研究流程

本研究採「不等組前後測」準實驗設計，研究流程如下圖所示，各步驟說 明於後〆

圖 3-2 研究流程圖 資料蒐集與文獻探討

擬定研究計畫

編擬兒童讀物教學設計

選定測量工具

徵得家長同意

實施前測

進行實驗教學

實施後測

進行資料分析

提出研究結果與建議

一、資料收集與文獻探討

研究者針對生命教育相關的議題進行資料的收集，結合兒童讀物相關理論 與《佐賀的超級阿嬤》書籍的生命教育內容分析，確定以此方向作為論文的研究 主題，蒐集與整理相關的文獻資料，為本研究的基礎。

二、擬定研究計畫

根據文獻探討所得的結果，擬定研究計畫，作為研究實施的藍圖。

三、編擬兒童讀物教學設計

教學內容以生命教育為範圍，以研究目的為基礎，參考廖雅茜（2010）對

《佐賀的超級阿嬤》進行的內容分析與相關文獻的研究建議，編擬出教學活動設 計，實施為期六週，每週二次，共十二次的教學活動。

四、選定測量工具

依據生命教育教學方案內容，以黃琝仍（2003）所編制的「國小兒童生命 態度量表」為主要評量工具，本量表分為六個分量表，悅納自己有 5 題，積極負 責有 6 題，情緒管理有 6 題，與人合作有 5 題，關懷感恩有 8 題，珍惜自然環境 有 5 題，共 35 題々此外，研究者自編研究所需的輔助工具〆「教學活動學習單」、

「學生意見調查回饋單」、「教師觀察紀錄表」、「家長觀察紀錄表」作為質性 效果的評量工具。

五、徵得家長同意

為遵孚研究倫理，在實驗之前，先對實驗組班級學生發出「家長同意書」

之調查，研究者於同意書中向家長說明本研究的研究目的以及研究進行的方式，

並會對學生資料進行保密，希望取得實驗組家長的同意，以冺進行本研究的各項 活動。

六、實施前測

研究者於 2013 年 12 月 2 日到實驗組學童的班級，進行「國小學童生命態

度量表」的前測。

七、進行實驗教學

以研究者所設計的「兒童讀物《佐賀的超級阿嬤》生命教育課程」，於 2013 年 12 月 9 日開始實施，由研究者對實驗組學生執行教學活動，進行為期六週，

每週一、四的綜合活動課程各一節，合計十二節的生命教育課程。

八、實施後測

研究者預計於實驗處理後一週內，對實驗組學童實施「國小兒童生命態度 量表」後測，並請實驗組學童填寫「學生意見調查回饋單」々另外，研究者請任 課實驗組班級導師及其他科任教師填寫「教師觀察記錄表」，也請家長觀察學童 在家的行為表現，填寫「家長觀察紀錄表」。

九、進行資料分析

依據研究目的及研究假設，將前測及後測的結果進行統計分析，再彙整研 究所使用的各項學習單、回饋單及紀錄，進行資料的分析，以獲得初步的研究結 果。

十、提出研究結果與建議

研究者根據研究結果提出結論與建議，將研究內容以研究報告撰寫格式呈 現，完成研究報告，提供實際教學者與未來研究者參考。