實施程序

本節分為準備階段、實施階段和完成階段，茲就實施的步驟說明如下

（圖 3-2）：

壹壹壹

壹、、、、準備準備準備準備階段階段階段階段

一、閱覽相關文獻，確定研究題目

研究者閱覽相關文獻後，確定研究方向，經由與指導教授討論研究題目為「國小教師對發展遲緩兒童幼小轉銜專業知能認知與執行力之研究」，並著手草擬研究計畫之綱要。

二、進行文獻蒐集與探討

廣泛閱讀相關文獻，並進行閱讀、整理與歸納，以做為研究方法、研究架構建立之參考。

三、建立研究架構

依相關文獻之探討並與指導教授討論後，確定本研究之架構，開始撰寫研究計畫。

貳貳貳

貳、、、、實施階段實施階段實施階段實施階段

一、發展研究工具

研究者經過確立研究設計後，便開始進行預試問卷的初稿，並請具教育理論、實務經驗的相關人員提供意見以作修改，經指導教授審閱後，進行學者專家意見調查，以建立內容效度，預試後剔除不適當的題目，完成問卷的編製。並從母群體中以便利取樣方式針對 42 位國小教師進行預試，

刪除、修改不適當的問題，並考慮到發展遲緩兒童係指 0-6 歲障礙類別不明之特殊兒童，進入小學一年級之後即不適用，因此將研究題目修改為「中部地區國小一年級教師對身心障礙兒童幼小轉銜服務專業知能的認知與執行力之研究」，問卷調整為「國小教師對身心障礙兒童幼小轉銜服務專

業知能之調查問卷」。此外，在背景資料的第四題「最近三年內是否曾教過發展遲緩兒童或身心障礙兒童」以法令層面來做解釋，修改成「最近四年內是否曾教過領有醫生診斷證明書或身心障礙手冊之特殊兒童」。二、正式問卷施測

研究者在進行相關行政協調與正式問卷施測的同意後，由中部四縣市

（南投縣、台中縣、台中市、彰化縣）中抽取研究樣本，聯絡並寄發正式問卷，進行正式問卷施測與回收。

三、問卷資料整理、分析

問卷回收後，即進行問卷資料整理與分析，。

參參參

參、、、、完成階段完成階段完成階段完成階段一、撰寫研究報告

統整問卷分析結果，進行研究報告的撰寫。最後提出結論與相關建議，以供相關單位做參考之用。

二、提出研究結果與建議

瞭解國小一年級教師對身心障礙兒童幼小轉銜服務專業知能的認知與執行的情形，並提出具體建議供相關單位參考。

圖 3-2 研究流程圖準

備階段

實施階段

完成階段

發展研究工具閱覽相關文獻確定研究題目

進行文獻蒐集與探討

建立研究架構

正式問卷施測

撰寫研究報告

提出研究結果與建議問卷資料整理、分析

1、編擬問卷 2、專家效度 3、實施預試 4、信效度分析