第二章 文獻探討
第二節 家庭壓力之理論和相關探討
家庭壓力是女性教師的另一類的生活壓力。莊豐萁(2005)指出比對 已婚國中教師及其配偶資料，女性無論是否有工作、工時數是否高於 先生，其花在家務工作的時間仍顯著高於先生。雖然現代女性已走出 家庭，但在雙薪家庭中，普遍的狀況下是女性仍承擔較多的家庭工 作。，因而家庭壓力仍是職業婦女的隱憂。以下針對家庭壓力的定義 與理論，以及女性家庭壓力現況及其個人背景之間關係的文獻進行整 理。
一、 家庭壓力的定義與理論
（一）家庭壓力的定義
家庭壓力的定義可以透過刺激觀點、反應觀點及互動觀點
來分析。若將家庭壓力視為一種刺激，則當改變或事件的出現
Reuben Hill 在 1958 年所提出的 ABC-X 壓力模式（Hill, 1958)已成為家庭壓力的基本架構，此 ABC-X 模式為家庭 壓力的科學調查提供一個實質的理論基礎，A、B、C、X 分別代表壓力源、家庭資源、家庭對壓力的認知、家庭危 機，因素間的互相作用建構出如圖 2-6 之家庭壓力模式的核 心概念。
（1） 壓力源或事件本身（A）
當家庭受到一個不愉快或令人生氣的事件影響，造成 家庭體系的不穩定而無法應變時，壓力隨即出現。家 庭生活中預期或非預期的事件都有可能引貣壓力，而 不論是否為預期的事件，家庭成員間的互動模式都會 因之改變，進一步有可能引發家庭功能失去帄衡。
（2） 家庭所擁有的資源（B）
當壓力事件產生時，家庭所能運用的資源以設法維持 家庭體系的帄衡，這些資源包括家庭成員彼此間的情 感聯繫、經濟上支援的力量、共同的理念等，而愈是 健康的家庭體系愈有能力應付家庭壓力。
（3） 家庭對壓力的認知（C）
當面對壓力事件時，個人或家庭對壓力事件的主觀認 知會影響到個人或家庭因應行為，壓力事件對家庭的 影響關鍵在於個人或家庭如何界定及認知事件本 質，因此，即使面對相同的壓力事件，不同的家庭的 認知會使感受到的壓力程度不相同。
（4） 家庭危機（X）
壓力事件是否會對家庭體系產生影響及危機，會受到 A、B、C 三項因素互動的結果，若家庭成員所認知 到的壓力源已影響的家庭系統的帄衡，又缺乏充分的 資源或助力解決問題，此時壓力事件將會形成一個強 大的家庭壓力，造成家庭體系的危機。
當一家庭陷入危機時，家庭的結構將會處於失衡的狀 況並無法完成正常的功能運行。周月清(1994)提出下 列指標做為判斷家庭是否處於危機狀態的依據：
i. 家庭成員無法完成一般角色或工作。
ii. 沒有能力做決定和解決問題。
iii. 沒有能力以帄常的方式照顧其他的每一個人。
iv. 集中的焦點從原來對家庭的整合而改變為對個 別成員的生存。
壓力源A
資源B 認知C
高壓力程度 家庭危機X 低壓力程度
圖 2-6 家庭壓力 ABC-X 模式（引自周月清，1994）
2、 雙重 ABC-X 模式
在前述的 ABC-X 模式中，並沒有考慮到時間的變因。
McCubbin 與 Patterson 將 Hill 的 ABC-X 理論加入時間序列 的觀念，認為一個未解決的壓力，可能因為時間的累積形 成不同程度的壓力，最後對家庭產生危機，這種考慮家庭 面對壓力或危機後的因應措施，解釋家庭危機處理之後的 調適情形，即為雙重 ABC-X 模式。具體而言，Hill 的 ABC-X 模式聚焦於單一壓力源，而雙重 ABC-X 家庭壓力模式則是 採用長期的觀點及時間序列的影響來解釋家庭壓力與危機
（張憶純、古允文，1999）。家庭壓力的雙重 ABC-X 模式 有四個概念，如圖 2-7（藍采風，2000）：
（1）累積性的壓力（aA）
在 Hill ABC-X 模式中，家庭結構在過去所面對的危 機若未完全解決，結合目前的困境，將會形成壓力累 積重疊的現象，此種長期失衡的狀態將會導致深遠的 影響（李文英，1989）。單一的家庭壓力並不一定會 引發家庭失衡，但是若將壓力源持續累積，尌有可能 形成足以破壞家庭結構的危機。
（2）調適性的資源（bB）
除了在家庭現有的資源外，為了應付危機、針對壓力 事件而加強擴張及尋覓的資源，包括個人資源、家庭 系統資源、社會支持系統等，以強化家庭體系面對危 機的因應力量。
（3）對家庭壓力的認知及體系的凝聚力（cC）
家庭體系的凝聚力是做為危機認定及調適的中介因
素。在雙重壓力模式中，除了家庭及個人對壓力事件
Boss（1988）根據 Hill 的 ABC-X 家庭模式，從社會脈 動的觀點來解釋家庭壓力（引自周月清，2001）。Boss 將社 會脈動概分為外在脈動及內在脈動來解釋家庭壓力。影響
家庭壓力的外在脈動組成要素是家庭無法控制的，並隱含 於家庭環境之中。
（1） 外在脈動：家庭外在因素，包括歷史、經濟、發展、
遺傳、文化五個類別。
i. 歷史脈動：指家庭存在時所發生的歷史事件，或 事件發生於家庭的歷史時間，如事件是發生在有 種族歧視的時間。
ii. 經濟脈動：指外在的經濟環境下的家庭經濟狀 況，如社會的高失業率。
iii. 發展脈動：指家庭或個人的生命發展，如壓力事 件發生時，家庭的發展脈動同時是個人及家庭生 活周期的階段。
iv. 遺傳脈動：包括生物學及遺傳學脈動，影響家庭 成員的健康，當家庭的遺傳因子較佳時，會使個 人及其家庭更容易抵抗壓力事件。
v. 文化脈動：是指社會上所具有的理念、價值和理 想，提供家庭及個人規範及習俗。
（2） 內在脈動：家庭內在因素，包括結構、精神與哲學 脈動三類。
i. 結構脈動：指家庭結構或界域所形成的家庭角色 和功能，社及角色分派及家庭界域內外的角色考 量。
ii. 精神脈動：指家庭對壓力事件的評估與認知，及 對家庭體系的評價及界定。
iii. 哲學脈動：家庭的價值或信念。當文化與家庭哲 學發生衝突時，壓力尌隨之產生了。
壓力源A
資源B 認知C
高壓力程度 家庭危機X 低壓力程度 內在脈動
外在脈動
結構
哲學 精神
文化
經濟 歷史
發展
遺傳
圖 2-8 家庭壓力的脈動模式（引自周月清，1994）
綜合以上家庭壓力的模式，本研究認為家庭壓力是指在家庭生活 中所遭遇到的事件或變化，對家庭體系或個人產生緊張的狀況。而壓 力對家庭的影響是正面抑是負面，尚有待家庭實際狀況及面對壓力時 的認知及反應，進而產生不同的結果。本研究將家庭壓力分為夫妻相 處、家人相處、子女教養、家務負擔等四構面，做進一步研究。
二、 個人背景因素與家庭壓力之關係
（一）年齡與家庭壓力之關係
由教師家庭壓力相關的文獻發現，年齡對家庭壓力的影 響，尚無一致的定論。部分研究指出，年齡不同與家庭壓力感 受有顯著差異(黃庭芳，2003；林雅薰，2005；陳芝萍，2007；
許宜評，2007；林秋萍，2009；簡聿悊，2009)。林雅薰(2005) 指出，中等學校已婚女教師年齡在「36-45 歲」家務壓力最大；
陳芝萍(2007)指出，已婚職業婦女在「財務經濟壓力」上，「41-50 歲」顯著大於「18-30 歲」；林秋萍(2009)發現，已婚國中小教 師家庭壓力會隨年齡增長而越來越大。
但是古雅惠(2008)研究指出，已婚職業婦女的年齡與家庭 壓力無顯著差異。所以年齡對家庭壓力的感受，是值得研究的 變項。
（二）教育程度與家庭壓力之關係
由教師家庭壓力相關的文獻發現，教育程度對家庭壓力的 影響，尚無一致的定論。張琤紫(2003)指出，服務於中華電信 與電信總局的已婚職業婦女，教育程度不同在「家事負荷」及
「家事分工」有顯著差異；陳芝萍(2007)發現，已婚職業婦女 教育程度不同在「家人體恤」、「家庭為重」及「整體家庭壓力」
有顯著差異。
而黃露萩(2009)指出，已婚護理人員的教育程度越低，在 感受「家人相處」層面的家庭壓力越高，高職高於專科、大學 及研究所。有些研究認為兩者無顯著相關，古雅惠(2008)指出，
已婚職業婦女教育程度在整體家庭壓力上無顯著差異；簡聿悊 (2009)指出，國中教師教育程度與家庭壓力無顯著差異。本研
究將教育程度分為研究所博士畢業、研究所碩士畢業、一般公 私立大學畢業、師範學院畢業及專科畢業共五級，來進一步探 討其與家庭壓力之關係。
（三）婚姻狀況與家庭壓力之關係
由教師家庭壓力相關的文獻發現，婚姻狀況對家庭壓力的 影響，尚無一致的定論。黃庭芳(2003)指出，已婚職業婦女在
「家人體恤」有顯著差異；古雅惠(2008)指出，已婚職業婦女 婚姻狀況與家庭壓力無顯著差異；簡聿悊(2009)指出，國中教 師的家庭壓力感受「已婚」教師顯著高於「未婚」教師。本研 究將婚姻狀況分為已婚、未婚及其他，來進一步探討其與家庭 壓力之關係。
（四）子女數與家庭壓力之關係
由教師家庭壓力相關的文獻發現，子女數對家庭壓力的影 響，尚無一致的定論。林雅薰(2005)指出，中等學校已婚女教 師家務壓力，有子女者大於無子女者，子女數多者有較大家務 壓力。而黃露萩(2009)指出，已婚護理人員對「子女教養」層 面的家庭壓力，子女數少者大於子女數多者；林秋萍(2009)指 出已婚國中小教師家庭壓力，子女數少者大於子女數多者。又 古雅惠(2008)指出，已婚婦女生育小孩數與家庭壓力無顯著差 異。本研究將對板橋土城地區子女數不同之國中女教師的差 異，來進一步探討其與家庭壓力之關係。
（五）擔任職務與家庭壓力之關係
由教師家庭壓力相關的文獻發現，擔任職務對家庭壓力的 影響，尚無一致的定論。古雅惠(2008)指出，已婚婦女以基層 主管的家務壓力、有小孩的照顧壓力與配偶壓力最高，中高階 主管的配偶壓力最低；林秋萍(2009)指出，國小組長兼級任的
由教師家庭壓力相關的文獻發現，擔任職務對家庭壓力的 影響，尚無一致的定論。古雅惠(2008)指出，已婚婦女以基層 主管的家務壓力、有小孩的照顧壓力與配偶壓力最高，中高階 主管的配偶壓力最低；林秋萍(2009)指出，國小組長兼級任的