學生回應是不隨時間而變的問題

在此對於明顯差異的定義是將正向回饋(非常喜歡+喜歡)、無意見、負向回饋(不喜 歡+非常不喜歡)三者於施測的時間都得到保有一定的規律，表示說這些問題對於不同 時間點的施測學生而言是可以得到大致相同的結果，不會因為時間點或是修課的人不 同而造成差異。

一、課程 A

課程 A 的施測時間從 104 學年度下學期到 106 學年度下學期，共 5 個學期，但為 了與其他課程比較，故在此僅列出從104 學年度下學期到 105 學年度下學期，共 3 個 學期的結果。

前測的部分出現穩定差異的題號分別是 5、6、7、9、10、12、13、14、22、24，

合計共有10 題；後測的部分出現穩定差異的題號則是 1、2、3、7、9、10、11、12、

14、15、16、18、20、21、22、24、25、26，合計共有 18 題，對應的題目與向度可以 從附錄一與附錄二中得知。

二、課程 B

課程 B 的施測時間從 104 學年度下學期到 106 學年度下學期，共 5 個學期，但為 了與其他課程比較，故在此僅列出從104 學年度下學期到 105 學年度下學期，共 3 個 學期的結果。

前測的部分出現穩定差異的題號分別是 1、6、7、9、10、11、12、13、14、17，

合計共有10 題；後測的部分出現穩定差異的題號則是 2、3、5、7、9、10、12、13、

14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24，合計共有 19 題，對應的題目與向度 可以從附錄一與附錄二中得知。

三、課程 C

課程 C 的施測時間從 104 學年度下學期到 105 學年度下學期，共 3 個學期。

前測的部分出現穩定差異的題號分別是 2、6、7、9、10、11、15、19、21、22、

24，合計共有 11 題；後測的部分出現穩定差異的題號則是 5、6、11、14，合計共有 4 題，對應的題目與向度可以從附錄一與附錄二中得知。

四、課程 D

課程 D 的施測時間從 104 學年度下學期到 105 學年度下學期，共 3 個學期。

前測的部分出現穩定差異的題號分別是 1、7、8、9、10、12、13、14、19、20、

22、24，合計共有 12 題；後測的部分出現穩定差異的題號則是 1、3、9、10、11、

12、13、14、15、16、17、18、19、20、22、23、24、25，合計共有 18 題，對應的題 目與向度可以從附錄一與附錄二中得知。

五、課程 E

課程 E 的施測時間從 104 學年度下學期到 105 學年度下學期，共 3 個學期。

前測的部分出現穩定差異的題號分別是 1、2、3、6、7、8、9、10、11、12、13、

14、19、20、21，合計共有 15 題；後測的部分出現穩定差異的題號則是 1、7、9、

10、11、12、13、14、15、16、17、19、23、24、25、26，合計共有 16 題，對應的題 目與向度可以從附錄一與附錄二中得知。

六、全課程

全課程的結果僅列施測時間從 104 學年度下學期到 105 學年度下學期，共 3 個學 期。

前測的部分出現穩定差異的題號分別是 1、2、6、7、8、9、10、11、12、13、

14、17、18、19、20、21、22、23、24，合計共有 19 題；後測的部分出現穩定差異的 題號則是1、2、3、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、

21、22、23、24、25、26，合計共有 16 題，對應的題目與向度可以從附錄一與附錄二 中得知。

七、小結

將上述所有課程的關係整理之後可得到結果如下表4-4-1 所示。

表 4-4-1

題目對應課程與前、後測的穩定差異關係

前測穩定差異 後測穩定差異

題號 課程 題號 課程

1 BDE 全 1 ADE 全 2 CE 全 2 AB 全

3 E 3 ABD 全

4 無 4 無

5 A 5 BC

6 ABCE 全 6 C 全 7 ABCDE 全 7 ABE 全 8 DE 全 8 全

9 ABCDE 全 9 ABDE 全 10 ABCDE 全 10 ABDE 全 11 BCE 全 11 ACDE 全 12 ABDE 全 12 ABDE 全 13 ABDE 全 13 BDE 全 14 ABDE 全 14 ABDE 全 15 C 15 ABDE 全 16 無 16 ABDE 全 17 B 全 17 BDE 全 18 全 18 ABD 全 19 BCDE 全 19 BDE 全 20 DE 全 20 ABD 全 21 CE 全 21 AB 全

22 ABCD 全 22 ABD 全 23 全 23 BDE 全 24 ACD 全 24 ABCDE 全

25 ADE 全 26 AE 全

從上述內容大致可看出下列結果：

(一) 個別課程及整體討論均一致的結果 前測的部分有：

7.綜合而言，我希望這門課不會造成我太大的負擔。

9.當我學習到新知識的時候，我能夠將這些新知識跟過去的經驗進行結合。

10.當我無法理解所學到的觀念時，我會向老師或同學們討論讓我能更加清楚。

這三題的結果都是非常同意+同意(A)的比例最高，其次是無意見，最後則是不同 意+非常不同意。

後測的部分有

24.老師能妥善處理學生不當行為。

這題是非常同意+同意(A)的比例最高，其次是無意見，最後則是不同意+非常不同 意。

(二) 個別課程與整體討論不一致的結果

因為不可能出現所有課別課程都一致而整體討論卻不一致的結果，因此這邊主要 是要挑選出所有個別課程都不一致，但是整體討論卻出現一致的情況。

前測的部分有：

18.我選這門課是因為可以讓老師更加注意到我。

23.我選這門課是因為老師不會給予同學過多的壓力。

這兩題是出現了所有個別課程都並未出現一致性的結果，但是在整體討論的部分 都出現了一致性的結果，在18 題的部分是不同意+非常不同意的比例最高，其次是無 意見，最後則是非常同意+同意(A)；而在 23 題的部分是非常同意+同意(A)的比例最 高，其次是無意見，最後則是不同意+非常不同意。

後測的部分有：

8.綜合而言，這門課不會造成我太大的負擔

後測部分僅這一題出現了所有個別課程都並未出現一致性的結果，但是在整體討 論的部分都出現了一致性的結果，非常同意+同意(A)的比例最高，其次是無意見，最 後則是不同意+非常不同意。

(三) 個別課程與所有課程都找不到一致性的問題 前測的部分有：

4.我認為這門課會需要投注很多我個人的課餘時間來完成課程目標 16.我選這門課是因為我的表現會比其他同學要來的更好。

後測的部分有：

4.當課程目標太過困難時，我會選擇放棄或是只做簡單的部分。

(四) 前後測在一致性題數上的比較

從各課程的關係看出除了 C 課程以外，其餘課程以及整體課程綜合討論的結果，

後測較前測容易出現一致性的結果。