d 實習教師

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4.2.4. d 實習教師

d 實習教師是非師大化工系畢業，在師大修習研究所與教育學程，從民 國 90 年開始在台北市丁國中進行一年的教育實習。D 實習輔導教師在實習 期間，經由與學生之間的互動，開始體會教學的樂趣，從原先只是想要先 拿到證照、有備無患，到後期樂切參與學校事務，這些轉變，研究將從以 下三方面來瞭解。

（一）實習教師對實習學校社群文化與實習規劃的認識省察表徵

d 實習教師對於丁國中的認識可由以下的資料獲得一些訊息：

研究者：談談你們學校的實習計畫？

因為我們學校是剛換校長，那我們新校長他是從某國中調過來，那我 們校長可能因為他出生背景比較貧窮的關係，所以我們校長他風格非常的 鮮明，他非常的節省，就是他到任之後就要求我們各處室及各大辦公室禁 止開冷氣以節省電費，然後我們原則上大部分老師就是八點開始上班，那 以前可能校長沒有去要求這麼多，那現在這個校長到任之後他會常去，就 是說八點以前他就會到人事室去查看所有教師簽到狀況，然後在下班前也 會查閱，就是他上班前、下班前他都會到人事室去查閱各個教師的到職狀 況，然後他還會去各大處室裡面，他嘴巴上是說沒什麼事情來看看，但事 實上他是要看各個老師以及幹事有沒有遲到或是缺席或是摸魚的狀況。

那我們教務主任他原本是輔導主任，雖然他是健教老師，但是因為他 對輔導的事情比較專精，那他非常著重於生命教育這一類，所以他到任之 後跟上一個教務主任的風格其實有差，但是他對學生成績要求我並沒有看 到他說非常重視以及強調老師要對學生的成績要提高之類的，相反的他非 常用力再推動九年一貫課程，像上個禮拜我們學校就有舉辦體育與健教的 一些研習座談會，好像是我們南區幾個學校聯合一起辦，那就有教師來我 們學校參加研習會，那他也要求我們實習老師就是有一個教學觀摩會，就 是希望我們幾個實習老師能夠配合各個領域然後做協同教學的動作，那他 也會要求各個組長訂定比較相關九年一貫的計畫，然後來推行整個學校的 教務推動，那我們學校的成績基本上雖然上面的老大是要求九年一貫，但 是下面的老師仍舊習慣於過去聯考的一些教學方式，所以我們學校的升學 以及考試狀況雖然沒有很明顯的去推動，但是成績依然是在某國中（與丁 國中位在同一學區）之上，這是我們學校還蠻驕傲的地方。

那我們的學務主任他以前是特教組的組長，所以我們兩大主任都是女 生，而且主要是輔導上來，所以我們學校非常著重學生一些精神生活上的 地方，那對於課業就比較少著墨。那輔導主任，因為我們學校實習老師有 四個實習要在輔導處實習，所以我們其他實習老師比較少去輔導室做觀 摩，那我們學校主要分配實習老師行政實習有六個禮拜，那教務處、學務 處以及輔導處我們各實習兩個禮拜，但是這兩個禮拜因為我的課比較多，

所以我比較少在行政實習的地方出現，但是我們在前面幾個禮拜比較閒的 時候我有幫主任他們打一些比較重要的文件，因此對於學校一些比較機密 的檔案我大部分都已經看過了，那理論上我對丁國中的瞭解應該算還好，

大概就是這個樣子了（d092801O）

d 實習教師在提到學校實習計畫時，分成各個處室來細說，顯得相當瞭 解，並且會留意到校內人事上的變動與各行政人員的特質和背景；且丁國 中因為正在執行九年一貫政策，常常舉辦教師的研習活動，d 實習教師也都 會盡量參與。

研究者：學校九年一貫的計畫？

我們學校教師基本上是蠻樂意提供，比如說訓育組或是生活組組長他 們在做什麼事情他會願意告訴你們，而且他會將一些比較大的事情例如校 刊編輯或什麼事情他會徵求實習老師的意願，就是妳願不願意去作編輯動 作。那我們基本上實習老師對於學校的要求這些工作我們都蠻配合，那有 在大量找一些資料在做，那我們學校目前是九年一貫的示範學校，因此對 於教訓輔、小班教學等等的一些比較新的政策教育規劃我們學校都有在做 一些執行動作，那現在因為校長跟各處室主任都剛好在做大換血的動作，

那因此學校目前一些研究計畫都有一些大動作在進行，那我們實習老師這 一年可能會非常辛苦，但是我想應該可以學到蠻多的，還一點我們教務主 任有要求學校老師一定要通過電腦，目前好像是台北市教師都要通過電腦 測驗的普級，但是我們主任是要求我們最好要通過高級的測驗，然後他有

要求我們電腦啊、以及一些九年一貫等等相關精神他都要求我們要注意、

留意到（d082401O）

本校因為是九年一貫的健教和體育的試辦學校，因此上至校長，下到 教學組長及各個老師，目前都在對九年一貫，就是有時間他會有研習機會，

教師們都會盡力去參加，那上個禮拜還是上上禮拜，督學有組成小班教學 的訪查團來本校查視一下九年一貫以及小班教學的試教狀況，那在教師的 資料整理之下呢，本校的九年一貫應該是推行的還不錯，而且本校所有的 實習老師也要設計教學觀摩，設計新的活潑課程，希望一起來幫助學校九 年一貫的課程推行（122601I）

由上述資料可以發現，丁國中由於活動相當頻繁，連帶實習教師的投 入也相對增多。在研究期間，d 實習教師也曾向研究者表示，自己在實習期 間學到相當多在教學、行政與人際方面的實務經驗，。

資訊教育是一些老師他基本電腦不是很熟練的情況之下，他不願意接 這麼多額外的工作，因為就像可能剛剛他們講的說要把上課的東西弄成 PowerPoint 讓老師執行，但是我們學校並沒有要讓實習老師做這些事情，這 些工作還是那些教學老師該做的事情，但是平常他們就認為在黑板上板 書，然後一再重複跟考試，就可以把學生的成績弄得非常不錯，實在是不 需要增加一個額外的電腦工作來增加他們的工作負擔，而且我們學校的教 師會其實蠻壯大的，另外教師他們有自己的一些社團在，所以我們學校老 師基本上是很多休閒活動的，所以對於這種額外會增加他們工作負擔的事 情，基本上是很少人願意去碰，所以他們會反資訊，這是一點都不意外的，

但是我們註冊組組長他是政大資訊系畢業的，他就跟資訊組組長還有設備 組組長就是三個人要推行我們學校的每個老師資訊普遍化。那還有一件事 情就是，我們學校好像老師幾乎一半都有配到手提電腦，但是看他們的使 用狀況並不普遍，都是拿回家給家裡人用（d122101O）

d 實習教師會留意到校內教師與行政人員間的互動關係，並根據現況加

以分析，瞭解教師為何會反資訊化。從這些資料可以發現，d 實習教師在學 校環境的認識省察表徵方面，呈現出多角度的看法，並且瞭解事件背後的 原因，不會侷限於表象。

（二）實習教師與實習輔導團互動的認識省察表徵

d 實習教師與實習輔導團的互動情況可由以下的資料獲得一些訊息：

研究者：如果有人問你的話，你會怎麼描述你和你輔導老師之間的關係？

情同姊妹（d031102I）

他（指 D 實習輔導教師）會去跟輔導主任和其他主任就是暗示說：我 們實習老師啊！就是幫我做了什麼什麼、做了好多事情喔！尤其你看像第 八堂課結束之後，我們班小朋友自己留下來考試，他也是義不容辭就是留 在那邊陪小朋友到六點多，然後他才回去。他會把我一整天的行程暗示給 主任知道，讓他們知道說我其實也沒有偷懶，那跟其他老師在一起相處討 論一些狀況的時候，他也會把我做了多少事情、或是幫他解決了多少事情，

會告訴其他老師，所以現在我也有聽過其他老師說，奇怪，我好想收實習 老師喔，這樣可以少做很多事情，雖然這不是我們老師的本意，但是我會 覺得第一個我在實習上遇到的困難我們老師會私底下幫我解決，然後他不 會跟我說，這是後來其他老師跟我說的。那第二個，在教學上面呢！我每 堂課的教學狀況，我們老師上課時他一定不會在後面改聯絡簿或者改週 記，他會很專心的聽我上課，我上課念錯那個字他都會在上面註明說我講 解哪裡的時候講錯什麼字，他會把這很細的細節跟我講，然後甚至說我怎 麼交代一個觀念的時候用什麼方式會更好，那我覺得在這九個禮拜的教 學，我就是在學方法上有改進了非常多。（d122101O）

在研究期間，d 實習教師與 D 實習輔導教師的互動一直非常良好，即使 在實習初期，主任對 d 實習教師略有微詞的時候，D 實習輔導教師也會給予

d 實習教師應有的支持，在教學方面也盡力的給予指導，因此 d 實習教師常 與研究者說自己是個很幸運的實習教師。

那在導師實習方面，因為我們班是採雙導師制，就是沒有規定說我只 有兩個禮拜實習的權限，而是從我進去那一班開始時，我們班就是雙導師

那在導師實習方面，因為我們班是採雙導師制，就是沒有規定說我只 有兩個禮拜實習的權限，而是從我進去那一班開始時，我們班就是雙導師