收視行為與家庭脈絡

從圖「5-1-1」和圖「5-2-1」可知，兩個家庭兒童的收視行為都受到四 個微觀脈絡—收視場所、手足互動、父母對電視的互動與教養、其他活動—

的影響，但是四個相同的微觀脈絡在兩個家庭的影響是不太相同的。

本研究兩個家庭的電視收看環境主要都是在家中開放的空間—客廳，

與國外有滿高比例的家庭是孩子在自己房間收看電視的情況很不一樣

（Bernard-Bonnie et al., 1991;Rideout et al., 2003），也因為收視場所多傾向 安排在強調公開、不隱匿的客廳，所以孩子的收視行為比較容易受到父母 的觀察和監視，父母在生活中也可以從與電視有關的互動來瞭解、教養孩 子的收視行為。為什麼中、外會有這種差異呢？研究者認為文化教養的差 異很可能是造成這種差異的主要原因，有研究指出西方國家的教養觀比較 重視個體的自主性，所以從學前教育中就開始培養幼兒獨立自主的行為表 現（王家通等人譯，1996），可能因此父母會比較願意讓孩子擁有自己的 電視，並在有個人隱私的房間收看，即使孩子的年紀還很小；而在華人文 化中的台灣，爸媽還是承襲著傳統的教養思想，養不教、父之過，爸媽管 教孩子各方面的行為舉止是親職角色的展現（林文瑛、王震武，1995），

看電視自然也是兒童行為的一種，而把電視放在開放的空間，自然也比較 方便父母管控兒童的收視行為。是故，兩個家庭都把電視放在開放的空間 中，父母也都會試著管控兒童的收視行為。

然而，在手足互動上兩個家庭呈現出很大的不同。在雙雙、圓圓家，

因為父母忙於工作，三姐妹有比較多自由的時間獨自活動，在爸媽無法事 事照管的情況下，爸媽更加重視手足和諧，只要爭吵發生爸媽會傾向同步 懲罰三個孩子。在這樣的情境下，三姐妹平常要學習自己解決衝突，所以 手足關係顯得既親密又緊張，尤其是大姊曼曼和雙胞胎中年紀較大的雙雙 兩人時常為了要當老大而吵架，圓圓變成了維持手足和諧關係的重要角色

，所以圓圓常在兩個姊姊爭吵時扮演和事佬、仲裁者的角色，評斷兩個姊 姊誰對誰錯，最後圓圓站在誰那邊也會決定哪個人佔優勢。而圓圓自然是 這種手足互動中的最大贏家，因為兩個姊姊為了拉攏圓圓，平常對她就相 當愛護，平常會把自己收到的禮物和圓圓分享，因為圓圓愛看電視，所以 兩個姊姊平常也會禮讓圓圓，讓她掌控電視遙控器，所以三姐妹的手足間 的權力角力會影響到她們的收視行為。而在浩浩、漢漢家，因為母親是家 庭主婦，有比較多的時間陪伴孩子身旁，所以母親對手足互動明顯地存在 較大的影響力。而因為父母營造的家庭氣氛是重視孩子教育成就的，所以 在各方面能力都表現優異的二姐小晴便很自然地成為家中具有優勢地位 的手足，受到父母的信任及手足的崇拜，是故，只要小晴在的手足共視情 境，她總是很容易就拿到掌控電視的權力。

除了手足互動的差異外，父母對孩子生活的安排也很不同。在參與觀 察當時，雙雙、圓圓家的父母是以拼經濟為重，因此孩子的生活安排也比 較是配合著家庭經濟發展的需求。因為家屋具有工廠的性質，必須保持開 放以利工廠的運作及發展，所以家戶平常都是開啟的，孩子也被允許能自 由在屋裡、屋外進出。這樣的生活情境與只能關在家中看電視娛樂的家庭 情境很不相同，因此三姐妹不會一直沈迷於看電視，只要能遊戲或有其他 生活事件，她們會關掉電視改而投入其他事中，所以對雙雙、圓圓而言，

看電視是很容易受到其他生活事件的影響的。浩浩、漢漢家則因為經濟能 力的允許，加上爸媽很重視孩子的教育，所以可以見到媽媽善用各種資源

為孩子安排多元的活動參與，像是：運動、上圖書館看書、課後輔導、才 藝學習…等都是媽媽刻意為孩子安排的活動。而平常浩浩、漢漢看電視的 時間就是零碎地發生在這些活動與活動之間，這樣使得浩浩、漢漢的很難 養成穩定的收視喜好和習慣，所以看電視時會一直轉台，無法找到喜歡的 節目定格收看。承上可知，兩個家庭的兒童其收視行為都很容易受到生活 中其他活動的影響，活動越多收看電視就越少；可是兩個家庭因為父母的 工作及教養觀不同，因而對兒童收視行為造成影響的活動性質上很不一樣

。

承上可知，微觀的脈絡是相同的，但是其運作卻不太相同，因此，對 兒童產生的影響也不同。兒童的收視行為在這些因素的直接影響下而呈現 出既相似又相異的面貌來。

貳、大脈絡的重大差異～家庭社經環境

家庭的經濟條件是家庭生活的基礎，一個父母忙於工作的家庭，自然 沒有太多時間與孩子互動，親子間一起收看電視可能就成了親子互動最常 做的事情。在雙雙、圓圓家，父母的工作需要長時間的投入，幾乎沒什麼 時間陪伴孩子，是故雖然父母長時間在家，但是三個孩子多是自己行動。

不過，每天的用餐時間，全家會聚集在客廳一起吃飯，自然地，親子也會 在這個時候有較多的互動。在客廳用餐時電視都會被開著全家一起收看，

家人間不會因為要看什麼節目爭吵，也很少只看電視不說話的冷漠情境，

此外，電視的內容會有目的地被家人使用在談話上，有時家庭中的某個成 員為了規避家人間討論的話題，會故意把自己的注意力集中在電視上，緩 和談話時的不悅氣氛，也許也是因為這樣親子共視時的氣氛是傾向溫馨和 諧的。

家庭二（浩浩、漢漢家）則與家庭一很不同，只有爸爸一個人工作，

但因為爸爸是中小企業的老闆，經濟收入已經能使一家六口的生活富裕無

憂，所以媽媽平常是專職的家庭主婦，生活的重心是照顧孩子及家務。在 家中經濟條件許可的基礎上，爸爸、媽媽投入了許多資源在四個孩子身上

，從家庭空間的規劃就可以，孩子有自己專屬的房間和書房，媽媽為孩子 的生活也安排了多采多姿的活動，像：帶孩子到市圖、書局看書，購票帶 孩子觀賞兒童戲劇，和孩子一起自助旅行、上才藝課、補習…等等，這些 活動顯示出爸媽對孩子的期望很高，因此願意投注可觀的金錢、精神在教 育孩子上。除此之外，媽媽為了讓自己在母職扮演上更有力量、更稱職，

也會閱讀親職教育的相關書籍，媽媽闡述自己對兒童收視行為的教養時，

可以發現媽媽花了滿多時間和孩子相處、討論，而不只是限制或規範而 已。透過這樣，媽媽也會反思自己所採取教養行為的適當性，並樂意做出 修正，所以在親子互動上、手足的相處，以至於孩子的收視行為上，都可 以看到媽媽的教養行為是比較能從兒童角度來彈性改變的。

由上可知，兩個家庭的經濟狀況，影響與孩子互動的時間與內容，且 父母的職業性質使其投入兒童教養的程度不同，因此造就出極為不同的家 庭生活。而手足互動、親子互動、父母親對孩子收視行為的介入...等對 孩子的收視行為直接影響力的因素，就著生在被家庭經濟形塑而成的家庭 生活當中。

參、兒童的收視行為存在於鉅觀與微觀的家庭脈絡之中

總而言之，兒童的收視行為是存在於層層脈絡形成的交互關係之中，

從微觀的層面來看，兩個家庭中的手足互動、父母與電視有關的互動和教 養、收視場所、其他活動等脈絡因素會對兒童的收視行為產生影響，而鉅 觀的層面則顯出兩個家庭的父母工作、家庭經濟條件、教養觀也不太一樣

，這些都以更大層面的影響力滲透到兒童的生活脈絡中，而對兒童的生活

，以至於屬於家庭生活一環的收視行為造成本質上的差異。

兒童的收視行為受到層層家庭脈絡中的各種因素影響，而過去的研究

比較常會將兒童收視行為拆卸下來當成個體的單一行動來看，這樣很容易 造成見樹不見林的錯誤，同時也可能造成讀者對於兒童收視行為的錯誤觀 感，以為孩子都是被動受電視魔性召喚的犧牲者，而非在生活中主動控制 收視行為的人。在研究過程中，研究者瞭解到因為兒童的收視行為是在家 庭脈絡的層層影響下產生的，而脈絡與行為間的關係很難以簡化，所以思 考孩子收視行為應該如何，以及父母該有何種介入行為才算負責…等問題 時，要抱持著更審慎、謙虛的態度，而不應該一味地從教育理想的角度來 評價父母介入行為或兒童的收視行為。