學生對運用心智圖筆記於自然科學習接受程度之 探討

在心智圖預備課程教學中，學生對於首次接觸心智圖都感到新 奇，但是讓學生繪製自我介紹心智圖時，發現部分學生僅畫出中心主 題，待提供研究者的自我介紹心智圖之後，才開始模仿創造。顯示學 生尚未能發展主次要的階層概念。

經由第一單元運用層次方式展現主枝幹；以及第二單元提供主 幹，由學生發展枝幹的練習方式，從學生的筆記作品中，看到學生不 論在圖像、顏色、版面安排，逐漸發展出獨特個人風格。但是在連結 線的運用上，發現學生仍無法達到不同概念間連結的高層次思考。因

此，研究者將心智圖筆記高能力學生作品，剪輯成投影片，讓學生從 中分析比較如何繪製心智圖。同時也針對每個學生所需要改進之處，

以一對一的方式進行說明，以協助每位學生了解心智圖繪製的原則。

為了解心智圖筆記組學生在實際運用心智圖筆記於一般教學後 的想法，研究者於教學課程結束後，請學生填寫學習情形意見表（附 錄三），調查表共計 20 題，包括五個部分。

¾ 感受心智圖筆記提昇創造思考能力部分：第 4, 5, 6, 7, 8 題

¾ 感受心智圖筆記提昇學習效能部分：第 9, 13, 14, 15 題

¾ 日後繼續使用心智圖做筆記意願部分：第 10, 11, 12, 16 題

¾ 對心智圖筆記接受程度部分：第 1, 2, 3, 17 題

¾ 對心智圖筆記的綜合感受：第 18, 19, 20 題

心智圖筆記組學生「學習意見調查表」次數分配百分比，如表 4-39 所示，

表4-39：心智圖筆記學生學習情形意見表次數分配百分比 (N = 63)

由表 4-39 顯示，學生在自然科使用心智圖做筆記之後的想法與 感受，分說明如下：

在感受心智圖筆記能提昇創造思考能力部分，77.8% 學生認為使 用心智圖筆記有助於運用聯想的方式去發展想法，73.1% 學生認為使 用心智圖做筆記有助於思考問題的細節，76.2% 學生認為使用心智圖 做筆記有助於掌握學習的重點，68.3% 學生認為使用心智圖做筆記有 助於提出自己的想法意見，73% 學生認為使用心智圖做筆記有助於 仔細思考問題，再下結論。

在感受心智圖筆記能提昇學習效能部分，60.4 % 學生認為使用 心智圖做筆記的方式讓他對自然科產生興趣，57.2 % 學生認為使用 心智圖做筆記讓同學上課時更認真，61.9% 學生認為心智圖做筆記讓 同學更容易記住上課內容，76.2% 學生認為就整體上來說，心智圖筆 記有助於同學學習這學期自然科課程的內容。

在日後繼續使用心智圖做筆記意願部分，57.1% 學生表示樂意繼 續以心智圖做筆記的方式學習自然科，58.7% 學生表示樂意和同學相 互分享畫心智圖的內容和想法，47.6% 學生表示樂意將心智圖運用在 以後的日常生活中，61.9% 學生表示會將心智圖做筆記的方式運用在 其他科目上。

對心智圖筆記的接受程度部分，58.8% 學生喜歡模仿學習老師畫 的心智圖之學習方式；68.3% 學生喜歡老師引導心智圖主幹，再由學 生自己發展枝幹的方式運用心智圖；54.0% 學生喜歡由自己發展心智 圖筆記；71.4% 學生認為，使用心智圖筆記適合自己的學習方式。

對於心智圖做筆記的綜合感受部分，認為心智圖筆記適合自己的 學習方式原因是：「我可以很快聯想出重點和概念。」，「能幫助我 們加深印象，和掌握本課重點。」，「很喜歡畫圖，用心智圖不用寫 很長的字。」認為心智圖不適合自己學習方式的原因則有：「有時後 寫完有一些要想想看那是什麼意思。」，「我的放射狀思考圈很小。」，

「我不太會畫圖。」

學生認為心智圖筆記所具備的優點，多數學生認為是：「加深印 象、幫助記憶」，「提昇學習興趣」，「掌握文章重點」。但在運用 心智圖做筆記的過程中，仍有部分學生會遇到困難，主要有：「不太 會用畫圖或符號表達」，「不太會找關鍵字 」。而研究者進一步晤 談遇到困難的學生，了解他們有什麼想法來幫助他們克服這些困難。

師：你認為你不太會用畫圖或符號表達，以及找關鍵字，那你有 什麼想法來幫助你克服這些困難？

生：和同學討論。( s50228 )

平常有機會多練習。( s50207 )

請教老師或是問比較會的同學。( s50711 )