舞 蹈 是 受 了 學 校 或 社 會 風 氣 影 響 」 ， 單 題 平 均 數 2.86 分 。
（ 3 ） 「 2-17 我 希 望 將 來 能 成 為 舞 蹈 家 」 ， 單 題 平 均 數 達 2.87 分 。
另 外 ， 由 於 五 年 級 、 六 年 級 國 小 高 年 級 學 童 在 知 覺 舞 蹈 動 機 因 素 各 主 要 題 項 重 要 程 度 上 的 依 序 來 觀 察 ， 「 1-8 學 習 舞 蹈 是 爲 了 可 以 參 加 比 賽 或 參 與 表 演 」 、 「 2-12 學 習 舞 蹈 可 以
因 為 也 想 和 別 人 一 起 學 舞 」 三 題 項 達 顯 著 差 異 （ P<0.05 ） ， 顯 示 出 不 同 年 級 之 學 童 對 於 學 習 舞 蹈 動 機 在 「 1-8 學 習 舞 蹈 是 爲 了 可 以 參 加 比 賽 或 參 與 表 演 」 、 「 2-12 學 習 舞 蹈 可 以 在 別 人 面 前 表 現 自 己 和 獲 得 別 人 讚 美 」 、 「 3-24 學 習 舞 蹈 是 因 為 也 想 和 別 人 一 起 學 舞 」 三 因 素 有 所 差 異 。
（ 二 ） 不 同 性 別 知 覺 學 習 舞 蹈 動 機 因 素 之 差 異 情 形
本 部 份 旨 在 分 析 探 討 不 同 性 別 國 小 高 年 級 學 童 知 覺 學 習 舞 蹈 動 機 因 素 項 目 是 否 有 所 差 異 。
1 、 國 小 高 年 級 學 童 不 同 性 別 學 習 舞 蹈 動 機 因 素 之 重 要 程 度 根 據 表 26 所 示 得 知 ， 男 生 與 女 生 國 小 高 年 級 學 童 在 整 體 舞 蹈 動 機 因 素 之 重 要 程 度 上 僅 在 「 人 際 層 面 」 及 「 學 習 舞 蹈 動 機 」 達 到 顯 著 差 異 （ P<0.05 ） 外 ， 其 餘 皆 未 達 顯 著 差 異 。 顯 示 出 國 小 高 年 級 學 童 性 別 與 學 習 舞 蹈 動 機 有 顯 著 差 異 ； 且 在 學 習 舞 蹈 動 機 中 之 人 際 層 面 也 有 顯 著 差 異 。
表 25 不同年級學童在學習舞蹈動機因素重要程度之差異情形
表 26 不同性別學童在整體學習舞蹈動機重要程度之差異情形
1.男（n=725） 2.女（n=731）
平均數 標準差 排序 平均數 標準差 排序 T 值
一、生理層面 2.99 0.79 1 3.07 0.94 1 -1.84 二、心理層面 2.99 0.81 2 3.06 0.94 2 -1.53 三、人際層面 2.91 0.78 3 3.00 0.81 3 -2.16*
學習舞蹈動機 2.96 0.72 3.05 0.82 -2.00*
Wilks’ Lambda=0.996 P=0.151
*P<0.05
2 、 學 習 舞 蹈 動 機 因 素 主 要 題 項
根 據 表 27 所 示 結 果 ， 男 生 與 女 生 國 小 高 年 級 學 童 在 整 體 學 習 舞 蹈 動 機 因 素 主 要 題 項 上 ， 其 中 女 生 知 覺 學 習 舞 蹈 動 機 因 素 主 要 題 項 重 要 程 度 顯 著 較 男 生 為 高 ， 女 生 單 題 平 均 最 高 分 前 五 項 為 ：
（ 1 ） 「 1-3 學 習 舞 蹈 可 以 增 強 自 己 的 體 能 」 ， 單 題 平 均 數 3.18 分 。
（ 2 ） 「 1-2 學 習 舞 蹈 可 以 讓 自 己 身 材 更 好 」 ， 單 題 平 均 數 3.14 分 。
（ 3 ） 「 1-7 學 習 舞 蹈 是 爲 了 可 以 促 進 身 體 健 康 」 ， 單 題 平 均 數 達 3.14 分 。
（ 4 ） 「 2-16 學 習 舞 蹈 是 爲 了 向 自 己 挑 戰 」 ， 單 題 平 均 數 達 3.14 分 。
（ 5 ） 「 1-5 學 習 舞 蹈 是 爲 了 訓 練 自 己 的 音 樂 節 奏 感 」 ， 單 題 平 均 數 達 3.12 分 。
男 生 單 題 平 均 數 最 高 前 五 項 為 ：
（ 1 ） 「 1-7 學 習 舞 蹈 是 爲 了 可 以 促 進 身 體 健 康 」 ， 單 題 平 均 數 達 3.09 分 。
（ 2 ） 「 2-15 學 習 舞 蹈 可 以 提 升 自 己 的 藝 術 氣 息 好 」 ， 單 題 平 均 數 達 3.07 分 。
（ 3 ） 「 1-1 學 習 舞 蹈 可 以 促 進 身 體 的 發 育 」 ， 單 題 平 均 數 3.06 分 。
（ 4 ） 「 1-2 學 習 舞 蹈 可 以 讓 自 己 身 材 更 好 」 ， 單 題 平 均 數 3.06 分 。
（ 5 ） 「 2-14 學 習 舞 蹈 可 以 建 立 自 信 心 」 ， 單 題 平 均 數 3.06
上 述 男 生 與 女 生 最 重 要 的 五 個 題 項 中 ， 有 二 項 是 一 樣 的 。 不 同 的 是 男 生 認 為 學 習 舞 蹈 可 以 促 進 身 體 的 發 育 、 學 習 舞 蹈 可 以 建 立 自 信 心 及 學 習 舞 蹈 可 以 提 升 自 己 的 藝 術 氣 息 ； 而 女 生 則 認 為 學 習 舞 蹈 可 以 增 強 自 己 的 體 能 、 學 習 舞 蹈 是 爲 了 訓 練 自 己 的 音 樂 節 奏 感 及 學 習 舞 蹈 是 爲 了 向 自 己 挑 戰 。 此 顯 示 出 男 生 對 於 學 習 舞 蹈 動 機 較 偏 重 於 心 理 層 面 ， 而 女 生 對 於 學 習 舞 蹈 動 機 較 偏 重 於 生 理 層 面 。
男 生 與 女 生 單 題 平 均 數 最 低 前 三 項 ， 男 生 單 題 平 均 數 最 低 依 序 為 ：
（ 1 ） 「 1-6 學 習 舞 蹈 是 爲 了 可 以 留 長 頭 髮 」 ， 單 題 平 均 數 2.80 分 。
（ 2 ） 「 3-20 學 習 舞 蹈 是 由 於 朋 友 或 同 學 的 建 議 或 鼓 勵 」 ， 單 題 平 均 數 達 2.84 分 。
（ 3 ） 「 3-21 學 習 舞 蹈 是 受 了 學 校 或 社 會 風 氣 影 響 」 ， 單 題 平 均 數 達 2.87 分 。
女 生 單 題 平 均 數 最 低 三 項 依 序 為 ：
（ 1 ） 「 1-6 學 習 舞 蹈 是 爲 了 可 以 留 長 頭 髮 」 ， 單 題 平 均 數 2.85 分 。
（ 2 ） 「 2-17 我 希 望 將 來 能 成 為 舞 蹈 家 」 ， 單 題 平 均 數 達 2.92 分 。
（ 3 ） 「 3-21 學 習 舞 蹈 是 受 了 學 校 或 社 會 風 氣 影 響 」 ， 單 題 平 均 數 達 2.93 分 。
另 外 ， 由 於 男 生 、 女 生 國 小 高 年 級 學 童 在 知 覺 舞 蹈 動 機
因 素 各 主 要 題 項 重 要 程 度 上 的 依 序 來 觀 察 ， 僅 有 「 1-3 學 習 舞 蹈 可 以 增 強 自 己 的 體 能 」 、 「 1-9 參 加 舞 蹈 課 程 是 因 為 我 對 舞 蹈 有 興 趣 」 、 「 2-12 學 習 舞 蹈 可 以 在 別 人 面 前 表 現 自 己 和 獲 得 別 人 讚 美 」 、 「 2-16 學 習 舞 蹈 是 爲 了 向 自 己 挑 戰 」 、
「 3-20 學 習 舞 蹈 是 由 於 朋 友 或 同 學 的 建 議 或 鼓 勵 」 、 「 3-22 學 習 舞 蹈 是 想 要 暫 時 忘 掉 功 課 壓 力 」 、 「 3-24 學 習 舞 蹈 是 因 為 也 想 和 別 人 一 起 學 舞 」 七 題 項 達 顯 著 差 異 （ P<0.05 ） ， 顯 示 出 不 同 性 別 之 學 童 對 於 學 習 舞 蹈 動 機 在 此 七 項 因 素 中 有 所 差 異 。
（ 三 ） 不 同 家 長 教 育 程 度 知 覺 學 習 舞 蹈 動 機 因 素 之 差 異 情 形 本 部 份 旨 在 分 析 探 討 國 小 高 年 級 學 童 不 同 家 長 教 育 程 度 知 覺 學 習 舞 蹈 動 機 因 素 項 目 是 否 有 所 差 異 。 並 針 對 國 小 高 年 級 學 童 父 親 與 母 親 教 育 程 度 知 覺 學 習 舞 蹈 動 機 因 素 分 述 討 論 。
國 小 高 年 級 學 童 不 同 家 長 教 育 程 度 知 覺 學 習 舞 蹈 動 機 因 素 之 重 要 程 度 ， 根 據 表 28 所 示 得 知 ， 國 小 高 年 級 學 童 家 長
（ 父 親 ） 教 育 程 度 在 整 體 學 習 舞 蹈 動 機 因 素 之 重 要 程 度 上 僅 在 「 人 際 層 面 」 未 達 到 顯 著 差 異 外 ， 其 餘 皆 達 顯 著 差 異 。 顯 示 出 國 小 高 年 級 學 童 家 長 （ 父 親 ） 教 育 程 度 與 學 習 舞 蹈 動 機 有 顯 著 差 異 ； 且 在 學 習 舞 蹈 動 機 中 之 生 理 層 面 與 心 理 層 面 也 有 顯 著 差 異 。 經 事 後 比 較 結 果 顯 示 家 長 （ 父 親 ） 教 育 程 度 間 無 顯 著 差 異 。
表 27 不同性別學童在學習舞蹈動機因素重要程度之差異情形
表 28 不 同 家 長 （ 父 親 ） 教 育 程 度 學 童 整 體 學 習 舞 蹈 動 機 重 要 程 度 之 差 異 情 形
1 . 碩 、 博 士 （ n = 8 7 ） 2 . 大 專 （ n =3 3 4 ）
平 均 數 標 準 差 排 序 平 均 數 標 準 差 排 序
一 、 生 理 層 面 3 . 1 0 0 . 8 7 2 2 . 9 9 0 . 9 0 2 二 、 心 理 層 面 3 . 1 6 0 . 9 3 1 2 . 9 9 0 . 8 9 1 三 、 人 際 層 面 2 . 9 7 0 . 8 8 3 2 . 9 2 0 . 8 2 3 學 習 舞 蹈 動 機 3 . 0 8 0 . 8 3 2 . 9 7 0 . 8 0
Wi lks ’ L a m b d a = 0 . 9 8 7 * P= 0 . 0 4 0
3 . 高 中 （ 職 ） （ n = 6 4 4） 4 . 國 中（ 含 ）以 下（ n = 3 3 7 ）
平 均 數 標 準 差 排 序 平 均
數 標 準 差 排 序
F 值 事 後 比 較
2 . 9 9 0 . 8 6 1 3 . 1 2 0 . 8 5 1 2 . 9 3 * -- 2 . 9 8 0 . 8 8 2 3 . 1 0 0 . 8 5 2 2 . 9 1 * -- 2 . 9 4 0 . 7 8 3 3 . 0 4 0 . 7 9 3 1 . 3 9 - - 2 . 9 7 0 . 7 7 3 . 0 9 0 . 7 6 2 . 6 6 * --
Wi lks ’ L a m b d a = 0 . 9 8 7 * P= 0 . 0 4 0
* P<0.05
根 據 表 29 所 示 得 知 ， 國 小 高 年 級 學 童 家 長 （ 母 親 ） 教 育 程 度 在 整 體 學 習 舞 蹈 動 機 因 素 之 重 要 程 度 上 各 構 面 間 皆 達 顯 著 差 異 （ P<0.05 ） 。 顯 示 出 國 小 高 年 級 學 童 家 長 （ 母 親 ） 教 育 程 度 與 學 習 舞 蹈 動 機 有 顯 著 差 異 。 經 事 後 比 較 結 果 顯 示 家 長 （ 母 親 ） 教 育 程 度 間 無 顯 著 差 異 。
表 29 不同家長（母親）教育程度學童整體學習舞蹈動機重要程度之差異情形
1.碩、博士（n=46） 2.大專（n=289）
平均數 標準差 排序 平均數 標準差 排序
一、生理層面 3.12 0.87 1 3.12 0.87 1 二、心理層面 2.99 0.92 2 2.99 0.92 2 三、人際層面 2.91 0.89 3 2.91 0.89 3 學習舞蹈動機 3.01 0.84 3.01 0.84
Wilks’ Lambda=0.985* P=0.045
3.高中（職） （n=728） 4.國中（含）以下（n=339）
平均數 標準差 排序 平均數 標準差 排序
F 值 事後
比較 3.12 0.87 1 3.07 0.88 2 3.12* -- 2.99 0.92 2 3.10 0.88 1 3.28* -- 2.91 0.89 3 3.00 0.80 3 2.44* -- 3.01 0.84 3.06 0.79 3.35* --
Wilks’ Lambda=0.985* P=0.045
*P<0.05
2 、 學 習 舞 蹈 動 機 因 素 主 要 題 項
此 部 份 旨 在 瞭 解 國 小 高 年 級 學 童 家 長 不 同 教 育 程 度 對 於 學 習 舞 蹈 動 機 因 素 在 主 要 題 項 上 的 影 響 ， 針 對 家 長 區 分 為 父 親 及 母 親 來 加 以 探 討 其 教 育 程 度 對 於 學 習 舞 蹈 動 機 因 素 之 影
此 部 份 旨 在 瞭 解 國 小 高 年 級 學 童 家 長 不 同 教 育 程 度 對 於 學 習 舞 蹈 動 機 因 素 在 主 要 題 項 上 的 影 響 ， 針 對 家 長 區 分 為 父 親 及 母 親 來 加 以 探 討 其 教 育 程 度 對 於 學 習 舞 蹈 動 機 因 素 之 影