國立臺東高商原住民舞蹈社參與文化展演之現況

臺東高商為臺東市原住民族重點發展學校之一，學校為發揮原住民學生優 勢，並提供多元適性的舞台，學校從於民國 1997 年成立原住民舞蹈社至今，聘請 原住民舞蹈教師教導傳統樂舞，學校也積極帶領學生參加各項文化競賽及文化展 演活動。

臺東高商原住民舞蹈社總共有大約 70 位的學生，來自不同的原住民族群，學 生皆利用寒暑假、假日及課餘時間，密集的進行樂舞文化訓練，透過舞蹈讓學生 自信心的提升，更能提升自我對文化的認同感。學生得到舞蹈冠軍，是文化潛移 默化的學習過程，讓學生對自己的文化有更深一層的了解。

壹、文化展演定義

舞樂是原住民族群文化的表徵，將展演（performance）當成一項可以討論、

分析、有學術意涵的文化範疇（明立國，2004）。自 1980 年代原住民正名運動之 後，1990 年代臺灣出現許多原住民歌舞表演團體。根據中央研究院人類學家胡台 麗對臺灣現實環境中所出現的原住民歌舞表演團體的研究，大致將其分為，業餘 團體、觀光事業中的專業團體、公營單位附屬團體（胡台麗，2003）。

由以上的文獻資料整理，文化展演除了要考慮到藝術的因素，更需要保留傳 統文化意涵與精神，而展演具備內涵與文化價值透過舞台技術的呈現與演出者的 詮釋，使傳統與現代結合教育性。對原住民傳統歌曲舞蹈表演者而言，還必需理 解歌舞背後所代表的文化意涵。學生在參與過程中從訓練到展演，從技術層面擴 及到傳統自身文化層面，並透過與同儕之間的交流，觸發自身文化意識的覺醒與 文化認同的提升。

貳、文化展演類型

美國人類學家 Milton Singer（1912-1994）指出，文化展演中包含了戲劇、音

樂會、儀式與典禮、節慶等活動類型，以及所有通常歸類為宗教和儀式，皆視為 文化展演（胡台麗，2003）。而宗教儀式與文化展演活動之呈現過程中，需重視文 化展演的真實性、主體性、脈絡性與整體性，以及其文化內涵意義等。

在不同的歷史背景、文化及社會意涵之下，將不同文化展演類型結合傳統與 創新，將原有的歷史為基礎，在將傳統舞樂塑造出完整的情境，透過文化展演演 出形式，引領與啟發對文化的了解（陳瑜齋，2008）。而展演有其內在的文化價值，

透過現代舞台技術的呈現與演出者的詮釋，讓傳統與現代結合，更具保留文化意 涵與精神與教育性。

學生在參與文化展演的過程中，從基礎訓練、選角到站上舞台演出，從注重 肢體美感到技術及情感投入層面，擴展到自身對於文化層面學習，透過演出機會 與其他藝術團體的交流，觸發自身對於文化意識的覺醒與文化認同的影響。

參、國立臺東高級商業職業學校參與文化展演活動

由於本研究以目前在學且依據國立臺東高級商業職業學校原住民舞蹈社，參 與文化展演活動整理，為參加過「原住民舞蹈社」的學生為對象，故僅列出101年 至103年文化展演活動。

表 2-2

臺東高商原住民舞蹈團文化展演活動一覽表

日期 活動名稱 成績

101.03.09 100 學年度全國舞蹈比賽決賽，團體乙組 特優第一名 101.05.11 臺東縣「臺東孩子金牌才藝 Show」演出 表演 101.05.14 101 年度飛航安全宣導園遊會暨頒獎典禮 表演 101.07.06 2012 花蓮縣原住民聯合豐年節 表演

（續下頁）

日期 活動名稱 成績 101.07.17-20 臺中市中山堂原住民歌舞音樂劇「逐鹿傳說」 表演

101.11.09

「活力 2012‧E 起舞動-全國原住民族青少年及

103.06.07

爆米花夏季棒球聯盟－綺麗 vs 崇越「臺東高商

原住民舞蹈社表演」 表演

資料來源：研究者整理

學校社團營造一個有利於原住民學生文化認同的組織或團體，從中使自身對 文化有了認識與喜愛，其能夠沉浸在傳統文化之中。在比賽與表演的刺激下，是 否真的可以增進學生對於傳統文化的學習與認同，還是只是漫無目的參加。經歷 過各種文化展演演出後，是否能提升原住民學生對傳統舞樂與文化的喜好，還是 只是被動的接受訓練，從訓練、比賽與展演，透過交流能否觸發自身文化意識覺 醒與文化認同程度的提升。