第四章 結果與討論
第五節 國民小學運動代表隊組訓阻礙因素
本節共分三部份，第一部份為運動代表隊組訓阻礙因素現況分析及討論，阻礙 因素包括教練素質、輔導獎勵、行政支援、家長後援、選手配合、校內資源及場 地設備七個層面；第二部分就各背景變項分別與運動組訓阻礙因素加以分析及討 論，背景變項共有性別、是否體育相關科系（組）、地理位置、初任教（練）職、
學校規模、執教（練）年資及身份職務等七項；第三部份研究假設驗證結果。分 述如下：
一、運動代表隊組訓阻礙因素現況分析及討論
由表4-5-1可以發現，高雄縣國小運動代表隊教練在組訓阻礙因素之看法，就 整體阻礙因素量表來說，其每一題得分平均值為3.61，由於本問卷為五點量表，
其平均值為3分，因此受試者得分高於3分愈多，表示受試者之看法組訓阻礙影響 因素愈大。在其七個阻礙層面中，以「教練素質」層面的得分最高，其他依序為
「選手配合」，行政支援，場地設備，校內資源，輔導獎勵，而以家長後援最低。
表4-5-1運動代表隊組訓阻礙因素現況分析摘要表
變數名稱 個數 平均數 標準差 題項數 平均數 標準差 排序 教練素質 158 25.43 5.23 7 3.63 0.74 1 輔導獎勵 158 18.62 3.87 6 3.1 0.65 6 行政支援 158 13.75 2.66 4 3.42 0.67 3 家長後援 158 11.52 3.07 4 2.88 0.77 7 選手配合 158 13.87 2.34 4 3.47 0.59 2 校內資源 158 9.46 1.94 3 3.15 0.65 5 場地設備 158 6.31 1.42 2 3.16 0.71 4 整體阻礙因素 158 108.39 2.3 30 3.61 0.66
問卷調查中30 題運動代表隊阻礙因素影響排序的前十項，如表4-5-2所示：
（一）教練是否對教練工作執著與熱愛；（二）選手能否充分的配合訓練安排；
（三）學校校長是否支持；（四）選手家庭是否支持；（五）選手召募來源是否 充足；（六）代表隊是否擁有足夠的運動教練資源；（七）教育處是否補助運動 代表隊經費；（八）教練是否具有團隊訓練及指導的專業知識；（九）教練是否 具有正確組訓理念；（十）教練是否具有運動訓練計劃擬定執行與控制的能力。
本研究調查結果高雄縣運動代表隊教練在七個阻礙因素層面之影響程度依序 為「教練素質」、「選手配合」、「行政支援」、「場地設備」、「校內資源」、
「輔導獎勵」及「家長後援」。
表4-5-2 運動代表隊組訓阻礙因素排序分析摘要表
題項 阻礙因素 平均數 標準差 排序
14 教練是否對教練工作執著與熱愛 4.45 0.9 1 15 選手能否充分的配合訓練安排 4.39 0.83 2 4 學校校長是否支持 4.38 1.04 3 18 選手家庭是否支持 4.37 0.9 4 16 選手召募來源是否充足 4.36 0.81 5 3 學校運動代表隊是否擁有足夠的運動教練資源 4.31 0.94 6 1 教育局是否補助學校運動代表隊經費 4.3 0.95 7 9 教練是否具有團隊訓練及指導的專業知識 4.28 0.94 8 8 教練是否具有正確組訓理念 4.25 0.95 9
（接後頁）
（續前頁）
題項 阻礙因素 平均數 標準差 排序
11 教練是否具有運動訓練計劃擬定執行與控制的能力 4.22 0.97 10 29 學校訓練場地、設備、器材數量是否足夠 4.22 0.97 11 5 選手班級導師是否支持 4.21 0.93 12 10 教練是否具有競賽策略與執行能力 4.19 0.97 13 30 學校訓練場地、設備、器材品質是否良好 4.19 0.97 14 12 教練是否具有運動競賽行政管理經營能力 4.07 0.94 15 2 教育局是否支持學校運動代表隊的組訓 4.04 1.13 16 17 選手中途退訓 4.03 0.98 17 6 學校家長會長是否支持 3.96 0.96 18 7 學校行政單位（主任、組長、主計…）是否支持 3.89 1 19 24 選手是否有順暢的升學輔導機制（管道） 3.87 1.06 20 13 教練是否具有建立公共關係的能力 3.79 1.03 21 25 學校運動代表隊家長後援會有無提供經費支援 3.67 1.09 22 22 學校是否訂定選手獎勵辦法 3.68 0.97 23 23 學校是否訂定選手生活管理辦法 3.64 0.95 24 19 學校是否訂定教練獎勵辦法 3.61 0.97 25 27 學校運動代表隊家長過度干預運動代表隊運作 3.6 1.13 26 21 學校是否訂定課業輔導辦法協助選手課業輔導 3.54 0.97 27 20 教練有無授課時數減少之優待 3.51 0.96 28 28 選手有無參加其他課外輔導 3.47 1.07 29 26 學校運動代表隊是否成立後援會 3.37 1.2 30
運動代表隊中教練扮演的角色複雜，可以說是嚴師、益友、父母、兄長，對 運動員的影響深遠，教練對於選手的表現及整個代表隊的表現，扮演著舉足輕重 的地位，可見教練素質是運動代表隊組訓阻礙主要影響因素。運動代表隊主要由 選手及教練組成，選手配合程度也是對運動代表隊組訓阻礙有很大的影響，而從 選手招募來源是否充足、選手能否充分的配合訓練安排、選手中途退訓、選手家 庭是否支持等種種問題都是教練覺得困擾的問題。再來教育處有沒有經費補助、
學校校長支持程度、同事的認同、家長會長或家長委員會出錢出力等等行政的支 援，對於運動代表隊的經營也是重要因素。而學校場地設備器材的質與量，影響 運動代表隊組訓的訓練成效；校內資源是否充足也關係著運動代表隊組訓的推 展；教練及選手的獎勵則能提升運動代表隊的士氣；對選手的輔導工作有完善的 規劃，家長會更放心讓孩子參加運動代表隊，選手也能安於訓練。家長後援會的 成立則能提供運動代表隊各類協助，經費的支持、比賽時到場加油、幫忙載送選 手及器材、協助教練組訓工作、課業輔導等，都可以減輕教練工作上的負擔。以 上各種因素都是學校運動代表隊必須面對的問題，唯有各方面的充分配合就能讓 運動代表隊的運作更順暢。
二、教練不同背景變項與組訓阻礙因素之看法差異分析及討論
（一）不同性別之運動代表隊教練組訓阻礙因素之看法分析
本研究以男、女教練為自變項，以整體組訓阻礙因素與「教練素質」、
「輔導獎勵」、「行政支援」、「家長後援」、「選手配合」、「校內資源」
及「場地設備」為依變項。就其平均數、標準差進行t考驗以瞭解不同性別 國民小學運動代表隊之教練在整體組訓阻礙因素及阻礙因素各層面的差異 情形。其分析結果摘要如表4-5-3。
表4-5-3 不同性別之運動代表隊教練組訓阻礙因素之看法分析摘要表
內資源」及 「場地設備」平均數皆高於男生教練，經過t考驗結果，並未達到 顯著水準（P＞.05），亦即男生教練和女生教練在整體阻礙因素之看法上無顯 著差異。
（二）是否體育相關系（組）畢業之教練組訓阻礙因素之看法分析
本研究以是、否體育相關系（組）畢業教練為自變項，以整體組訓阻礙因 素與「教練素質」、「輔導獎勵」、「行政支援」、「家長後援」、「選手配 合」、「校內資源」及「場地設備」為依變項。就其平均數、標準差進行t考驗，
以瞭解是、否體育相關系（組）畢業之國民小學運動代表隊教練在整體組訓阻 礙因素及阻礙因素各層面的差異情形。其分析結果摘要如表4-5-4。
由表4-5-4 可知，在整體阻礙因素之看法上，是體育相關科系（組）畢業 教練平均數高於非體育相關科系（組）畢業教練，經過t考驗的結果，並未達到 顯著水準（P＞.05），亦即是體育相關科系（組）畢業教練和非體育相關科系
（組）畢業教練在整體阻礙因素之看法上無顯著差異。
葉憲清（2000）認為理想體育教師條件中（知識、技術、道德、專業精神），
其中技術條件是一般非體育專長科系難以達到的。林盛基（2003）研究指出體 育系所畢業教師在健康與體育學習領域的教學態度較非體育科系所畢業積極。
嚴銘賜（2003）研究指出體育系所畢業教師在民俗體育任教意願較非體育科系 所畢業積極。運動訓練是一項需要專業能力的工作，具有體育科系畢業的運動 代表隊教練，相對而言應更能勝任此項工作。
另從阻礙因素各層面而言，是體育相關科系（組）畢業教練在「教練素質」、
「輔導獎勵」、「家長後援」、「校內資源」及「場地設備」平均數皆高於非 體育相關科系（組）畢業教練；非體育相關科系（組）畢業教練則在「行政支 援」、「選手配合」平均數皆高於是體育相關科系（組）畢業教練，經過t考驗 結果，並未達到顯著水準（P＞.05），亦即是體育相關科系（組）畢業教練和 非體育相關科系（組）畢業教練在各層面阻礙因素之看法上無顯著差異。
表4-5-4 是否體育相關系（組）畢業教練在組訓阻礙因素之看法分析摘要表
國民小學運動代表隊教練在整體組訓阻礙因素及阻礙因素各層面的差異情 形。其分析結果摘要如表4-5-5。
由表4-5-5 可知，不同地理位置之運動代表隊教練在整體組訓阻礙因 素的平均數高低依序為「鳳山區」（M＝14.57）、「岡山區」（M＝14.24）、
「旗山區」（M＝13.54），經單因子變異數分析，達到顯著水準（P＞.05），
經薛費法事後比較結果各組間未呈現差異情形。從阻礙因素各層面分析而 言，可知不同地理位置之運動代表隊教練在「場地設備」及「家長後援」達 到顯著水準（P＞.05）。即不同地理位置之運動代表隊教練在上述兩個層面 上有顯著差異。經薛費法事後比較結果各組間皆未呈現差異情形。
表4-5-5 不同地理位置之運動代表隊教練組訓阻礙因素之看法分析摘要表 阻礙因素層面 地理位置 個數 平均數 標準差 P 值 事後比較
鳳山區 59 26.58 4.49 旗山區 51 24.29 6.03 岡山區 48 25.22 4.98 教練素質
總和 158 25.43 5.23 0.06 鳳山區 59 19.13 4.09
旗山區 51 17.87 3.62 岡山區 48 18.8 3.8 輔導獎勵
總和 158 18.62 3.87 0.21 鳳山區 59 13.82 2.95
旗山區 51 13.7 2.75 行政支援
岡山區 48 13.71 2.22
總和 158 13.75 2.66 0.96
（接後頁）
（續前頁）
本研究以擔任初任教師（教練）時，不同的畢業體系為自變項，區分為 「師專生」、「師院生」、「學士後修學分」及「其他」，以整體組訓阻礙 因素與「教練素質」、「輔導獎勵」、「行政支援」、「家長後援」、「選 手配合」、「校內資源」及「場地設備」為依變項。就其平均數、標準差進 行單因子變異數分析以瞭解不同初任教師（教練）畢業體系之國民小學運動 代表隊教練在整體組訓阻礙因素及阻礙因素各層面的差異情形。其分析結果 摘要如表4-5-6。
由表4-5-6可知，擔任初任教師（教練）時，不同畢業體系之運動代表 隊教練在整體組訓阻礙因素，經t檢定的結果，並未達到顯著水準（P＞.05），
亦即不同初任教師（教練）畢業體系之運動代表隊教練在整體組訓阻礙因素 之看法上無顯著差異。另從阻礙因素各層面而言，擔任初任教師（教練）時，
不同畢業體系運動代表隊教練只有在「行政支援」層面經過t檢定的結果，達
不同畢業體系運動代表隊教練只有在「行政支援」層面經過t檢定的結果，達