第四章 研究結果與討論
第一節 國民小學學生英語焦慮與英語學習策略之現況分析
本節旨在了解目前國民小學學生英語焦慮與英語學習策略及其各層 面之現況，茲分兩大部分說明之。
壹、國民小學學生英語焦慮之現況分析
本部分目的在了解國民小學學生英語焦慮之現況，茲採平均數、標準 差對國民小學學生英語焦慮的各層面及整體做一摘要表，以了解國民小學 學生之英語焦慮的情形。統計結果如表 4-1-1。
表 4-1-1 國民小學學生在「英語焦慮量表」上的得分情形 英語焦慮層面 題數 單題平均得分 標準差
溝通恐懼 15 1.48 .96
測試焦慮 6 1.73 .94
害怕負面評價 7 1.77 1.05 整體英語焦慮 28 1.61 .90
「英語焦慮量表」為五點量表，每題最高得 4 分，最低得 0 分。由上 表可知，國民小學學生在英語焦慮的「溝通恐懼」、「測試焦慮」、「害怕負 面評價」三層面中，每題平均得分介於 1.48 至 1.77 之間，均低於每題的
中間值 2[（0+1+2+3+4）/5 ]，可知國民小學學生在英語焦慮三層面屬中 下程度。在離散情形方面，受試者的標準差在溝通恐懼、測試焦慮、害怕 負面評價以及整體英語焦慮上分別為，.96、.94、1.05、.90。
由「溝通恐懼」（M=1.48）、「測試焦慮」（M=1.73）、「害怕負面評價」
（M=1.77）三層面的每題平均得分可知，國民小學學生的英語焦慮，以「測 試焦慮」、「害怕負面評價」層面較高，「溝通恐懼」層面較低。
就國民小學學生在整體英語焦慮的每題平均得分為 1.61，低於每題的 中間值 2[（0+1+2+3+4）/5 ]，顯示國民小學學生的整體英語焦慮程度屬 中下程度，由此可知國小學生在英語焦慮的現況上大致良好。而此研究結 果與國內學者沈珮文（民 90）之研究結果大致符合。
貳、國民小學學生英語學習策略之現況分析
以平均數、標準差分析國民小學學生英語學習策略的現況，以了解國 民小學學生之英語學習策略使用的情形。統計結果如表 4-1-2。
表 4-1-2 國民小學學生在「英語學習策略量表」上的得分情形 英語學習策略層面 題數 單題平均得分 標準差
記憶策略 6 2.00 .94 認知策略 10 1.99 .88 補償策略 4 1.24 .97 後設認知策略 14 2.00 .93
情意策略 4 2.09 .96 社會策略 11 1.61 .92 整體英語學習策略 49 1.85 .79
「英語學習策略量表」為五點量表，每題最高得 4 分，最低得 0 分。
由上表可知，國民小學學生在英語學習策略六個層面「記憶策略」、「認知 策略」、「補償策略」、「後設認知策略」、「情意策略」、「社會策略」中，除 了「補償策略」（M=1.24）與「社會策略」（M=1.61）的每題平均得分低於
每題的中間值 2[（0+1+2+3+4）/5 ]之外，其他「記憶策略」（M=2.00）、「認 知策略」（M=1.99）、「後設認知策略」（M=2.00）、「情意策略」（M=2.09）
四個層面皆與每題之中間值 2 相近。因此可知，國民小學學生在「補償策 略」與「社會策略」兩層面的使用情形未盡理想，偏中下程度。而在英語 學習策略六個層面中，以「記憶策略」、「認知策略」、「後設認知策略」、「情 意策略」四個層面的使用頻率均偏中間程度。而六個層面中，以「補償策 略」的使用頻率最低，以「情意策略」的使用頻率最高。而在離散情形方 面，受試者的標準差在記憶策略、認知策略、補償策略、後設認知策略、
情 意 策 略 、 社 會 策 略 以 及 整 體 英 語 學 習 策 略 上 分 別 為，.94、.88、.97、.93、.96、.92、.79。
就國民小學學生英語學習策略的整體層面而言，其每題平均得分為 1.85，顯示國民小學學生在直接策略與間接策略的使用頻率以及整體的英 語學習策略方面皆稍低於中間值。此研究結果與國內學者張玉茹（民 86）
之研究結果大致符合。