國小高年級家長參與學校事務現況

由訪談資料的分析結果可以發現，國小高年級家長在參與學校事務方面，以

「服務志工」、「圖書志工」、「說故事媽媽」、「親子義工團」、「交通導護」、

「運動會」與「班親會」等。以下研究者依「參與職務」、「參與地點」、「參 與時間」、「所扮演角色與組織層級」此五方面分述高年級家長參與學校事務現 況。再以「班級教師或是學校的態度是否影響國小高年級家長參與行為」與「國 小高年級家長對參與班級或學校事務活動的觀點」詮釋參與行為在「學校組織」、

「班級經營」與「家長自身」三者間的互動關係。

一、國小高年級家長參與學校相關事務分類

依訪談資料的分析結果，茲將國小高年級家長參與學校事務與執行相關作業 程序，以「教務」、「訓輔」與「一般行政」三方面分述。

(一)在教務方面

從訪談資料（S1F04、S2F02、S3F01）中，得知國小高年級家長以「說故事」、

「圖書志工」與「服務志工」為教務方面主要參與事務，提供教師在晨光時間、

課程活動時的教學輔助與班親會（S5F01）等互動方式進行。

例如：

「圖書志工..還有幫忙像類似運動會」(S1F04)

「班級的…就是講故事啊。ㄚ有時候就帶他們做活動啊」(S2F02)。 關協助（S8F15）與支援相關事務（S6F01、S8F15）。

例如：

孩子在校的情形，並且與導師或行政人員建立良好關係，希望能夠籍由這樣的互

三、國小高年級家長參與學校事務時間

S2F05、S6F05、S8F03、S6F02）左右。

例如：

「服務志工的就一次，星期二」(S1F06)

「9:20 到 10:20」(S1F07)

「講故事，之前是一週兩次，阿現在一週一次」(S2F04)

時間上比較固定，因此家長參與學校及班級事務時間上也較能配合。而學校在大 媽」角色（S2F01），協助教師處理班務或出席班親會（S7M01）等形式參與。

例如：

在訪談資料所呈現，當國小高年級家長在學校事務上遭遇問題時，會依照「問 題大小」（S6F10）及「職務從屬關係」（S6F09、S2F08），透過「直接呈報」（S8F06）、

「會議記錄」（S7M08）與「組織內部協調」（S8F08、S3F12）方式，按其校內

例如：

由上觀之，班級教師或是學校的態度影響國小高年級家長參與行為，包含「學 校」、「教師」、「團體組織」與「個人思想」四方面，這樣的結果與林美惠（2002）

的研究類似，家長認為學校的教師或行政人員，會擔心其參與行為影響或干預學 校政策或決策的施行。學校對參與家長的在意與對待態度，班級教師配合態度均 會影響家長參與行為的動力與投入，團體內言行舉止會造成參與的深度投入與 否，周圍環境適不適合，亦是參與行為產生與否的原因。

六、國小高年級家長對參與班級或學校事務活動的感想

(二)參與時間影響

從 訪 談 資 料 中 得 知 ， 國 小 高 年 級 家 長 其 對 參 與 時 間 是 以 自 身 空 閒 時 間

（S3F28），並（S6F24）認為參與時間約每週一次，一次 40 分鐘即可，過度的參 與可能會影響教師教學與行政方面。

例如：

「很多事情是我們有空才出來做，不要把太多時間放在這裡」(S3F28)

「在負面的方面呢，影響老師的課程啦，然後一個禮拜大約一次 40 分 鐘就可以了，可以讓家長輪流來，不會讓某家長一直佔用學期時間，小 朋友更能了解到同學之間的父母，覺得這樣親師會更好，可是要拿捏得 很好，不要影響到老師教學與行政方面」(S6F24)

由上觀之，國小高年級家長對參與班級或學校事務活動的觀點，包含「參與 收穫與成長」與「參與時間影響」兩因素，這樣的結果與陳碧卿（2005）的研究 類似，在「參與收穫與成長」方面，家長對參與行為認知分為「服務他人」、「自 我成長」、「教學環境互動」、「教師、學生與家長三者間良好互動」與「社會回饋」

等五層面。在「參與時間影響」方面，家長參與時間是以自身空閒時間，並認為 參與時間約每週一次，一次 40 分鐘即可，過度的參與可能會影響教師教學與行政 方面。

第二節 國小高年級家長參與學校和班級事

例如：

從訪談資料中呈現，部份家長以將空閒時間用於「自我成長」（S4F13、S4F24、

S6F04）、「學習與小朋友互動」（S6F03）與「熟悉學校與了解相關事務的內涵」

（S3F04、S8F02、S7F17）。

例如：