實驗專案實施現況

本章節依據蒐集到的相關文件與訪談內容，將臺東縣「提升國中小學生英語 學習成效實驗專案」實施現況之資料彙整如下：

一、參與學校與區域

第一階段實驗專案從2011年開始啟動至2015年結束，因實行成效良好，因此 於2015年擴大實施，以聘有英語正式教師之國小及縣內共同評量英語成效落後之 行政區域優先考量辦理，共計18所國民小學。臺東縣目前共有國民小學96所，以 立意方式，依下列分類選取指標實驗小學18所，依地理位置，共劃分四區。如下 表4-3所示：

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三、實驗專案使用教材

（一）教科書

依教育部審定版課程進度，一學期使用一册教科書。進度表如下：

表4-5 教育部審定版課程進度表

年級 三年級 四年級 五年級 六年級 册別 第一冊 第三冊 第五冊 第七冊 第二冊 第四冊 第六冊 第八冊

英語實驗專案計畫將傳統「按進度教學」改為「教到會」，以「教會」學 生為目標，原則上一學年僅上一冊，老師上課不再趕進度，必須要讓全班百分 之八十以上的學生都學會，才進行下一階段的教學。專案計畫實施前四年使用 教材版本，乃由臺東縣英語輔導團教師與專案教師開會共同研討決定，後來因 加入專案計畫學校越來越多，因此開放給學校英語教師依學生程度自行決定。

原則上採一學年只使用一冊。實驗專案計畫課程進度如下表4-6所示：

表4-6 英語實驗專案計畫課程進度表

年級 三年級 四年級 五年級 六年級 册別 第一冊 第二冊 第三冊 第四冊

（二）補充教材 1.故事繪本

本英語實驗專案計畫強調照顧弱勢學生同時協助菁英學生發展，對菁英 學生進行加深、加廣內容，透過實驗專案種子教師依據教材主題編寫相關主 題之繪本教案，以供專案教師使用。部分繪本教材內容，如下圖4-1所示：

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圖4-1 繪本教材教案內容

（資料來源：文件PC001 臺東縣英語實驗專案自編英語繪本補充教材）

2.英語學習護照

為了提升學生英語學習動機及增進英語學習成效，部分專案教師會依各 校學生程度與學校需求，編制英語護照作為學生自主學習之補充教材並定期 檢核學生能力。

3.專案學習單

國小的英語教學，多數老師會採用大量的教學活動來提升學生學習興趣

。為了讓短暫的活動能夠內化成學生的學習能力，就必須依靠有效的學習工 具-學習單。學習單是種強化的概念，具有診斷功能。專案教師們會依據每個 學習主題或單元，設計不同程度之學習單，低學習成就學生練習基礎學習單

，中高學習程度學生可依序挑戰不同程度之進階版學習單，進行差異化教學

。達到強化學習效果。部分學習單內容，如圖4-2所示：

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圖4-2 實驗專案學習單內容

（資料來源：文件PC002第二十二屆中華民國英語語文教學國際研討會）

4.實驗專案墊板

實驗專案強調螺旋式教學法，為了落實學生的螺旋式學習，教師們在教 授新課程時，會先複習教過的內容，然後再加一點新的教材進來或是把學過 的單字或句型，放到新的課程裡運用，前後不斷地反覆學習，讓學生在學習 新課程的同時，也把學過的課程結合在一起，成為螺旋式前進的學習。

因此在計畫實施的第一年就發展出專案核心單字墊板，一方面讓學生具 體瞭解未來學習目標，另一方面也提供專案教師作為補充教材使用。後來為 了因應不同程度的學生需求，再次發展出國小進階單字墊板。專案墊板的設 計一面是中文，另一面是英文並且使用依據單詞詞性作不同顏色的分類，目 的在方便學生查閱檢索。墊板內容如下圖4-3所示：

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四、教學管理與成效檢核

（一）教學管理

1.每學期英語輔導員針對實驗專案學校採每校、每班入班進行至少一次全課 課室觀察，並採用全程錄音、錄影方式進行，作為教學典範及觀摩之參考 並於課前與課後與專案教師針對教學內容進行檢討與分享。

2.每月一次專案教師會議，進行教學專業社群運作並分享彼此教學心得。

3.成立教師教學社群：

（1）參與學校之教師建立密切之教學社群，透過網路社群Facebook和即時 通訊軟體Line，分享教學資源（如：試卷、教案、學習單等），切磋班

圖4-3 英語實驗專案計畫之墊板內容

（資料來源：文件PC003 核心單字專案墊板、進階單字專案墊板）

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級管理策略，解決授課挑戰，縮短教師之備課時間與壓力。

（2）週三下午為英語領域時間，不安排其他課程，以便專案會議進行。

4.每學期於期初與期末，專案教師必須定期撰寫繳交專案心得，目的在於瞭 解各校學習進度、狀況及所遇困境，所有專案教師繳交完心得後，將整合 及不記名方式放至Facebook網路社團上，供所有專案教師參考。

（二）成效檢核