本 節 主 要 分 三 個 部 份 做 探 討 ， 第 一 部 為 學 習 成 效 之 定 義 ； 第 二 部 為 學 習 成 效 之 相 關 理 論 ； 第 三 部 為 學 習 成 效 之 相 關 研 究 。
一 、 學 習 成 效 之 定 義
學 習 成 效 是 衡 量 學 習 者 學 習 成 果 的 指 標 ， 也 是 教 學 品 質 評 估 中 主 要 的 項 目 之 一 。 學 習 成 效 的 記 述 及 呈 現 ， 必 須 透 過 學 習 效 果 的 評 量 ， 才 能 具 體 完 整 的 表 現 出 來 。 而 關 於 體 育 運 動 學 習 效 果 的 評 量 ， 也 是 以 學 習 三 大 領 域 — 認 知 、 技 能 、 情 意 為 其 基 礎 評 量 內 容 （ 曾 明 淵 ， 2 0 0 8 ） 。
李 一 聖 （ 2 0 0 2 ） 將 體 育 課 學 習 成 效 定 義 為 ： 學 生 體 育 課 程 中 學 到 的 體 育 知 識 、 運 動 技 能 及 所 表 現 出 來 的 運 動 精 神 與 學 習 態 度 。 而 郭 世 德 （ 2 0 0 0 ） 則 認 為 ， 一 個 完 整 的 體 育 運 動 成 效 評 量 ， 應 該 還 要 包 含 比 賽 表 現 、 認 知 測 驗 、 客 觀 技 能 、 主 觀 技 能 及 情 意 量 表 等 五 個 向 度 。 學 者 葉 憲 清 （ 1 9 9 8 ） 認 為 體 育 學 習 成 效 評 量 的 概 念 如 下 ： （ 一 ） 體 育 成 績 評 量 是 學 習 評 鑑 之 一 ， 也 就 是 體 育 成 績 考 察 ， 亦 為 學 生 體 育 成 績 評 量 ；
（ 二 ） 體 育 成 績 評 量 宜 在 每 學 期 結 束 時 實 施 ， 並 且 以 評 定 學 生 學 習 體 育 教 材 後 ， 在 運 動 技 術 、 體 育 知 識 、 運 動 精 神 與 態 度 等 方 面 的 學 習 效 果 為 主 ； （ 三 ） 體 育 學 習 成 績 評 量 具 有 瞭 解 學 生 學 習 成 績 進 步 與 發 展 ， 以 及 改 進 教 學 工 作 之 功 能 。 因 此 ， 體 育 成 績 評 量 的 意 義 即 是 使 用 各 種 測 驗 、 測 量 、 觀 察 等 手 段 ， 以 評 量 學 生 在 身 體 的 、 心 理 的 、 社 會 的 、 健 康 安 全 的 、 技 術 的 、 知 識 等 方 面 的 學 習 效 果 ， 以 其 結 果 做 為 教 師 以 後 教 學 參 考 ， 使 學 生 瞭 解 本 身 學 習 的 情 形 ， 可 做 為 改 善 學 習 的 效
標 （ 吳 萬 福 ， 1 9 8 6 ） 。 楊 麗 秀 （ 2 0 0 4 ） 認 為 學 習 成 效 是 人 類 經 由 後 天 一 段 特 定 時 間 對 某 種 領 域 之 學 習 或 訓 練 而 習 得 某 些 預 定 的 知 識 、 技 能 或 情 意 等 能 力 達 成 的 程 度 。
綜 合 上 述 學 者 對 學 習 成 效 定 義 的 觀 點 與 剖 析 ， 本 研 究 對
「 學 習 成 效 」 定 義 為 ： 學 生 經 過 運 動 社 團 的 學 習 活 動 之 後 ， 在 認 知 、 情 意 、 技 能 上 之 表 現 情 形 ， 包 含 運 動 技 能 、 體 育 常 識 、 運 動 適 能 及 運 動 精 神 等 之 發 展 成 果 。
二 、 學 習 成 效 之 相 關 理 論
M a r s h ( 1 9 8 4 ) 認 為 一 般 教 師 都 認 為 體 育 教 學 評 量 為 學 生 學 習 成 就 的 評 量 ， 但 在 學 生 學 習 成 就 上 ， 是 以 技 能 做 評 量 的 核 心 ， 有 附 屬 的 內 容 ， 如 體 適 能 、 認 知 及 情 意 等 目 標 。 葉 憲 清 （ 1 9 9 1 ） 認 為 體 育 教 師 在 編 寫 教 學 計 劃 時 ， 應 以 認 知 、 情 意 及 技 能 等 教 學 目 標 的 三 大 領 域，做 為 教 學 目 標 之 撰 寫 計 劃。
下 列 分 別 就 B l o o m ( 1 9 5 6 ) , K r a t h w o h l ( 1 9 6 4 ) , S i m p s o n ( 1 9 7 2 ) 等 諸 位 學 者 所 提 出 認 知 、 情 意 、 技 能 三 大 學 習 領 域 ， 加 以 簡 要 敘 述 ： （ 引 自 張 春 興 ， 1 9 9 5 ）
1 、 認 知 領 域 ： 由 B l o o m ( 1 9 5 6 ) 等 人 所 提 出 的 ， 其 層 次 及 內 涵 如 下 ：
（ 1 ） 知 識 ： 指 教 學 後 學 生 能 夠 記 得 其 所 學 過 之 知 識 ， 包 括 對 特 定 事 物 記 憶 的 知 識 、 對 處 理 事 物 方 法 程 序 記 憶 的 知 識 、 能 憑 記 憶 表 達 概 念 的 知 識 等 三 個 層 次 。
（ 2 ） 理 解 ： 學 生 能 懂 得 教 師 口 頭 或 文 字 教 材 所 表 達 意 義 ， 包 括 能 用 不 同 說 法 表 達 同 一 意 思 、 能 按 自 己 意 思 對 事 物 變 化 加 以 解 釋 、 能 對 事 物 間 關 係 進 行 邏 輯 推 理 等 三 個 層 次 。
（ 3 ） 應 用 ： 指 學 生 能 將 學 到 的 抽 象 知 識 ， 應 用 於 具 體 或 特 殊
情 境 。 如 將 概 念 、 原 則 、 方 法 等 變 化 運 用 於 不 同 情 境 以 解 決 問 題 。
（ 4 ） 分 析 ： 對 某 種 用 以 溝 通 的 訊 息 ， 加 以 分 析 解 釋 ， 使 人 更 能 理 解 其 意 涵 ， 包 括 要 素 的 分 析 、 關 係 的 分 析 、 組 織 原 則 的 分 析 等 三 個 層 次 。
（ 5 ） 綜 合 ： 指 學 生 能 將 學 到 的 零 碎 知 識 綜 合 起 來 ， 構 成 自 己 的 完 整 知 識 體 系 ， 包 括 用 自 己 的 語 言 文 字 表 達 意 思 、 對 事 物 處 理 提 出 自 己 的 計 畫、憑 抽 思 惟 推 演 事 物 間 關 係 等 三 個 層 次。
（ 6 ） 評 鑑 ： 指 學 生 能 對 其 所 學 知 識 或 方 法 ， 依 個 人 觀 點 給 予 價 值 判 斷 ， 評 鑑 的 依 據 包 括 內 在 的 證 據 及 外 在 的 標 準 。
認 知 係 指 學 生 透 過 課 程 學 習 後 ， 學 生 對 於 運 動 的 概 念 、 正 確 運 動 的 方 法 、 增 進 體 適 能 、 預 防 運 動 傷 害 的 知 識 、 運 動 比 賽 的 戰 術 與 策 略 等 等 ， 可 以 理 解 學 習 的 程 度 （ 劉 明 川 ， 2 0 0 2 ； 黃 美 蓉 ， 2 0 0 3 ） 。
2 、 情 意 領 域 ： 由 K r a t h w o h l ( 1 9 6 4 ) 等 人 提 出 的 ， 其 層 面 及 內 涵 如 下 ：
（ 1 ） 接 受 ： 指 學 生 對 其 所 從 事 學 習 活 動 ， 願 意 接 受 並 給 於 注 意 的 心 態 ， 包 括 覺 知 情 境 的 存 在 、 主 動 接 受 的 意 願 、 有 意 地 加 以 注 意 等 三 個 層 次 。
（ 2 ） 反 應 ： 指 學 生 主 動 參 與 學 習 活 動 ， 並 從 中 得 到 滿 足 ， 包 括 勉 強 反 應 、 願 意 接 受 、 樂 意 反 應 等 三 個 層 次 。
（ 3 ） 評 價 ： 指 學 生 對 其 所 學 在 態 度 與 信 念 上 表 示 正 面 的 肯 定 ， 包 括 價 值 的 接 受 、 價 值 的 肯 定 、 價 值 的 實 踐 等 三 個 層 次 。
（ 4 ） 組 織 ： 指 學 生 對 其 所 學 價 值 內 化 、 概 念 化 ， 納 入 其 人 格 結 構 中 ， 成 為 其 價 值 觀 ， 包 括 價 值 概 念 的 建 立 、 價 值 體 系 的 組 織 等 二 個 層 次 。
（ 5 ） 品 格 ： 指 綜 合 個 人 對 其 所 學 ， 經 由 接 受 、 反 應 、 評 價 、 組 織 等 內 化 過 程 之 後 ， 所 獲 得 的 知 識 或 觀 念 形 成 個 人 品 格 的 一 部 分 ， 包 括 一 般 態 度 的 建 立 、 品 格 的 形 成 等 二 個 層 次 。
情 意 評 量 一 般 皆 以 學 習 者 的 學 習 態 度 及 運 動 精 神 為 主 。 學 習 態 度 包 含 出 缺 席 、 創 作 能 力 、 服 裝 儀 容 等 ； 運 動 精 神 則 包 含 負 責 、 守 法 、 服 從 、 運 動 習 慣 、 人 際 關 係 等 （ 蔡 宛 庭 ， 2 0 0 9 ） 。
3 、 技 能 領 域 ： 由 S i m p s o n ( 1 9 7 2 ) 等 人 提 出 的 ， 其 層 面 及 內 涵 如 下 ：
（ 1 ） 知 覺 作 用 ： 指 個 體 能 運 用 感 觀 或 取 所 需 動 作 技 能 的 線 索 ， 包 括 刺 激 辨 別 、 線 索 選 擇 、 動 作 轉 換 等 三 個 層 次 。
（ 2 ） 心 向 作 用 ： 指 在 某 種 動 作 技 能 學 習 之 前 ， 已 完 成 心 理 上 的 準 備 ， 包 括 心 理 傾 向 、 動 作 傾 向 、 情 緒 傾 向 等 三 個 層 次 。
（ 3 ） 引 導 反 應 ： 指 在 示 範 者 引 導 下 跟 隨 著 做 出 反 應 。 包 括 跟 隨 模 仿 、 嘗 試 錯 誤 等 二 個 層 次 。
（ 4 ） 機 械 反 應 ： 指 技 能 學 習 達 到 相 當 程 度 ， 手 眼 協 調 的 動 作 已 臻 於 習 慣 化 的 地 步 ， 不 需 特 別 注 意 ， 及 能 表 現 出 和 機 械 般 自 動 地 反 應 。
（ 5 ） 複 雜 反 應 ： 指 對 包 括 多 種 不 同 反 應 的 動 作 技 能 ， 已 經 達 到 熟 練 的 地 步 ， 包 括 動 作 定 位 、 自 動 作 業 等 二 個 層 次 。
（ 6 ） 技 能 調 適 ： 指 技 能 學 習 臻 於 精 練 地 步 之 後 ， 能 配 合 情 境 需 要 ， 隨 時 改 變 技 能 組 合 以 解 決 問 題 。
（ 7 ） 創 作 表 現 ： 指 個 人 技 能 臻 於 精 練 純 熟 後 ， 除 隨 時 可 解 決 相 關 問 題 外 ， 更 可 進 一 步 從 事 超 越 個 人 經 驗 的 創 新 設 計 。
技 能 評 量 主 要 是 評 量 學 生 運 動 技 能 的 學 習 成 效 ， 而 運 動 技 能 的 評 量 又 因 各 類 型 運 動 項 目 的 不 同 ， 可 區 分 為 主 觀 技 能
評 量 與 客 觀 技 能 評 量 兩 大 主 軸 。 主 觀 技 能 評 量 ： 凡 無 法 以 計 數 工 具 來 表 示 其 技 能 水 準 的 項 目 ， 而 必 須 透 過 評 量 者 以 主 觀 的 價 值 判 斷 給 予 評 分 者 皆 屬 之 ， 屬 於 一 種 質 的 評 量 ； 客 觀 技 能 評 量 ： 舉 凡 能 以 尺 、 錶 、 計 數 等 數 量 來 表 示 技 能 程 度 的 項 目 ， 皆 屬 客 觀 技 能 評 量 （ 涂 慶 波 ， 2 0 1 1 ） 。
綜 合 國 內 外 學 者 之 見 解 後 可 以 得 知 ， 運 動 社 團 教 學 之 目 標 是 以 認 知 、 情 意 、 技 能 三 者 為 其 主 要 向 度 ， 而 學 生 學 習 成 效 是 利 用 各 種 觀 察 、 測 驗 、 測 量 、 問 卷 、 闖 關 等 方 法 ， 來 瞭 解 學 生 在 運 動 知 識 、 運 動 技 能 、 情 意 態 度 、 體 適 能 、 團 隊 合 作 等 方 面 的 學 習 ， 藉 以 評 量 學 生 學 習 目 標 達 成 的 程 度 ， 並 進 而 瞭 解 運 動 社 團 教 學 的 效 果 。
三 、 學 習 成 效 之 相 關 研 究
整 理 相 關 學 習 成 效 之 文 獻 可 以 發 現 ， 體 育 課 及 運 動 社 團 學 生 學 習 成 效 自 評 大 致 良 好 ， 多 數 研 究 均 以 認 知 、 情 意 、 技 能 三 個 構 面 來 預 測 學 習 成 效 。 大 多 數 學 習 成 效 因 素 構 面 皆 存 在 顯 著 差 異 ， 僅 陳 德 順 與 林 建 興 （ 2 0 0 9 ） 之 研 究 結 果 顯 示 無 顯 著 差 異 。 不 同 背 景 因 素 得 分 之 高 低 會 因 不 同 地 區 、 不 同 研 究 對 象 而 有 所 差 異 ， 大 部 分 研 究 顯 示 不 同 背 景 因 素 與 學 習 成 效 達 顯 著 差 異 ， 唯 少 數 學 者 如 周 郁 采（ 2 0 0 6 ）、 鄭 永 杰（ 2 0 1 0 ） 之 研 究 結 果 顯 示 ， 部 分 背 景 因 素 未 達 顯 著 差 異 。 茲 將 學 習 成 效 之 相 關 研 究 彙 整 如 表 2 - 7 。
表 2 - 7
林 澤 民