建議

根據研究的過程與結果，針對學校輔導工作上及未來研究，提出以下建議：

一、在學校輔導工作上的建議

(一)情緒教育融入藝文領域

本研究結果發現，情緒結合音樂教學能達到輔導效果，提升情緒智能可以幫 助學生提升自我概念、適宜的人際互動及生活適應，減少偏差行為。因此藝文領 域除了認知、情意、技能三方面的學習，更應該融入情緒教育，幫助學生透過不 同領域，不同的課程，學習到情緒覺察、表達、調節與反省。

(二)應用於個別與小團體輔導

青少年和兒童，對於文字理解與表達較弱，所以兒童的個案，可以使用遊戲 治療方式進行，青少年可以使用藝術媒材、牌卡的方式與個案工作。大部分的青 少年都喜歡聽流行音樂，透過流行音樂此一媒介物，藉著音樂拉近與個案的距離，

與個案建立關係，透過音樂可以紓緩、表達、穩定個案情緒，藉著歌曲、歌詞可 以與個案進行討論與對話。

二、對未來研究的建議

(一)研究參與者的年齡

本研究的研究對象，為研究者所任教班級，所採用的樣本為國中生，且樣本 數過小，因此無法做出過多的推論，未來研究者可以增加樣本數，亦可研究不同 階段的人，如幼兒、成人或是老人。

(二)延長方案的次數

透過六次的實驗方案，研究結果顯示，可提升學生的情緒智能，本研究在情 緒反省的分量表，未達到顯著，如果延長學習次數、體驗活動、小組討論等，可 強化學生的學習，內化情緒方面的知能，有效情緒管理，接受他人的情緒經驗，

修正自己的情緒，可與人正向互動，更適應未來的生活。

(三)增加教室觀察者

本研究使用中學生情緒智能量表統計分析，並彙整單元回饋單資料，本研究 者為教學者，未來可以增加教室觀察者，協助研究者更客觀的觀察教學狀況，有 助於研究者對於方案的反思，調整方案。

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