領域 特殊需求領域─主題課程 組別 G3
教學對象 一般智能資賦優異學生 設計者/教學者 陳怡君、周愛青/陳怡君、周愛青
特殊需求 能力指標
【情意】
1c-Ⅱ-3能經常展現愉悅快樂的情緒狀態。
3c-Ⅱ-1能表現對美的感受力、想像力、創造力。
【領導才能】
1a-Ⅱ-2能清楚解釋被指派的任務。
1c-Ⅱ-3執行任務中遇到困難時會求助他人或尋求更多解決資訊。
2c-Ⅱ-1執行任務時能盡力付出。
【創造力】
1b-Ⅱ-2能分享自己對於從未發生過的事的想像。
1e-Ⅱ-1能喜愛自己的作品/表現。
2a-Ⅱ-2能列舉問題或任務已知的各項資訊或資源。
2a-Ⅱ-3能針對問題提出各種解決的構想。
2b-Ⅱ-3能說明自己選擇某構想的原因與理由。
3a-Ⅱ-1能在有限時間內針對各現象提出多樣看法。
3b-Ⅱ-2能在達到同樣標準條件下，以各種方式呈現任務與作業。
3e-Ⅱ-1能說明所完成的成品之具體功能。
【獨立研究】
1b-Ⅱ-2能專注聆聽同儕報告、了解其觀點，提出疑問或意見。
實施時間 (預定週次)
課程主題 (單元名稱)
對應能力
指標 主要教學活動 評量方式 教學資源
第一週
1/22-1/24 課程介紹
【領導才能】
1a-Ⅱ-2能清楚解釋被指派 的任務。
課程方向與說明 口頭評量 觀察評量
第二週 2/21-2/23
Game Book 成果展準備
【情意】
1c-Ⅱ-3能經常展現愉悅快 樂的情緒狀態。
3c-Ⅱ-1能表現對美的感受 力、想像力、創造力。
【領導才能】
1a-Ⅱ-2能清楚解釋被指派 的任務。
1c-Ⅱ-3執行任務中遇到困 難時會求助他人或尋求更多 解決資訊。
複習故事內容
製作海報故事書：
1. 討論海報格式、裁剪海報。
2. 印製海報事書文字(學生剪貼文字 並進行排版與黏貼)。
3. 學生討論，將海報故事書編碼。
4. 設計故事書插圖
觀察評量 實作評量
海報 色筆
第三週 2/26-3/2
製作 PPT 互動式小說：
1. 教師複習 PPT 製作基礎技巧。
2. 學生分工合作，將 word 檔製作成 ppt 故事檔，並加上插圖。
觀察評量
實作評量 電腦
37 3/12-3/16
成果展準備 3/19-3/23
成果展準備： 3/26-3/30
課程整理
第八週
4/2-4/6 兒童節、清明節連假
第九週
4/9-4/13 課程延伸
【實驗設計】
【創造力】
1b-Ⅱ-2能分享自己對於從 未發生過的事的想像。
1e-Ⅱ-1能喜愛自己的作品/
表現。
★課程重點: 魔豆實驗 猴子往上爬 1.整理上學期的跳豆實驗，學生思 考故事中魔豆的大小 和天空的 高度(預測)。
2.觀賞魔豆影片，請學生思考刻豆 的方法並實際測試。
3.討論刻豆過程的發現
4.觀賞猴子往上爬影片，學生思考 猴子為什麼會往上爬和運用的科 學原理?並實際做一個大的傑克 上爬。過程中，請學生思考失敗 和成功的原因，並不斷進行測試 直到成功。
實作評量
觀察評量 海報
第十週 4/16-4/20
成果展(一) 討論分工
【情意】
1c-Ⅱ-3能經常展現愉悅快 樂的情緒狀態。
3c-Ⅱ-1能表現對美的感受 力、想像力、創造力。
【領導才能】
1a-Ⅱ-2能清楚解釋被指派 的任務。
★課程重點: 討論分工
1.複習主題課程各單元，師生共同 討論成果展
＊活動形式 ＊工作分配 ＊場地規劃 ＊看板製作
＊導覽說明內容重點和順序 2.訂立成果展工作期程。
3.學生分組、分工準備成果展
實作評量
觀察評量 海報
39
第十一週 4/23-4/27
4/28 校慶
第十四週 5/14-5/18
永續綠能海漂屋
【主體設計圖】
【情意】
1c-Ⅱ-3能經常展現愉悅快 樂的情緒狀態。
3c-Ⅱ-1能表現對美的感受 力、想像力、創造力。
【領導才能】
1c-Ⅱ-3執行任務中遇到困 難時會求助他人或尋求更多 解決資訊。
2c-Ⅱ-1執行任務時能盡力 付出。
【創造力】
1b-Ⅱ-2能分享自己對於從 未發生過的事的想像。
2a-Ⅱ-3能針對問題提出各 種解決的構想。
2b-Ⅱ-3能說明自己選擇某 構想的原因與理由。
【獨立研究】
1b-Ⅱ-2 能專注聆聽同儕報 告、了解其觀點，提出疑問
★課程重點: 主體設計圖
1. 複習綠建築和綠能相關概念。
2. 簡介空氣對流實驗。
3. 利用積木堆疊引導學生對分層、平 面和立體的概念。
4. 觀賞空間規畫影片，討論主體空間 安排。
5. 【主體設計圖】
《初稿》
實作:學生依照綠能永續、節能減碳 和綠建築概念畫出主體的設 計圖。
《分享》
分享:學生分享主體各區塊設計的 理念及運用的綠能概念。
提問:接受同學和老師提問。
整理:學生整合建議和優缺點。
《修正和完成》
策略:學生根據建議項目進行討 論，提出修正策略。
改良:修改設計圖直到完備。
《自擬材料工具單》
學生依照設計圖自擬材料工具單，
利用環保素材，準備綠建築相關的圖 片、材料、工具…等。
實作評量 觀察評量
影片 圖畫紙
41
第十五週 5/21-5/25
永續綠能海漂屋
【環境設計圖】
或意見。 ★課程重點: 環境設計圖 1. 觀賞地球暖化影片。
2. 進行融冰實驗。
3. 討論暖化帶來的影響、因應策略和 環境設計理念。
4. 【環境設計圖】
《初稿》
實作:學生畫環境設計圖。
《分享》
分享:學生分享主體周圍各區塊設 計的理念。
提問:接受同學和老師提問。
整理:學生整合建議和優缺點。
《修正和完成》
策略:學生根據建議項目進行討 論，提出修正策略。
改良:修改設計圖直到完備。
《自擬材料工具單》
學生依照設計圖自擬材料工具 單，利用環保素材，準備綠建築相 關的圖片、材料、工具…等。
實作評量 觀察評量 口頭評量
影片 圖畫紙
第十六週 6/11-6/15
永續海漂屋
43
第十九週 6/18-6/22
條件下，以各種方式呈現任 務與作業。
3e-Ⅱ-1能說明所完成的成 品之具體功能。
【獨立研究】
1b-Ⅱ-2能專注聆聽同儕報 告、了解其觀點，提出疑問 或意見。
永續海漂屋：
1. 設計圖分享：學生分享上次的設 計圖。
教師及其他學生給予改良建議。
2. 實體永續海漂屋：
學生按照修正後的設計圖實際做 出永續海漂屋。
至生態池實際測試，模擬海漂屋 在海上的樣子。(電風扇模擬海 風，測試穩定度及堅固程度。) 第二十週
6/25-6/29 期末檢討與回饋
【領導才能】
1a-Ⅱ-2能清楚解釋被指派 的任務。
期末總結、學習資料整理。
學習心得回饋與分享。
實作評量
口頭評量 學習檔案
106 學年度基隆市深美國小第二學期 特殊需求領域-【主題課程】領域課程計畫
領域 主題課程 組別 G4
教學對象 一般智能資賦優異學生 設計者/教學者 許伯瑜、張偉恩/許伯瑜、張偉恩
特殊需求 學習表現
【情意】
2c-Ⅱ-1 能主動挑戰覺得困難的活動
4a-Ⅱ-3 能對自己的課業與受託付的任務，展現負責任的態度
【領導才能】
1a-Ⅱ-3 能說明自己在任務中應承擔的責任
1c-Ⅱ-3 執行任務中遇到困難時會求助他人或尋求更多解決資訊 2a-Ⅱ-1 能以溫和的態度與成員溝通
2b-Ⅱ-1 能在引導下嘗試不同的解決問題方法 2c-Ⅱ-2 能體認成員互助的重要性
3b-Ⅱ-2 能配合團隊運作達成目標
【創造力】
1c-Ⅱ-2 嘗試使用各種方法達成任務
2b-Ⅱ-3 能說明自己選擇某構想的原因與理由
3d-Ⅱ-2 能在作業或任務完成後嘗試使其更加完善的行動 4a-Ⅱ-3 能運用各種有形與無形資源進行創造活動
【獨立研究】
1b-Ⅱ-1能願意與他人溝通自己的想法與發現
1b-Ⅱ-2 能專注聆聽同儕報告，了解其觀點，提出疑問或意見
2b-II-2 能將蒐集的數據或資料，進行簡單紀錄與分類，依據領域制式，提出自己的看法或解釋 3a-II-1 能從日常生活、課堂學習及自然環境中察覺問題
3b-II-2 能依據研究主題，規劃簡單的研究活動
3e-II-2 能從得到的資訊或數據，依據研究問題，提出研究結果
45
第五週
47 4/23-4/27
4/28 校慶
第十三週
49
獨1b-Ⅱ-2能專注聆 聽同儕報告，了解其 觀點，提出疑問或意 見
影片，並且講解如何進行後製，請學生將自己報 告的內容剪接並配上字幕。
3. 請學生整理影片報告後繳交影片報告。
第二十週
6/25-6/29 檢討與回饋 檢討與回饋
51