本研究進行的資訊融入結合清字法教學實驗，教學設計依據文獻探討分析整理之 所啟發所得，結合學校資源、網路功能進行資訊科技融入教學之教學活動設計。在實 施教學中，實驗組的學生使用與控制組相同的教材及教學指引來進行教學活動，實驗 組並不是從頭到尾整節課都採用資訊科技來教學，而是依據教材內容及清字法之步 驟，選用簡報展示教材內容、電腦輔助教學軟體或網路資源來進行教學活動，茲以實 驗教學活動設計、教學課程實作加以說明。
4.2.1 4.2.1 4.2.1
4.2.1實驗教學活動設計 實驗教學活動設計 實驗教學活動設計 實驗教學活動設計
一、教學課程規劃
實驗教學實施日期從100年11月8日初至12月26日，共計七週。整個教學實驗分為 兩個大單元，合計共七課，每週以六節課的教學時間完成一課的實驗教學，每一節課 40分鐘，共計四十二節課，見表4.2。
表4.2教學暨評量日期一覽表
教學日期 教 學 內 容 評量日期 評 量 內 容 100/10/31
-100/11/6
「國語學習滿意度」前測，
蒐集第一次國語科學習評量成績 100/11/7-
100/11/13
第八課
「天天星期三」
100/11/11 第八課立即評量
100/11/14- 100/11/20
第九課
「等兔子的農夫」
100/11/18 第九課立即評量
100/11/21- 100/11/27
第十課
「千人糕」
100/11/25 第十課立即評量
100/11/28- 100/12/4
第十一課
「自作聰明的驢子」
100/12/2 第十一課立即評量
100/12/5- 100/12/11
第十二課
「小鎮的柿餅節」
100/12/9 第十二課立即評量
100/12/12- 100/12/18
第十三課
「做湯圓」
100/12/16 第十三課立即評量
100/12/19- 100/12/25
第十四課
「聖誕樹」
100/12/23 第十四課立即評量
100/12/26 － 100/1/6
實施「國語科學習滿意度」後 測及「國語學習成就保留後 測」
二、教學設計說明
茲將教學內容與教案設計說明如下：
（一）教學內容
1.教學單元與目標字的選擇
教學內容以康軒版二上（第三冊）國語課本的第三、四單元（第八－十四課）
為範圍，作為選擇教學目標字之來源，確定每個單元要進行資訊融入結合清字 法教學的識字數量，教學生字編排詳見表4.3。
2.教學單元與目標句型的選擇
教學內容以康軒版二上（第三冊）國語課本的第三、四單元（第八－十四課）
為範圍，作為選擇教學目標句型之來源，確定每個單元要進行教學的句型數 量，教學句型編排如詳見表4.4。
表4-3教學生字編排
單元 課文名稱 教學生字
第八課「天天星期三」 明、臺、晚、使、求、救、變、
受、成、暦、掉、終、叫、撕、
羊、床、
第九課「等兔子的農夫」 工、作、辛、苦、除、忽、然、
從、趕、抓、語、仍、農、田、
跳、撞、言、運、能、耕、此、
雜
第十課「千人糕」 糕、並、蛋、搶、粉、糖、對、
東、西、雖、分、合、千、邀、
麵、牛、加 第三單元
「好聽的故事」
第十一課「自作聰明的驢子」 主、經、條、牠、跌、進、爬、
背、棉、跤、更、及、聰、驢、
鹽、包、反、而、重、濕、悔 第十二課「小鎮的柿餅節」 柿、餅、節、鬧、當、陣、屋、
陽、光、金、烘、乾、鎮、秋 靜、埔、車、飄、味、親、候、
如
第十三課「做湯圓」 湯、圓、元、吵、翻、耕、耳、
尖、豬、座、物、園 第四單元
「歡樂的節慶」
第十四課「耶誕節」 耶、誕、幾、鄰、居、場、瓶、
院、布、置、各、球、燈、夜
、響、停、掛、閃、芒、興、呼
表4.4 教學句型編排
單元 課文名稱 教學句型
第八課「天天星期三」 1. 都、、、，只有、、、
2. 沒想到 3. 受不了
第九課「等兔子的農夫」 1. 要是、、、就、、、
2. 忽然 3. 從此以後 第三單元
「好聽的故事」
第十課「千人糕」 1. 雖然
2. 不但、、、，還、、、
3. 可以
表4.4 教學句型編排（續）
第十一課「自作聰明的 驢子」
1. 不但沒有、、、，反而、、、