研究工具

本研究旨在探討國民小學學生英語焦慮與英語學習策略的現況與差 異情形，因此，本研究所使用的工具為「國民小學英語學習狀況調查問 卷」，其中包含三個部分，包含：「個人基本資料」、「英語學習情形評量表」、

「英語學習方法評量表」。茲將本研究工具之第二、第三部分的內容說明 如下：

壹、英語學習情形評量表 一、預試量表編製與計分方式

本量表乃改編自 Horwitz 等人（1986）的「英語教室焦慮量表」編製 而成，為避免學生防衛心態，因此，將問卷更名為「英語學習情形評量表」。 Horwitz 等人（1986）所編製的「英語教室焦慮量表」，原來是針對在外語 教室的情境下，學生自陳的焦慮程度。由於英語在我國國小階段是唯一的 外語，所以一律把「外語」改為「英語」，部分題目依據施測對象的年級 與國情略作修改，其他照原文翻譯。初稿完成後，先與指導教授討論量表 內容，再請 30 位國小五年級之學生閱讀、試答，就量表內容及措辭找出 文句不適之處，再進行修改。經上述過程，最後陳請指導教授審核而予以 確定。

本量表包含三個層面，分別是：（1）英語溝通恐懼；（2）英語測試焦 慮；（3）害怕負面評價。共有 33 題，其中第 8、11、22、32 題為反向題。

採李克特式（Likert-type）五點量表，受試者根據英語學習實際狀況來 填答，英語學習情形量表的選項為：從未如此（0%）、偶爾如此（1~35%）、

有時如此（36~65%）、常常如此（66~89%）、總是如此（90%以上），正向題 依序給予 0、1、2、3、4 分，反向題依序給予 4、3、2、1、0 分，得分愈 高，表示英語焦慮的程度愈高。

二、項目分析 後，Cronbach α係數明顯提高。因此，項目分析結果共刪除第 11、22、

32 題。

三、因素分析

參考項目分析的結果，刪除第 11、22、32 共三題。以其他 30 個題項 進行因素分析。將選取的題目利用主成分分析法進行因素分析，經由 Kaiser 的 Varimax 法作正交轉軸，選取特徵值大於 1 的因素，共得 4 個因 素，刪除第四個因素層面所包含的第 5、6 題，故最後以 28 個題項為正式 量表。

表 3-4-2「英語學習情形評量表」預試問卷因素分析摘要

因素名稱 題號 正式問卷之題號 因素負荷量 特徵值 累積解釋變異量 溝通恐懼 3 3 .739 6.810 22.70

20 10 .712

29 13 .669

27 12 .659

12 6 .651

31 14 .646

4 4 .640

24 11 .634

15 9 .634

33 15 .629

9 5 .597

溝通恐懼 14 8 .575

2 2 .559

13 7 .522

1 1 .515

害怕負面評價 23 26 .814 4.630 38.13

7 22 .682

30 28 .678

19 25 .678

17 24 .674

26 27 .633

10 23 .602

表 3-4-2「英語學習情形評量表」預試問卷因素分析摘要（續）

因素名稱 題號 正式問卷之題號 因素負荷量 特徵值 累積解釋變異量 測試焦慮 28 21 .813 3.345 49.29

8 16 .722

18 18 .683

21 19 .560

25 20 .559

16 17 .542

四、信度分析

本研究採用「內部一致性法」，求得各分項表內部一致性係數（Cronbach α）介於.8350 至.9219，全量表之Cronbach α係數為.9410，顯示本量表之 信度尚佳。如表 3-4-3。

表 3-4-3 「英語學習情形評量表」之內部一致性係數 Cronbach α

層面 刪題後 整體係數

溝通恐懼 .9219 測試焦慮 .8350 害怕負面評價 .8750

.9410

五、效度分析

本量表經由因素分析所抽取之 3 個因素，所得的因素與理論相符，表 示本問卷之建構效度良好。其解釋變異量分別為，溝通恐懼 22.70%，害怕 負面評價 15.43%，測試焦慮 11.15%，其累積變異量達 49.29%。

貳、英語學習方法評量表

一、預試量表編製與計分方式

本量表改編自 Oxford（1990）修訂的語言學習策略量表（Strategies Inventory for Language Learning, SILL），部分題目依據施測對象的年 級與國情略作修改，其他照原文翻譯。

本量表分成兩個層面，共 50 題。其一為直接策略，其二為間接策略。

表 3-4-4 「英語學習方法評量表」預試問卷之項目分析摘要（續）

將選取的題目利用主成分分析法進行因素分析，經由 Kaiser 的 Varimax 法作正交轉軸，選取特徵值大於 1 的因素，共得 6 個因素。

表 3-4-5「英語學習方法評量表」預試問卷因素分析結果（續）

表 3-4-5「英語學習方法評量表」預試問卷因素分析結果（續）

因素名稱 題號 正式問卷之題號 因素負荷量 特徵值 累積解釋變異量 補償策略 7 18 .616 2.466 47.524

25 19 .578 26 20 .542

6 17 .401

社會策略 42 36 .550 2.276 52.169 41 35 .471

45 37 .464 46 38 .452

四、信度分析

本 研 究 採 用 「 內 部 一 致 性 法 」， 求 得 各 分 項 表 內 部 一 致 性 係 數

（Cronbach α）介於.6366 至.8719，全量表之 Cronbach α係數為.9582，

顯示本量表之信度尚佳。如表 3-4-6。

表 3-4-6 「英語學習方法評量表」之內部一致性係數 Cronbach α係數

刪題後 整體係數 記憶策略 .8178

認知策略 .8439 補償策略 .6366 後設認知策略 .9249

情意策略 .6371 社會策略 .8719

.9582

五、效度分析

本量表經由因素分析所抽取之 6 個因素，所得的因素與理論相符，表 示本問卷之建構效度良好。其解釋變異量分別為，後設認知策略 14.046%，

社會策略 11.116%，認知策略 8.685%，記憶策略 8.645%，補償策略 5.032%，

社會策略 4.646%，累積變異量達 52.169%。