第四章 研究結果與討論
第二節 寄養家庭主要照顧者親職壓力情形之分析
一、 親職壓力量表分析結果 (一)、親職壓力分析
本研究使用Abidin（1990）的短式量表來測量寄養家庭主要照顧者的親職壓 力現況。寄養家庭主要照顧者整體親職壓力平均總分為 84.43 分，最低為 40 分，
最高為 131 分，標準差為 20.14。寄養家庭主要照顧的親職壓力分數落入正常分
數範圍（103≧原始分數≧65），亦屬於父母須自行留意親職壓力，但未達轉介專
業人員協助（翁毓秀，2010）。參考過去相似親職壓力研究，邱曉彤（2012）對
150 位早產兒母親進行壓力施測，所得壓力平均分數為 107 分；黃薏芸（2012）
對 253 位家有發展遲緩或身心障礙兒童的家長進行施測，壓力分數為 111.4 分；
吳姵錡（2010）針對 147 位腦性麻痺孩童父母的研究而提出親職壓力分數為 116.20
分。整體而言，寄養家庭主要照顧者的親職壓力分數是較其他研究族群來的低，
但卻比吳姵錡（2010）研究中對照組健康兒童照顧者的親職分數 74.50 分來的高。
上述三份研究施測對象為發展遲緩幼兒的親生父母，本研究施測對象為發展遲緩
幼兒的寄養家庭主要照顧者，並非親生父母，亦可能會影響親職壓力分數。
再進一步分析上述三份親職壓力相關研究，邱曉彤（2012）研究中的早產兒、
黃薏芸（2012）研究中的發展遲緩或身心障礙幼兒、吳姵錡（2010）研究中的腦
性麻痺兒童，所測得的困難兒童的分數分別佔親職壓力的 37.7%、32.6%、39%，
可證明困難兒童對於親職壓力是有相對性的影響。在本研究量表中的三個分量
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表，其中親職愁苦平均為 26.05 分，標準差為 8.18，親子互動失調為 26.06 分，
標準差為 7.12 困難兒童為 32.32 分，標準差為 8.79。根據研究結果得知，寄養家
庭主要照顧者的親職壓力主要來自困難兒童此分量表 ，佔親職壓力總分的
38.2%，困難兒童內涵包含寄養幼兒的先天氣質、適應能力、情緒表現、活動量、
注意力分散等各項表現，確實會造成寄養家庭主要照顧者的親職壓力。
(二)、親職壓力題項與排序分析
研究者將有效問卷的親職壓力資料登入電腦並進行分析，在表 4-10 的親職
愁苦的分析表中可見，若以平均數作為排序標準，分數前三者分別是「為了滿足
這位發展遲緩寄養幼兒的需求，我犧牲了許多自己的生活，那是我沒有想到的」、
「有了這位發展遲緩寄養幼兒，我覺得自己被身為寄養父母的責任綁住了」、「我
常常覺得自己無法把事情處理得很好」。可具體觀察發展遲緩寄養幼兒所造成的 影響，是當初寄養家庭主要照顧者是無法所料想的。分數最低的後三者依序為「我
有了這位發展遲緩寄養幼兒後已經不像以前那樣喜歡與人交往」、「我為自己買衣 服後，會感到後悔與不快樂」、「照顧這位發展遲緩的寄養幼兒後，我感到孤單沒 有朋友」。由這三者選項可看出，寄養家庭主要照顧者並不會因為發展遲緩寄養 幼兒的到來而阻絕自己的社交網絡、人際互動，也不會斷絕可成為分擔親職壓力
的潛在資源與支持系統。
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10 我因為不能和這位發展遲緩寄養幼兒培養更親
密、更溫暖的感情而煩惱。 1.84 0.961 7 4 當為這個發展遲緩寄養幼兒付出心力時，我覺得
我的努力是白費心思。 1.75 0.877 8 7 我這位發展遲緩寄養幼兒似乎不像其他寄養幼兒
一樣喜歡笑。 1.71 0.886 9
3 我這位發展遲緩寄養幼兒對我微笑的次數比我期
望的少很多。 1.7 0.86 10
2 大部分的時候，我覺得這位發展遲緩寄養幼兒不
喜歡我，而且不想親近我。 1.66 0.826 11 5 我的這位發展遲緩寄養幼兒玩耍時很少笑的很開
心。 1.48 0.73 12
n =115
在表 4-12 的困難兒童分析表中，以平均數排序出分數前三高者分別是「我
這位發展遲緩寄養幼兒對於他不喜歡的事情會有強烈反應」、「我這位發展遲緩寄 養幼兒的有些行為確實令我煩惱」、「要我這位發展遲緩寄養幼兒去做一些事或停 止某些事」。而分數最低的三項題目為「我這位發展遲緩寄養幼兒通常睡醒時情
緒不好」、「寄養幼兒的行為...」、「我這位發展遲緩寄養幼兒睡覺或吃東西的時 間不固定，要養成固定作息比我預期的困難多了」。在此項的分量表中，可看見 發展遲緩寄養幼兒的外顯行為表現確實會造成寄養家庭主要照顧者的親職壓力
來源，包含不適當的行為表現、抗拒事物或是發展遲緩寄養幼兒比預期中難以停
止做某些事情。但亦可觀察到發展遲緩寄養幼兒睡醒時的情緒是相對屬於穩定，
生活作息時間也容易調整，在計算發展遲緩寄養幼兒的問題行為部分，也是屬於
偏低狀態。
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同住子女七 -8.094 5.054 -.199 -1.601 .113 正照顧人數 5.222 3.9611 .173 1.318 .191 一位寄養幼兒 -4.150 5.876 -.088 -.706 .482 二位寄養幼兒 3.386 6.757 .060 .501 .617 三位寄養幼兒 -4.121 5.474 -.094 -.753 .453 四位寄養幼兒 -10.087 11.003 -.103 -.917 .362 服務年資 -3.892 1.657 -.302 -2.349 .021 有照顧經驗 9.017 4.983 .216 1.809 .074 訓練 -6.783 5.075 -.133 -1.336 .185 n=115 ρ<0.05
(一)、照顧經驗與照顧壓力關係
先探討寄養家庭主要照顧者具有照顧發展遲緩經驗與寄養家庭照顧壓力之
關係，可從表 4-14 中發現有照顧經驗的寄養主要照顧者親職壓力比沒有照顧經
驗的寄養家庭主照顧者的親職壓力較大。就實務上，亦可能是寄養社工在媒合特
殊或發展遲緩的寄養幼兒就會優先以有照顧經驗的寄養家庭為對象，但可能會形
成寄養幼兒的照顧困難度越來越高，親職壓力也會增加，此點推論亦可從分量表
中的困難兒童分數看出，有照顧經驗的寄養家庭分數確實比無照顧經驗者高，且
兩組別的困難兒童分數差距亦是三分量表中最大者。此外，發現有照顧經驗者在
親職愁苦、親子互動失調等分量表中亦較無照顧經驗者高，代表具有照顧經驗的
寄養家庭主要照顧者確實承載較多親職壓力，推論可能因為越瞭解照顧發展遲緩
寄養幼兒所需具備的知識與技巧，對自我親職要求越高，而越容易產生照顧壓
力，就如同黃薏芸（2012）研究所指出家長自覺親職能力越好，親職壓力亦越大。
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表 4-14
照顧經驗與親職壓力關係
組別 份數 親職壓力 標準差
分量表
親職愁苦 親子互動失調 困難兒童 有照顧經驗 73 86.04 21.25 26.26 26.64 33.13 無照顧經驗 42 81.62 17.95 25.76 25.05 30.81 n =115
(二)、服務年資與照顧壓力關係
再者，從表 4-15 中觀察寄養家庭主要照顧者的服務年資與照顧壓力之關係，
發現年資 4-6 年的寄養家庭主要照顧者的親職壓力為最大，親職壓力分數來到
90.45 分，高於整體平均數（84.43 分）。研究者再深入探究三個分量表的分數，
其中親職愁苦、困難兒童的分數皆是五個組別中最高的，而親子互動失調分量表
分數亦是第二高。並將服務年資與親職壓力進行分析，發現兩者影響係數
（ω=-0.017）為負相關，代表年資越大則壓力越小。進一步將年資與年齡關係整
理成表 4-16，則更可發現年資越深，年齡亦年長，年資 6 年以上的寄養家庭主要
照顧者的年齡是以 51-60 歲為主，發現年齡越大，親職壓力越小，此與任文香
（1995）研究結果相似，但有別於汪俐君（2003）、黃素霞（2011）等研究。
研究者推論具有 4-6 服務年資的寄養家庭已被視為中生代的寄養家庭，對於
寄養服務已具有相當程度的照顧經驗，所以，寄養社工在媒合上就可能會以困難
度較高的發展遲緩寄養幼兒為優先選擇，然卻可能忽略寄養家庭目前現有的照顧
技巧與知識、經驗等而無法照顧困難度較高的發展遲緩寄養幼兒，因而形成照顧
壓力，也可能因為越瞭解相關照顧知識而越有照顧壓力。研究結果中亦可發現一
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(三)、照顧人數與照顧壓力關係
從表 4-17 中可了解寄養家庭主要照顧者目前照顧寄養兒少人數與照顧壓力 的關係，發現照顧三位（含）以上寄養兒少的寄養家庭主要照顧者的壓力為 86.23 分，亦是壓力最大的族群，由研究結果顯示同時照顧多位寄養幼兒確實會形成照 顧壓力，倘若無家人的協助或是其他支持，亦將對於照顧品質產生負面影響。此
外，亦可驗證地方政府所制訂的寄養辦法中，明文提及寄養家庭照顧寄養兒少不
以超過兩名為限的規定，可透過此研究結果支持其論點。
表 4-17
照顧人數與親職壓力關係
正照顧人數 份數 壓力平均數 標準差
1 位 41 83.20 22.01
2 位 61 84.87 19.09
3 位（含）以上 13 86.23 20.14
總計 115 84.43 20.14
n =115
(四)、家人協助照顧程度與照顧壓力關係
最後，研究者擬了解寄養家庭主要照顧者的家庭支持程度對於照顧壓力的關 係，從表 4-18 中發現在115 位的研究參與者當中，感覺到家人非常幫忙的有 68 位(59.1%)，有 42 位感覺家人有幫忙(36.5%)。其中，當寄養家庭主要照顧者所感 受家人對其屬於非常幫忙，其親職壓力分數明顯低於平均數，而當寄養家庭主要
照顧者對於家人幫忙程度的感受性沒有相對支持或是強烈感受者，親職壓力分數
則高於平均數甚多，親職壓力分數雖仍為正常分數範圍內，但已屬偏高分數。同
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住家人幫忙程度越高者，親職壓力越低，兩者確實成為反比。家人支持亦為主要
照顧者的社會支持來源，研究亦證明社會支持越高，親職壓力越低（張美雲，
2007；戴玉珍，2010）。亦可推論家人支持程度對於寄養服務與照顧發展遲緩寄
養幼兒甚為重要。就如同「ABC－X 模式」或是「雙重 ABC-X 模式」的 B 或是
Bb，家庭成員本身即為家庭本身遇到壓力時而擁有的資源或是被開發的家庭資
源，寄養家庭成員不但給予照顧者實質上幫忙，亦可減輕照顧壓力（何依芳，
2003）。 表 4-18
家人協助照顧程度
協助程度 壓力平均數 標準差 份數 百分比 非常幫忙 80.96 20.32 68 59.1
有幫忙 88.43 18.86 42 36.5 普通 98.00 19.84 5 4 總計 84.43 20.14 115 100 n =115
三、 寄養幼兒基本屬性對親職壓力關係
以寄養幼兒的基本屬性與親職壓力進行多元回歸分析檢定，從表 4-19 中可 看 出寄養幼兒的基本屬性與整體親職壓力有顯著影響，已達顯著水準 .000
（P<0.001）；其中可觀察寄養幼兒的情緒問題與親職壓力亦達顯著，已達顯著水
準.000（P<0.001）。實務中，保護安置的寄養幼兒通常會因為家暴影響下而會帶
著創傷反應進入寄養家庭，而創傷反應包含認知學習慢、攻擊行為、上課不專心、
著創傷反應進入寄養家庭，而創傷反應包含認知學習慢、攻擊行為、上課不專心、