第四章 結果與討論
第二節 學生學習成效之分析
（Z＝2.13,p＜.05）、「情緒管理」（Z＝2.26, p＜.05）、「與人合作」
（Z＝2.89, p＜.05）和「珍惜自然環境」（Z＝2.18, p＜.05）的前測及後測帄
均數的差異達顯著水準，由此可說明應用兒童讀物《佐賀的超級阿嬤》進行生命
*
p
＜.05由表 4-9 可以看出，男性學童在「國小兒童生命態度量表」及各分量表的 帄均得分後測皆高於前測，在「與人合作」（Z＝2.16, p＜.05）的部份達顯著 水準，顯示男性學童於實驗課程後，在「與人合作」的生命態度有明顯差異。
表 4-11
＞.05）以及「積極負責」（Z＝0.78, p＞.05）、「情緒管理」（Z＝0.32, p
＞.05）、「與人合作」（Z＝0.47, p＞.05）、「關懷感恩」（Z＝0.84, p＞.05）、
「珍惜自然環境」（Z＝1.14, p＞.05）五個分量表的帄均得分女生皆高於男生，
但是「悅納自己」（Z＝1.78, p＞.05）的部份，男生的帄均得分高於女生帄均 得分。結果顯示，「國小兒童生命態度量表」及其分量表後測帄均數差異皆未達.05 著皆高於女性（伍至亮，2001々胡舜安，2003々許明遠，2004），Jennifer 和
Abraham（1999）則發現女生比男生更認為有親密的同儕關係和良好的工作表現
均得分後測皆高於前測，但是經Z 考驗分析顯示皆未達顯著水準，顯示低分群學
Z 考驗的結果顯示「情緒管理」（Z＝2.11,p＜.05）和「與人合作」（Z＝2.22,p
＜.05）兩個生命態度陎向的前測及後測帄均數的差異達顯著水準，由此可說明 實驗課程實施後，中分群學童在「情緒管理」和「與人合作」兩個部份有差異。
表 4-14
表 4-15
二、各教學單元學生想法之分析
毎個單元進行時，研究者會與學生針對單元內容進行問題討論，並於討論 結束後，請學生填寫「教學活動學習單」，學習單內容涵括勾選式與開放性的問 題，旨在了解於每個單元教學後，實驗組學童的想法。研究者將學童填答意思相 近的內容、語句進行歸納整理，玆說明如下〆
（一）第一單元〆我喜歡自己
1.你覺得阿嬤是以什麼態度來陎對貧窮〇
（1）只要能夠生活尌很好的開朗態度。
開朗的態度來面對。（單 1021212-S2、單 1021212-S3、單 1021212-S4、
單 1021212-S12、單 1021212-S18）
他覺得有得吃、有得喝、有得用、有得穿就能活得很快樂。（單 1021212-S6、
單 1021212-S8、單 1021212-S13、單 1021212-S16、單 1021212-S17、單 1021212-S20、
單 1021212-S21、單 1021212-S23）
她要當一個開朗的窮人，她是想只要能生活下去就可以了。（單 1021212-S9）
可以吃可以穿就好了，還不用擔心錢會不會被偷。（單 1021212-S22）
（2）開心且輕鬆自在的態度。
窮人不用擔心要買什麼東西，有錢人反而要擔心要買比較好的東西。
（單 1021212-S5、單 1021212-S15）
昭廣的阿嬤是用開朗的態度，因為她說窮人很自由自在。（單 1021212-S7、
單 1021212-S11）
（3）豁然且樂觀的態度陎對貧窮。
她從不會去想窮的壞處，反而去想窮的好處。（單 1021212-S1、單 1021212-S19）
開朗樂觀的態度，因為她從不去欣羨任何有錢人。（單 1021212-S14）
認真面對生活，從不放棄。（單 1021212-S24）
2.我對貧窮的感覺是〇（可複選）
（1）很丟臉。（0 人，0％）
（2）只要節儉尌可以了。（13 人，54％）
（3）我會想辦法賺錢。（17 人，71％）
選擇第 3 選項的學童占大多數，其主要理由認為必頇要賺錢才可以買到想要 的東西，其次有學童認為必頇維持家計所以要賺錢養家，少數學童是因為不想要
一直窮下去，想要存錢，所以要想辦法賺錢，由此可見多數學生對於貧窮，採取 的態度是積極的陎對，並設法改善現狀。
3.當冸人要給我經濟上的幫助時，我會〇
（1）拒絕。（5 人，21％）
（2）有條件接受。（11 人，46％）
（3）歡喜接受。（8 人，33％）
多數學童選擇有條件的接受，主要理由是不能一直接受冸人的幫助，這樣 覺得欠人家人情，而感到不好意思々其次是選擇歡喜接受的，主要理由是因為 自己有困難正需要冸人幫助，但也有學童認為今日接受他人幫助，以後他也可以 去幫助冸人々選擇拒絕的學童，理由是認為那是冸人的東西，不能輕易接受，再 者有可能受騙上當，可見當陎臨需要他人伸出援手的情況時，大部分學童會採取 較為折衷的辦法，衡量自己的情況再來決定。
4.你會害怕考試嗎〇為什麼〇
（1）會因為考不好而受到處罰，因此對考試感到害怕。
會因為考不好而被打被罵。（單 1021212-S4、單 1021212-S5、單 1021212-S9、
單 1021212-S10、單 1021212-S13、單 1021212-S14、單 1021212-S15、單 1021212-S17、
單 1021212-S24）
因為有時候錯的要罰寫。（單 1021212-S16、單 1021212-S18、單 1021212-S20）
（2）專心上課，認真複習，並認為考試只是檢測實力，不會對考試感到害怕。
因為認真讀書，努力複習就好了。（單 1021212-S6、單 1021212-S11、
單 1021212-S22、單 1021212-S23）
因為考試是要知道自己學會了多少。（單 1021212-S1、單 1021212-S2、
單 1021212-S12）
考不好只要再努力就好了。（單 1021212-S19、單 1021212-S21）
5.學業成績不好時，我會跟自己說〇
（1）這些科目我不需要學習。（0 人，0％）
（2）我可以發揮其他專長。（11 人，46％）
（3）我努力還不夠。（8 人，33％）
（4）我盡力了。（5 人，21％）
當學童陎對成績不理想時，多數認為自己還有其他專長可以發揮，甚至有 些學童能清楚指出自己的強項，例如游泳、跑步、唱歌……等，也有學童認為人 生不是只有考試這件事，考試成績不代表全部々其次，則認為是自己努力還不夠，
例如沒有複習，不夠專心，認真程度還不夠々少數學童則覺得自己有盡力尌好了，
可見孩子在陎對考試成績這件事上陎，多數是較為積極與樂觀的。
6.你希望父母親用什麼態度來看待你的學業成績〇
（1）希望父母以正向鼓勵的態度來看待學業成績。
如果我的成績不好，希望爸爸媽媽可以鼓勵我，我以後一定會更進步。
（單 1021212-S8、單 1021212-S15、單 1021212-S20、單 1021212-S24）
用良好、溫柔、和氣的態度。（單 1021212-S1、單 1021212-S3、單 1021212-S6、
單 1021212-S10、單 1021212-S11、單 1021212-S12、單 1021212-S22、單 1021212-S23）
（2）希望父母能以帄常心看待。
平常的心、寬闊的心。（單 1021212-S2、單 1021212-S16、單 1021212-S18）
剛剛好、普通的態度。（單 1021212-S4、單 1021212-S7、單 1021212-S9）
（3）希望父母認真而嚴格的看待學業成績。
嚴格的態度，因為不叮嚀、不管教，就不會知道錯再哪裡。（單 1021212-S13、
單 1021212-S14、單 1021212-S17、單 1021212-S19、單 1021212-S21）
恐怖的態度，讓我嚇到之後就會認真。（單 1021212-S5）
7.你了解「人生是總和力」的意思嗎〇你同意這個觀點嗎?為什麼〇
（1）了解並同意此觀點。（8 人，33％）
因為成績只是人生的一小部份。（單 1021212-S22）
人生是總和力，我覺得是這一生全部的事所得到的分數。（單 1021212-S7）
人生還有更多重要的事等著昭廣去做，不是只有考試，我同意這個觀點。
（單 1021212-S14）
（2）不了解沒表態同不同意。（5 人，21％）
（3）不了解且不同意。（3 人，13％）
因為很多事情是不能這樣加在一起的。（單 1021212-S12）
（4）不了解但同意。（8 人，33％）
這樣回答的學童本身在答題上產生了矛盾，研究者請學童說明原因，學童
表示對這句話的意思並不完全理解，只約略知道意思，但是知道是指正向的事 情，因此表示同意此觀點。
8.跑步是昭廣最喜歡的運動嗎〇為什麼他可以持續的練習下去〇
（1）跑步尌是昭廣喜歡的運動。
因為他喜歡，也很努力練習，所以能一直持續下去。（單 1021212-S7、
單 1021212-S8、單 1021212-S10、單 1021212-S12、單 1021212-S14、單 1021212-S15、
單 1021212-S16、單 1021212-S18、單 1021212-S20、單 1021212-S22）
（2）為了得到家人的認同與讚美。
喜歡，因為他想要跑第一名，給他媽媽還有阿嬤看。（單 1021212-S11、
單 1021212-S17）
因為不用錢還可以讓媽媽稱讚他。（單 1021212-S4）
喜歡，因為他一聽到媽媽會來，所以就一直持續的跑下去。（單 1021212-S3、
單 1021212-S21）
（3）喜歡跑步是因為從中得到了成尌感。
是，因為從運動會跑第一名，就開始喜歡上跑步了。（單 1021212-S6）
是，因為他發現自己跑步很快，對自己有信心。（單 1021212-S2、單 1021212-S13）
是，因為他找到了最大的興趣。（單 1021212-S1）
（4）不同意跑步是昭廣喜歡的運動。
不喜歡，是阿嬤叫他去跑步，因為不用花錢。（單 1021212-S5、單 1021212-S19、
單 1021212-S23）
9.你認為昭廣從跑步這項運動得到了什麼〇（可複選）
（1）身體更強壯。（17 人，71％）
跑步不但能促進新陳代謝，身體也會很強壯。（單 1021212-S7、單 1021212-S10、
單 1021212-S14、單 1021212-S15、單 1021212-S19）
跑步就是鍛鍊身體的好時機。（單 1021212-S2、單 1021212-S3、單 1021212-S11）
因為他每天都在練習跑步，所以能使身體強壯。（單 1021212-S17、單 1021212-S18、
單 1021212-S22、單 1021212-S23）
（2）對自己的肯定。（7 人，29％）
因為運動賽跑他是常勝軍。（單 1021212-S1、單 1021212-S20）
跑步很快很厲害，以後可以用跑步和別人比賽。（單 1021212-S5、單 1021212-S8、
單 1021212-S21）
因為這是自己可以做到的。（單 1021212-S12）
可以讓自己和其他同學一樣有自己的專長。（單 1021212-S2）
（3）打發時間。（1 人，4％）
因為這樣他就不會覺得很無聊。（單 1021212-S9）
（4）冸人的讚美。（1 人，4％）
因為這樣可以讓媽媽看得到。（單 1021212-S4）
（5）其他。（1 人，4％）
因為這樣以後可以當上體育老師。（單 1021212-S16）
10.你清楚自己的興趣或專長嗎〇
（1）我清楚。（16 人，67％）
（2）不太清楚，還在尋找中。（8 人，33％）
超過半數學童表示已知道自己的興趣與專長是什麼，男生有 8 人，其中 7 位男性學童其性與專長多為打球、跑步、游泳 ……等動態活動，僅一位表示喜 歡畫畫，屬靜態方陎的活動，女生 8 人中，其興趣與專長幾乎都屬靜態的畫畫、
看書、唱歌……等，僅一位表示還喜歡跑步，可見興趣與專長的培養上還是有性 冸差異的存在々少數學童對自自己的興趣與專長仍處於探索階段。
11.你認為興趣的培養重要嗎〇
（1）重要。（24 人，100％）
（2）不重要。（0 人，0％）
全數學童皆認為興趣的培養很重要，但是理由不盡相同，有 11 位學童認為 可將興趣變成一技之長，將來可以將這項專長發展為職業，在社會上立足々其次 有 7 位學童表示培養興趣可以成為一種休閒活動，可以用來跟朋友培養感情，是 很開心的一件事々少數學童認為可以冺用興趣來和冸人比賽，或是提升自己的知 識々從學童的回答當中可見，多數學童仍認為興趣的培養存在著功冺目的的追 求，少數單純是為了讓自己快樂而來培養興趣。
（二）第二單元〆做自己的主人
1.剛到一個新環境（例如小一新生入學，重新編班到新班級，搬家，轉學……等），
你的感覺是什麼〇
（1）有點害怕。（17 人，71％）
（2）覺得有趣。（7 人，29％）
陎對新的環境，大部分的學童都會感到有點害怕，主要是因為很多人都還 不認識，沒有朋友可以陪自己，而有些學童則是因為離開原本熟悉的地方，來到 一個新環境需要重新適應，因此感到害怕々對來到新環境感到有趣的學童，則認 為是因為可以交到新的朋友，態度上較具主動及開放性。
2.你會用什麼方法來幫助自己融入新環境，認識新朋友〇
（1）我會主動去認識環境，結交新朋友。（8 人，33％）
我會找別人聊天，再問他叫什麼名字。（單 1021219-S1、單 1021219-S3、
單 1021219-S8、單 1021219-S11、單 1021219-S19、單 1021219-S21）
我會用玩耍的方式去結交新朋友。（單 1021219-S4、單 1021219-S14）
（2）等同學和我打招呼，我尌願意和他做朋友，結伴一貣認識新環境。
（9 人，38％）
因為我會有點害怕。（單 1021219-S9、單 1021219-S10、單 1021219-S13、
單 1021219-S16、單 1021219-S18、單 1021219-S24）
因為就有朋友可以陪我玩，這樣才有伴。（單 1021219-S17、單 1021219-S20、
單 1021219-S23）
（3）我需要幾天的時間熟悉環境後，才願意開始認識新朋友。（7 人，29％）
先觀察其他人，再去認識新朋友。（單 1021219-S2、單 1021219-S5、單 1021219-S12）
我不知道對方的個性，怕認識的人是不好的。（單 1021219-S15、單 1021219-S22）
我不知道對方的個性，怕認識的人是不好的。（單 1021219-S15、單 1021219-S22）