國小智能障礙兒童整體口語表達能力表現之成效分析 國小智能障礙兒童整體口語表達能力表現之成效分析 國小智能障礙兒童整體口語表達能力表現之成效分析 國小智能障礙兒童整體口語表達能力表現之成效分析

第四章 第四章

第四章 研究結果與討論 研究結果與討論 研究結果與討論 研究結果與討論

本研究旨在探討繪本教學對中度智能障礙兒童在口語表達能力上之成效，以單一受 試研究法(single-subject research designs)之 A-B-A’設計，進行十週的實驗教學，並在基線 期、處理期及維持期中，透過「修訂學齡兒童語言障礙評量表」中的口語表達分測驗與

「自編口語表達評量」記錄受試對象答題得分之百分率，做為判斷繪本教學對提升中度 智能障礙兒童口語表達能力是否具有成效之參考依據。本章共分四節，第一節為國小智 能障礙兒童整體口語表達能力之成效分析，將評量所得之分數以視覺分析的方式加以整 理呈現；第二節為國小智能障礙兒童各分項口語表達能力表現之成效分析，就視覺分析 的結果探討受試對象在繪本教學後於不同題型的測驗中其口語表達能力之維持情形；第 三節則分析教學回饋問卷來探討對國小智能障礙兒童實施繪本教學對於提升口語表達能 力之社會效度；第四節為綜合討論，各節分述如下。

第一節 第一節

第一節 第一節 國小智能障礙兒童整體口語表達能力表現之成效分析 國小智能障礙兒童整體口語表達能力表現之成效分析 國小智能障礙兒童整體口語表達能力表現之成效分析 國小智能障礙兒童整體口語表達能力表現之成效分析

本節分析受試對象在接受繪本教學之後其口語表達能力是否達到提升之效果。研究 者將受試對象在不同實驗階段口語表達評量中的總得分之答題正確百分比，以曲線圖呈 現進行視覺分析，並加以比較各階段間、階段內的變化，來了解實驗教學介入之成效。

以下就得分曲線圖、階段內及階段間視覺分析摘要表說明如下。

由圖 4-1 可知，受試對象在基線期的整體口語表達得分率在 38％左右，顯示其語彙、

語法、語用、說故事等口語表達能力皆未能有完整的敘述表現；而在進入處理期之後，

可看到答題得分率有明顯提升，整體平均得分率在 67％以上，顯現以繪本故事帶入教學 能提升受試對象之口語表達能力；結束為期十週的繪本故事教學後，在維持期評量受試 對象之學習保留成效，仍具有 70％以上的得分率，顯示其保留效果亦佳。

基線期(A) 處理期(B) 維持期(A’)

圖圖圖

圖 4-1 受試對象口語表達評量中得分曲線圖

一、階段內視覺分析

表 4-2

階段間視覺分析摘要表 階段間視覺分析摘要表 階段間視覺分析摘要表 階段間視覺分析摘要表

階段比較 基線期(A)/處理期(B) 處理期(B)/維持期(A’) 趨勢方向變化與效果 / → / (正向) / → ― (正向)

水準變化 28.93％ 5.4％

趨勢穩定度變化 不穩定到穩定 穩定到穩定

重疊百分比 0％ 100％

綜合上述可知，本研究之受試對象在尚未接受繪本教學之前，其基線期表現得分率 較低；開始進行繪本教學之後，其整體口語表達能力有明顯的立即提升；而結束實驗教 學之後，受試對象在口語表達評量中仍保有高的得分率，顯示本研究所實施之繪本教學 對提升智能障礙兒童口語表達能力具有保留的效果。