家庭二：浩浩、漢漢的收視行為

在家庭二中，兩個孩子浩浩、漢漢每天收看電視的時數很不一定，也 沒有固定的收看時段。因為平日浩浩、漢漢除了要上全天的幼稚園，還有 父母為他們安排的課後才藝課程，我和浩浩、漢漢的母親相約進家中觀察 的時間，都必須先避開孩子要離家上才藝課程的日子，因為孩子不在家，

自然也不會在家看電視（通常上才藝課程也不會看電視，所以我便沒有要 求跟著孩子一起到才藝班觀察）。這可和我在文獻探討中提及的兒童在家 的結構性時間會影響兒童收視時數相符，也與吳知賢（1990）的研究中所

發現的，都會區的兒童常因為要上才藝班、要做功課而不能收看電視的結 果相呼應。因為這樣，我將浩浩、漢漢週間的收視總時數除以七天平均下 來，結果就成了每日收視時數低於1 個小時，與家庭一兩個孩子的收視時 數相比少了將近1 個多小時。

因為在浩浩、漢漢沒有課程或活動而在家的自由活動時間，媽媽會允 許孩子看比較久電視，通常如果孩子放學後洗完澡、完成作業，問媽媽可 不可以看電視，她多半會讓孩子在自己準備晚餐的忙碌時間，看大約1 到 2 小時的電視。若以這樣的結果來看就和家庭一相當接近，不同的是，因 為浩浩、漢漢的父母為孩子安排許多課後活動，孩子很少有空暇時間坐在 電視機前看電視，而到了暑假，孩子不需要上學，除了父母安排的活動外，

還有滿多時間可以空閒地留在家中，收看時數也就變多了。所以浩浩、漢 漢的收視行為就呈現出不固定、游擊式發生的情形。

我：那暑假的時間看電視反而沒有多是變少嗎？

浩浩、漢漢媽：會，會多。

我：跟之前上課的時候比呢？

浩浩、漢漢媽：對，因為之前上的課比較多，且他們在家的時間也比 較不那麼多，以前看電視因為都在學校，那下午三點才放學阿，

回來就洗澡阿，還有包括常常出去阿，收驚阿，然後哪有時間看 電視，就每次都帶著一本書，這樣很趕，很趕，這裡出狀況，那 裡出狀況～（浩浩、漢漢媽訪談,p11,19~26）

可見得，浩浩、漢漢的收視時間其實有很大的改變彈性，且自然地會 隨著生活改變。

我：他們平常怎麼看電視，就是在我觀察那段時間。

浩浩、漢漢媽：經過這段時間，就是經過這一段時間，ㄟ~暑假的時候

，我現在給他們一個行程表，因為他們的課，有時候會～會比較

～活用一點，那，運動上啦，的時間會比較多，阿所以看電視上

，我讓他們自由去～自己排時間，但是有一個原則性是，我看電 視的時間，我不會超過兩個小時，我不超過兩個小時，因為我如 果沒有跟他們盯的話，他們會一直看看，甚至看了四個小時也還 在看。（浩浩、漢漢媽訪談,p.1,6~12）

由此可知，浩浩、漢漢的收視時數會因為收視情境的改變而有所不同。

當兩兄弟處於沒有媽媽的監控下比較自由的收視情境時，收視時數會明顯 地增加，這與雙雙、圓圓即使在自由活動的情境下仍然維持穩定的收視時 數的行為表現很不一樣，這也顯示出浩浩、漢漢的收視行為很容易受到母 親影響，父母在此扮演的角色就相當重要。其實，浩浩、漢漢的媽媽也展 現強烈的企圖心和行動力，試著管理、控制孩子的收視行為。

…媽媽告訴我她管理孩子看電視的大概情況，她說他會抓一個大概 的時間，就是看下課後到（下午）6:30 這段時間的電視，因為這個 時段比較多台的節目是播放適合孩子看的，且她在這時也剛好會在 廚房煮晚餐。而廚房跟客廳是連結在一起的，所以她會一邊做事一 邊瞄孩子看電視的情況，如果不適合看的節目媽媽會阻止孩子看或 轉台；如果媽媽要離開廚房，有時她會把轉台器帶著走，可是媽媽 說當孩子想轉台但發現遙控器不見時，會直接到電視轉台，這個她 就沒辦法了。(3/03 觀察紀錄,p.3,90~98)

這段文字中媽媽展現的介入行為，包含了時間和時段上的限制、收視 節目的控制以及對孩子收視情境的監視，從收視空間的規劃到媽媽拿走遙 控器的行為上也可以發現媽媽透過掌握空間和硬體設備以框架兒童的收 視行為，展現出高度的管控動機。客廳因為和廚房的空間相連，所以媽媽 可以邊煮晚餐邊注意孩子看什麼節目，為了讓孩子看得舒適，父母特別為 孩子買了大的液晶螢幕放在客廳看，藉此也可以管控孩子的收視行為，且 媽媽平常不太允許孩子到三樓看電視，因為如果是在父母房間看電視，媽 媽就無法邊做事邊看孩子在看什麼節目了。

…漢漢跟媽媽說他要到三樓看平常的電視，我問媽媽說：「三樓 有電視？」媽媽點頭說：「有阿，在我們房間。」我問：「那他們 平常都看哪一台？」，媽媽說：「平常都看這台，以前舊電視不太 舒服，姊姊要看空中美語時才偶爾去我們房間看。」又說：「這 台電視（新買的液晶超大螢幕電視）是為他們買的。」然後漢漢 又問媽媽可不可以看電視，媽媽說可以，看到六點。漢漢又說要 去三樓看，媽媽則要他在樓下看，因為「你去三樓看我不知道要 看到哪去，在這裡看就好。」(3/12 觀察紀錄,p.3,79~86)

從這段觀察可知，媽媽從過去的經驗認知到當孩子在缺少自己監督的 情況下看電視，會比較容易「出軌」，而導致沒有節制的看太久電視或看 一些不適合他們的節目，也因此媽媽要求孩子在開放的客廳看電視，便於 她掌控孩子的收視行為。我也曾在參與觀察中發現，浩浩、漢漢會在媽媽 不在時做出與母親認同的兒童收視行為所相悖的表現。像有一次，媽媽離 家參加宗教團體的活動，只剩我和孩子在家，結果那天浩浩、漢漢看電的 時間就顯得較長，雖然我和大姊小風都有提醒他們媽媽在離開前才叮嚀他 們不能看太久的電視，兩個孩子還是沒把電視關起來，一直到媽媽聘請的 家教老師來上課，才不情願地把電視關掉。

也許是因為媽媽對於孩子這樣的行為了然於心，所以參與觀察家庭二 孩子的收視情境，就會發現母親積極地嘗試要把關孩子的收視時數。除了 主動介入孩子的收視行為外，也會為孩子安排其他活動，例如：帶孩子上 圖書館借書、到戶外運動，有時則安排全家一起逛書局、參觀展覽、欣賞 電影或劇團表演…等讓孩子參與，甚至暑假中媽媽花了一個禮拜的時間帶 孩子從高雄一路坐火車北上自助旅行。這些活動往往都是離開家的，孩子 沒機會看電視殺時間，自然而然也減少其收看電視的時數。

浩浩、漢漢媽：怎麼說你知道嗎，我們，我放假、暑假的時間喔，帶 他們的活動，比較多～我幾乎都在外面活動。然後他們，我借回 來的書，ㄟ～他們就拼命看書，他就不會再去、打開電視趕快去

看了，妳知道嗎～（浩浩、漢漢媽訪談,p.5,25~28）

浩浩、漢漢媽：所以妳看我暑假，七月份，幾乎，台北就排了一個禮 拜，然後排戶外的，幾乎都是在戶外，然後七月份，幾乎，也是

，都是在戶外比較多。然後我借書，我暑假的時候不是一個月借 20 本喔，是，差不多兩個禮拜借 20 本，而且喔，妳會發現說，

因為，這個這個借書我已經有兩三年的時間了，借回來喔，他們 馬上就急著想要去看書，而且喔那個新書他們更愛～（浩浩、漢 漢媽訪談,p.5,37~p6,5）

承上可知，浩浩、漢漢收視時數低於一般兒童平均收視時數的結果，

並不是因為電視不吸引她們而選擇少看電視造成的，而是反映出浩浩、漢 漢的父母積極介入兒童收視行為的角色。在收看電視這件事情上，母親除 了平常就很警覺地監督孩子收看電視的情況，也會幫孩子安排各種休閒活 動，對孩子而言，收看電視不會變成每天必須做的例行公事。然而，當媽 媽不在時，孩子在缺乏控管的情況下，收視時數會增加，有時甚至會從兩 個小時增加到四個小時這樣多的結果，可見得浩浩、漢漢在收視時數上的 不穩定。可惜的是，媽媽對孩子收視行為的高度控管並沒有促使孩子展現 出期望中適當的收視行為，孩子的「出軌」總是見縫插針地發生，更導致 媽媽使用更綿密、複雜的介入行為以掌握兒童的收視行為。可以想見，這 種循環會使得親子之間因為收視行為而產生較多的衝突，父母對孩子收視 行為感到的壓力也會比較大。此外，必須再提到的是，我認為對浩浩、漢 漢這樣收視時數不穩定的孩子而言，只以每日平均收視時數來呈現他們的 收視行為並不合適，亦無法代表他們真實生活中的收視情況。

貳、浩浩、漢漢所收視的節目

一、浩浩、漢漢平常會獨自收看的節目

浩浩、漢漢收看電視的機會並不多，但是他們收看的節目類型卻相當 繁多，與雙雙、圓圓兩人僅聚焦在收看兒童台的卡通節目相當迥異。我從

參與觀察的紀錄中將孩子收視節目清單整理如下：在MoMo 台由蘋果姊姊 和MoMo 姊姊主持的兒童節目〈東摸摸西摸摸〉，還有卡通〈多拉A 夢〉、

〈忍者哈特利〉、〈齊天列大百科〉、〈神奇寶貝超世代〉、〈Ben10 外星英雄〉、

〈森林泰山〉、〈夢幻明星KeRaRi〉、〈魔法咪嚕咪嚕〉、〈海賊王〉、〈豆豆 先生〉、〈校園霹靂嬌娃〉、〈怪醫黑傑克〉…等，以及綜藝節目類的整人節 目〈歡樂大集合〉、〈估價王〉、〈娛樂百分百〉…等。另外，浩浩、漢漢也 會跟著念國小的姊姊一起收看新聞節目。以上這些節目是從參與觀察紀錄 中整理出來的，在母親的訪談中也有提到孩子平常會看的節目，像〈蠟筆 小新〉、Discovery 頻道的節目、公視製播的兒童節目〈下課花路米〉、日本

〈森林泰山〉、〈夢幻明星KeRaRi〉、〈魔法咪嚕咪嚕〉、〈海賊王〉、〈豆豆 先生〉、〈校園霹靂嬌娃〉、〈怪醫黑傑克〉…等，以及綜藝節目類的整人節 目〈歡樂大集合〉、〈估價王〉、〈娛樂百分百〉…等。另外，浩浩、漢漢也 會跟著念國小的姊姊一起收看新聞節目。以上這些節目是從參與觀察紀錄 中整理出來的，在母親的訪談中也有提到孩子平常會看的節目，像〈蠟筆 小新〉、Discovery 頻道的節目、公視製播的兒童節目〈下課花路米〉、日本