經驗、所關切事物、或生活模式（life style）產生 軟硬體設計可以與「當地」的背景經驗或生活模式（life style）產生 連結，進而「讓參訪者產生共鳴及關切」，認為該學習中心的使命、
其人員、設施、活動方案及經營管理等進行持續的
為優先取決，再廣泛的考量其資源條件、交通可及 性及市場需求。這裡的資源條件應特別重視當地的 獨特性或是議題上的衝突性。
M
=3.13 MO
=3
SD
=0.52
場 域 與 設 施
6.
PS05：議題上的衝突性？不太了解這個命題，也許改為議題的呈現 會不會好些
TL01：這題有點本末倒置，不同場域有不同的資源條件(海濱、森林、
高原、縱谷、都市、農村、漁村、梯田等等)，依據不同的資源再來 訂定該中心的宗旨與目標，如此才能展現各個中心的特色。
FP03：是否與第一題有衝突？
AO05：建議將此題歸類為第二大項「選址」
HE03：建議「再廣泛」改為「並廣泛」。 HE05：
1.與題號 1,5 重複；
2.建議：環境學習中心區位的「選擇」，應考量其資源條件、交通可 及性及市場需求。這裡的資源條件應特別重視當地的獨特性或是「環 境」議題上的衝突性。
宗旨並促進方案的有效執行。 =3.60 =4 =0.74
9. 人或身心障礙者等，並提供無障礙的學習環境與特
環境學習中心應主動連結其他的當地組織與個人
AO05：此題為「經營管理」中的「公共關係(PR)」
環境學習中心在經營管理上，應考慮當地的遊憩承 載量（recreational carrying capacity），其衝擊參數 包括有：1.生態承載量 2.實質承載量 3.設施承載量
楚的經費項目，對資源進行有效率的運用。 =3.27 =3 =0.70
制，並定期的監測自身環境及資源的狀況。 =3.53 =4 =0.52
全職工作人員。 =3.93 =4 =0.26
（assessment）及評鑑（evaluation）的能力。
M
HE05：1.建議刪除：「（6)評量（assessment）及評鑑（evaluation）的 能力）」，太困難；
環境學習中心的活動方案要能反映對環境的關
2.應強調以地方及所在資源為核心（place-based）的學習活動
環境學習中心的活動方案的目的在於協助參訪者
境教學的不足，並協助達成各學科課程的學習目
標。 =3.60 =4 =0.51
軟 體 方 案
25.
PS06：應該針對不同參訪對象提供需求，也應提供對象專案服務。
環境學習中心透過設計或安排，使中心活動方案及 設施的使用者能在此體驗與履行對環境及永續發 展(sustainable development)的承諾。
M
=3.80 MO
=4
SD
=0.41
軟 體 方 案
26.
PS01：履行對「環境保護」或其他環境珍視，請斟酌之。
HE05：
1.永續發展不需加註英文。
2.建議增加一些標的，例如：環境學習中心「應」透過「規劃及活動 設計」，使「學習活動方案」及設施的使用者，能對此學習場域有深 刻的觀察及體驗，「產生在地關懷及情感」，並履行對環境「友善」
及地球永續發展的承諾。
整體呈現 一 環境學習中心的環境教育使命、目標或願景
（life style）產生連結，使其對該學習中心 的使命、目標或願景產生共鳴。
與來訪者 連結
二、環境學習中心的軟硬體設計可以與參訪 者的背景經驗、所關切事物、或生活模式
（life style）產生連結，進而認為該學習中 心的使命、目標與願景是與他息息相關的。
場域與
經營與
人員 九 (3)對身為環境教育者的專業責任；(4)規劃
軟體方案 廿 development)的承諾。
環保生活 的落實
壹、整體呈現
環境學習中心的軟硬體設計應盡量與參訪者的背 景經驗、所關切事物、或生活模式（life style）產 生連結，使其對該學習中心的使命、目標或願景產 的評估（evaluation）與改進。
□
環境學習中心擁有或位於一塊具備環境資源特色
環境學習中心需考慮身心障礙者的學習權利並加
環境學習中心宜廣泛的發展伙伴關係，包括專家顧 載量（recreational carrying capacity），其衝擊參數 包括有：1.生態承載量 2.實質承載量 3.設施承載量
環境學習中心應依據資源特色及活動方案對象，訂
環境學習中心的工作團隊需具備適當的環境素養
環境學習中心最少需有一位具備環境教育專業的
環境學習中心的活動方案通常具備某些特質，如：
環境學習中心應針對不同的參訪者，經常性地實施
環境學習中心透過設計或安排，使活動方案及設施 的使用者能在此體驗與履行對環境友善及永續發 展的承諾。
□ 0
□ 0
□ 3
□ 12 軟
體 方 案
27.
修正意見欄，您亦可詳述理由，以供其他成員們參考：
綜合意見欄
最後，請您就整個研究的內容惠賜高見。再次感謝您的協助。