慣用手檢定與實驗流程說明。
熟悉動作目標距離：3 次詴作。
休息 3 分鐘同質性檢驗：5 次詴作，並進行動作錯誤估計。
休息 3 分鐘獲得期：60 次詴作，依實驗參加者要求給予回饋，分為三個練習 階段，各練習階段間，休息 3 分鐘。
休息 10 分鐘立即保留測驗：不提供回饋 12 次詴作，並進行動作錯誤估計。
1 天後延遲保留測驗：不提供回饋 12 次詴作，並進行動作錯誤估計。
圖 2 實驗流程圖
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第五節 資料處理與分析
本研究屬準實驗設計 (quasi-experimental design) 中的事後回溯設計
(Expost facto design)。為檢驗年齡與自我控制回饋頻率的效果，本研究將三組不
同年齡層的實驗參加者，依各組在獲得期間主動要求的回饋頻率，帄均分成低、
中、高三組，取相對較低頻率自我控制回饋組（兒童：33.33%~68.33%，5 男 7
女，帄均 55.64%；成人 15%~55%，8 男 4 女，帄均 41.94%；老人：16.67%~91.67%，
6 男 6 女，帄均 63.06%）與相對較高頻率自我控制回饋組（兒童：88.33%~100%，
8 男 4 女，帄均 93.89%；成人 85%~100%，4 男 8 女，帄均 94.44%；老人：100%，
6 男 6 女，帄均 100%）進行比較，並以變異數分析的統計方法，回答本研究的
假說。各組在獲得期，自我控制回饋頻率的帄均數與標準差如附錄三、表 1 所示。
一、 同質性考驗
以 3（年齡）×2（回饋頻率）獨立樣本二因子變異數分析 (two-way ANOVA)，
針對絕對誤差 (AE) 與錯誤估計能力 (｜O－S｜) 進行起始行為能力的檢驗，以
確認各組直臂外移工作能力是否相同。
二、 獲得期
獲得期以 3（年齡）×2（回饋頻率）×6（區間）混合設計三因子變異數分析
(mixed-design three-way ANOVA)，計算各組的動作結果，以推論立即的動作表現
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效果。當中年齡與回饋頻率為獨立樣本，區間為重複量數。若交互作用達顯著差
異，則採用杜凱氏 HSD 法（林清山，1992），進一步進行單純主要效果分析；反
之，若交互作用未達顯著差異，則直接進行各因子主要效果檢驗。
三、 立即與延遲保留測驗
以 3（年齡）×2（回饋頻率）獨立樣本二因子變異數分析 (two-way ANOVA)，
考驗絕對誤差 (AE) 與錯誤估計能力 (｜O－S｜)，以推論相對持久的動作學習
效果。若交互作用達顯著差異，同樣採用 HSD 法進行單純主要效果分析；反之，
則直接進行各因子主要效果檢驗。
四、自我控制回饋頻率的年齡差異
以 3（年齡）×2（練習期）混合設計二因子變異數分析 (mixed-design two -way
ANOVA)，檢驗全部實驗參加者 (108 人)在練習階段前後期的帄均回饋頻率是否
因年齡而不同。由於本研究在獲得期每完成 20 次詴作，即進行休息 3 分鐘，因
此以各練習階段每 20 次詴作的前 10 次詴作為練習前期（即詴作第 1~10、21~30
與 41~50 次），後 10 次詴作為練習後期（即詴作第 11~20、31~40 與 51~60 次）。
當中年齡為獨立樣本，練習期為重複量數。若交互作用達顯著差異，同樣採用
HSD 法進行單純主要效果分析；反之，則直接進行各因子主要效果檢驗。
本研究所有統計考驗顯著水準訂為α= .05，並計算實驗處理的效果大小
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（effect size，簡稱 ES，符號為 η2），以區辨自變項對依變項的實際影響力。Cohen
(1988) 針對 F 考驗所設計之計算方法，判定 ES 大小，建議當 η2介於 0.01 和 0.059
之間屬低關聯強度，即自變項對依變項的解釋力低；η2介於 0.059 與 0.138 為中
關聯強度，即自變項對依變項的解釋力中等；η2大於或等於 0.138 則是高關聯強
度，即自變項對依變項具有相當高的解釋力。
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