資料處理與分析

本研究係針對國立臺東高級商業職業學校原住民舞蹈社為研究對象，

進行深度訪談。由研究者與符合篩選條件的研究對象，以個別訪談 4 位原 住民舞蹈社學生與 4 位非原住民舞蹈社原住民學生，並將所彙集到的訪談 加以整理、分析、詮釋、藉以呈現所發現及探討的結果，本次研究之步驟 分述如下：

壹、資料的蒐集過程

一、 將訪談之訪談大綱，提供予具教育理論背景之學者與實務經驗豐 富之專家檢測其問題實效性、深度與廣度，待完成後再進行實地 訪談。

二、 研究訪談前，研究者親自或以電話聯繫的方式，將訪談大綱及參 與研究同意書傳真、郵寄至受訪者手中，並闡明研究內容、研究 倫理等及再次取得同意後，請其簽署參與研究同意書。

三、 研究者與每位受訪者訪談時間大致為一至二小時左右，視受訪者 的實際狀況不同而增加或縮減。

四、 徵求受訪者同意，以全程錄音的方式，以增加研究之效度。

貳、資料處理

將訪談得到之資料，經由整理、歸納、分類、分析等過程，使其成為 有意義且可用之資料，其步驟如下：

一、 將訪談錄音內容以電腦打字，謄寫成逐字稿，以務實受訪者真實 原意。

二、 受訪者分別以代號「A」、「B」、「C」、「D」為代表，以便對受訪者 的姓名保密。在每份訪談逐字稿的開頭註明訪談日期、時間及受 訪者代號。

三、 將各資料匯整合併，以針對所需之內容資料編碼、歸類。

參、資料分析

將訪談得到之資料，經由整理、歸納、分類、分析等過程，使其成為 有意義且可用之資料，其步驟如下：

一、資料編碼

本研究資料編碼，針對受訪者的姓名採匿名方式，分別以英文字 母代替之。以英文字母 A 開始至 D，其代碼代表受訪者之姓名；第二 碼為阿拉伯數字，代表受訪者對問題題號的回答。如 A-1 表示第一個 受訪者對第一個問題所作的回答，並在受訪者訪談內容的最後，加註 訪談時間。如 103 年 04 月 15 日，即以（1030415）表示之。

二、資料整合

研究者以錄音的方式進行訪談，蒐集訪談對話，儘量使受訪者之 談話內容以原音重現，再反覆重複閱讀逐字稿之繕打內容，逐句或小 段落檢視資料的內容，並將重要的句點標記，列出資料中所呈現的主 題或概念，在概念化後以適當名詞命名。將個別概念資料予以整合，

選取較具有代表性的句子作為例證，並加註個人的看法與見解加以詮 釋。

三、資料分類

本研究係探討原住民文化認同為主題，故訪談問題亦以此延伸，

並將以此作為分類。

四、資料分析

以從原始資料之深入研讀為主，以解構字句的方式，將資料打散、

賦予概念和意義並予重組，爾後再選擇具回答研究問題 的資料，將其 分類並逐一說明分析，以暸解文化認同之影響因素為何。

肆、結果呈現

質的研究主要目的是對被研究者的個人經驗和意義建構作「解釋性理 解」，從他們的角度理解他們的行為及其意義解釋。進而從中發現問題、同 時反覆思考、質疑、反省及分析，因此，理解研究者感受及想法，才可能 理解他們對自己行為和周圍環境的解釋，進而從中解釋其具體外顯的行為。

在訪談結束後，研究者獲得大量內容豐富且生動的逐字稿及相關資料 的同時，最後呈現的研究結果，對研究者而是相當重要的。因此，本研究 於資料分析時，透過反覆深入研讀每位受訪者的逐字稿及相 關手稿，使訪 談內容更具條理性及個整體明確性。

本研究將資料分析後所發現的意義、重點及整體基本架構，依各主題 列舉相關的訪談內容。訪談內容以標楷體區分，使讀者在閱讀時有身歷其 境的感受。以實地深入訪談的方式從受訪者的觀點感受實際想法及看法，

而研究者的主觀意識與生命經驗，不能完全排除在研究之外，因此研究者 應該經常省思自己，經過不斷思考的過程，讓研究能夠更貼近受訪者，使 讀者能更進一步地以受訪者角度深入瞭解與認識。