實施程序

本研究進行程序分為：醞釀構思階段；研究發展階段；驗證分析階段。

壹、 醞釀構思階段 一、 擬定研究主題

研究者在研究初期，廣泛蒐集並研讀文獻資料，尋找大學生與創造力、實用智能 之相關並有興趣之主題，經過分析、整理，形成初步的研究方向。對大學幼教科系學 生的創造力與實用智能關係作為建構研究的主要架構，並經指導教授指導、修正後，

決定研究主題。

二、 探討研究動機與目的

研究主題確認之後，研究者開始蒐集相關之期刊、論文、書籍、報章雜誌及網路 資料，並歸納、分析與彙整相關文獻，探討研究動機與目的。

三、 界定問題與研究範圍

確定研究主題後，根據完線資料整理與指導教授多次進行討論，最後界定問題與 研究範圍。

貳、 研究發展階段

一、 文獻探討與撰寫研究計畫

根據建構的研究架構，撰寫研究計畫分為三章敘述。第一章緒論，包括研究動機 與背景、研究目的與問題、名詞釋意及研究範圍與限制。第二章文獻探討，包括創造 力人格特質的理論與相關研究、實用智能的定義理論與相關研究。第三章敘述研究設 計之方法，包括研究架構、研究對象、研究工具、研究實施程序與資料處理與分析，

撰擬完成後，並申請參加學位論文計畫審查。

二、 編製問卷

綜合相關文獻改編「創造力人格特質量表」及自行編製「實用智能量表」，以了 解大學生在創造力人格特質與實用智能智能之相關性。

問卷初稿編製完成後，研究者分別邀請6位專家學者進行建構專家內容效度，針對 問卷內容及用字遣詞予以修正意見。專家效度完成後，與指導教授討論後，修訂問卷 內容，進行大學生預試工作。

三、 依預試問卷結果修訂為正式問卷

預試問卷對象以台中教育大學幼兒教育學系學生及台北醫學大學學生為施測對象。

預試資料以SPSS 12.0 for Windows 套裝軟體作項目分析及內部一致性信效度考驗，題 目確定後始做正式問卷編製之依據。

四、 提出論文計畫

完成研究工具的編製與分析後，研究者針對研究問題擬定資料處理及分析方法，

完成論文計畫的書寫，預計於2013年1月間提出論文計畫口試的申請。

參、 驗證分析階段

一、 正式問卷施測，彙整資料分析

本研究預計採用方便取樣法，選定北、中、南部各大專院校之大學生為正式受測 樣本，採用親自或郵寄方式，於西元2013年1月30日論文計畫口試通過後，進行問卷 修改影印，同年2月25日各大專院校陸陸續續開學後，將問卷郵寄或親自送到各受試 學校之科系系辦，請學生或系學會代表分送至受試班級，進行正式施測並附回郵信封 寄回，同年3月底收到問卷後，進行資料彙整。

二、 撰寫研究結果，提出結論建議

正式問卷回收後，檢視量表並予以分類、編碼、登錄、及輸入電腦建檔處理，並 依據分析結果與文獻探討交互討論，最後再以統計考驗研究假設，提出結論與建議，

並申請參加學位論文口試，各階段實施步驟如圖3-4-1。

圖 3-4-1 研究流程圖

文獻探討與撰寫研究計畫 創造力人格特質的相關研究 實用智能的定義與相關理論 幼教系提昇實用智能之培育

編制調查問卷 綜合相關文獻與專家建議 進行學生預試問卷及分析

擬定研究主題 探討研究動機與目的

論文計畫口試

撰寫研究結果，提出結論建議 正式問卷施測，彙整資料分析

論文計畫口試

完成論文 構

思 醞 釀 階 段

研 究 發 展 階 段

驗 證 分 析 階 段