學生對本音樂流行教學方案之滿意度

本節探討學生對於流行音樂教學方案的滿意度，實驗組在方案結束後，由學 生填寫回饋單，了解在實驗處理後，學生對此方案的想法及回饋。

一、學生滿意度分析

單元回饋單是每堂課結束，請學生據當下的感受填寫，分為兩個部分，第一 部分為就學生的參與每堂課程的滿意度，採五點量表計分。第二部分為了解學生 的想法及回饋。

據表 4-13 學生對課程的滿意度為 75%至 80%，表示學生對課程不排斥，願 意參與活動，並自我覺察。最後在回饋處，有學生寫到，這個活動很棒。雖然常 常有恐懼，但是會習慣。這次課程我認識到了自己的情緒。希望能多了解自己的 情緒。每個人都有不同的心情。

表 4-13

第一堂課回饋單

題目 非常滿意 滿意 普通

1.我喜歡這次活動的時間安排 7(35%) 9(45%) 4(20%) 2.我覺得這次活動的內容設計很有趣 7(35%) 10(50%) 3(15%) 3.我很投入在這次的活動及討論中 6(30%) 11(55%) 3(15%) 4.我對自己的情緒有更清楚的辨識 9(45%) 8(40%) 3(15%) 5.我體會到情緒的主觀性 9(45%) 7(35%) 4(20%) 6.我不再認為情緒都是不好的東西 6(30%) 9(45%) 5(25%) 據表 4-14 學生對課程的滿意度為 90%至 100%，表示學生覺得課程有趣，也 願意感受自己的情緒。最後在回饋處，有學生寫到，這個活動很棒。雖然常常有 恐懼，但是會習慣。這次課程我認識到了自己的情緒。希望能多了解自己的情緒。

每個人都有不同的心情。最後在回饋處，有學生寫到，很棒。很好。聽到綠鋼琴 的歌，讓我很快樂。聽了音樂很放鬆。聽音樂真得可以平復心情。

表 4-14

第二堂課回饋單

題目 非常滿意 滿意 普通

1.我喜歡這次活動的時間安排 7(35%) 13(65%) 2.我覺得這次活動的內容設計很有趣 5(25%) 15(75%)

3.我很投入在這次的活動及討論中 7(35%) 11(55%) 2(10%) 4.我對自己的情緒有更清楚的辨識 9(45%) 10(50%) 1(5%) 5.我體會到情緒的主觀性 7(35%) 11(55%) 2(10%) 6.我不再認為情緒都是不好的東西 6(30%) 9(45%) 5(25%)

據表 4-15 學生對課程的滿意度為 90%至 100%，表示學生覺得課程有趣，也 願意感受自己的情緒。最後在回饋處，有學生寫到，每個人每天都有不同的心情，

聽的歌也有所不同。這次的活動讓我想到很多歌很開心。經過這堂課讓我知道自 己的情緒是怎樣的。聽完他的歌，心情也很跟著舒暢。今天我非常開心。非常同 意這個活動。聽音樂能讓一個人的心情改變。要找到自能夠紓壓的曲子還滿多的，

只要聽一聽就能夠紓壓，真感到幸福。希望有更多這種活動。

表 4-15

第三堂課回饋單

題目 非常滿意 滿意 普通

1.我喜歡這次活動的時間安排 11(55%) 9(45%) 2.我覺得這次活動的內容設計很有趣 11(55%) 9(45%)

3.我很投入在這次的活動及討論中 10(50%) 8(40%) 2(10%) 4.我對自己的情緒有更清楚的辨識 10(50%) 10(50%)

5.我體會到情緒的主觀性 9(45%) 11(55%) 6.我不再認為情緒都是不好的東西 6(30%) 14(70%)

據表 4-16 學生對課程的滿意度為 100%，表示學生喜歡課程，也願意更進一 步感受自己的情緒。最後在回饋處，有學生寫到，音樂很好聽。我的偶像很帥。

同學提供的歌曲，所表示的心情都不一樣。在音樂課能寫到同學選的舒壓歌曲，

真高興。這次活動很有趣。

表 4-16

第四堂課回饋單

題目 非常滿意 滿意 普通

1.我喜歡這次活動的時間安排 11(55%) 9(45%) 2.我覺得這次活動的內容設計很有趣 11(55%) 9(45%) 3.我很投入在這次的活動及討論中 11(55%) 9(45%) 4.我對自己的情緒有更清楚的辨識 12(60%) 8(40%) 5.我體會到情緒的主觀性 11(55%) 9(45%) 6.我不再認為情緒都是不好的東西 8(40%) 12(60%)

據表 4-17 學生對課程的滿意度為 70-100%，表示學生不排斥這類的課程。

最後在回饋處，有學生寫到，介紹周杰倫的影片很好看。參加這個活動，讓我受 益良多，真不錯。周杰倫很厲害。好羨慕他可以進演藝圈。周杰倫有一直努力下 去。周杰倫好帥。學習很重要的，雖然沒有考上大學，但是學習了許多音樂，也 是一種才華。

表 4-17

第五堂課回饋單

題目 非常滿意 滿意 普通

1.我喜歡這次活動的時間安排 5(25%) 15(75%)

2.我覺得這次活動的內容設計很有趣 6(30%) 9(45%) 5(25%) 3.我很投入在這次的活動及討論中 4(20%) 10(50%) 6(30%) 4.我對自己的情緒有更清楚的辨識 6(30%) 9(45%) 5(25%) 5.我體會到情緒的主觀性 6(30%) 9(45%) 5(25%) 6.我不再認為情緒都是不好的東西 5(25%) 7(35%) 8(40%) 據表 4-18 學生對課程的滿意度為 75-100%，表示學生不排斥這類的課程。最 後在回饋處，有學生寫到，聽了之後，有很大的想法。音樂很好聽。有夢最美。

重新燃起新希望。

表 4-18

第六堂課回饋單

題目 非常滿意 滿意 普通

1.我喜歡這次活動的時間安排 3(15%) 17(85%)

2.我覺得這次活動的內容設計很有趣 7(35%) 10(50%) 3(15%) 3.我很投入在這次的活動及討論中 6(30%) 10(50%) 4(20%) 4.我對自己的情緒有更清楚的辨識 6(30%) 10(50%) 4(20%) 5.我體會到情緒的主觀性 4(20%) 11(55%) 5(25%) 6.我不再認為情緒都是不好的東西 3(15%) 12(60%) 5(25%)

據表 4-19 學生對課程的滿意度為 90-100%，表示學生不排斥這類的課程，

願意參與活動，也願意更進一步的自我覺察。

表 4-19 總回饋單

題目 非常滿意 滿意 普通

1.你對第一節課程主題安排之滿意程度 9(45%) 10(50%) 1(5%) 2.你對第一節課程主講者的滿意程度。 8(40%) 12(60%)

3.你對第二節課程主題安排之滿意程度 8(40%) 10(50%) 2(10%) 4 你對第二節課程主講者的滿意程度。 8(40%) 12(60%)

5.你對第三節課程主題安排之滿意程度 10(50%) 8(40%) 2(10%) 6.你對第三節課程主講者的滿意程度。 10(50%) 8(40%) 2(10%) 7.你對第四節課程主題安排之滿意程度 11(55%) 8(40%) 1(5%) 8 你對第四節課程主講者的滿意程度。 10(50%) 10(50%)

9.你對第五節課程主題安排之滿意程度 6(30%) 14(70%) 10.你對第五節課程主講者的滿意程度。 8(40%) 12(60%) 11.你對第五節課程主題安排之滿意程度 6(30%) 14(70%) 12.你對第五節課程主講者的滿意程度。 8(40%) 12(60%)

據表 4-20 學生對課程的滿意度為 45-95%，學生最喜歡活動依序為影片欣賞、

音樂欣賞、情緒課程、唱歌、直笛吹奏、歌詞創作。最後在回饋處，有學生寫到，

希望能增加音樂、流行歌及影片欣賞，不要寫太多的學習單。

表 4-20 活動喜好

活動課程名稱 非常滿意 滿意 普通

1.直笛吹奏 4(20%) 5(25%) 11(55%) 2.情緒課程 5(25%) 9(45%) 6(30%) 3.音樂欣賞 12(60%) 6(30%) 2(10%) 4.影片欣賞 11(55%) 8(40%) 1(5%) 5.唱歌 4(20%) 7(35%) 9(45%) 6.歌詞創作 2(10%) 6(30%) 12(60%)

二、綜合討論

依單元回饋單及總回饋單，學生對課程的滿意度為 75%以上，表示學生對課 程不排斥，願意參與活動，並自我覺察。最後在回饋處，希望能多了解自己的情 緒，聽了音樂很放鬆，聽音樂真得可以平復心情，聽音樂能讓一個人的心情改 同學提供的歌曲，所表示的心情都不一樣，周杰倫有一直努力下去，學習很重要 的，雖然沒有考上大學，但是學習了許多音樂，也是一種才華，有夢最美，重新 燃起新希望。 看到學生對於自己的情緒認知有興趣，能透過情緒表達及情緒調 節，舒緩情緒，並可以藉著別人的故事，正向激勵自己。顯示本研究假設學生對 於流行音樂教學方案的滿意度獲得支持，如王秀枝(2011)研究提到學生提到喜愛 的音樂與其生活經驗有關，分別是動畫卡通配樂、古典音樂和新世紀音樂。蕭秀 娟(2004)也提到學生之音樂喜好，與學生生活經驗有關，音樂喜好類型依次為流 行歌曲、新世紀及古典音樂，選擇學生喜好的歌曲，能有效安撫學生情緒。

學生最喜歡活動依序為影片欣賞、音樂欣賞、情緒課程、唱歌、直笛吹奏、

歌詞創作。最後在回饋處，有學生寫到，希望能增加音樂、流行歌及影片欣賞。

顯示本研究假設學生對於流行音樂教學方案的滿意度獲得支持，如李忻耘(2012) 探討流行音樂運用於國小直笛教學學習成效，研究結果顯示實施流行音樂直笛教 學確實能提升學生的音樂學習興趣。鍾若欣(2008)探討國語流行歌曲融入國小高 年級音樂創作教學，研究結果顯示國語流行歌曲融入國小音樂創作教學，能提升 高年級學童創作動機。萬孟琳(2008)探討流行音樂運用於音樂欣賞教學對學童學 習興趣與成就，研究結果顯示實驗組學生學習成就明顯。施懿玲(2013)探討國中 流行音樂課程設計與實施，結果顯示流行音樂課程提升學生的興趣，學生都非常 喜愛流行音樂課程。