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第四章、實驗二
第一節、 研究目的
實驗二檢驗可能引發聯合調控的另一種聯結：結果聯結。我們認為，當兩人 有著共同的目標作業時，兩人之間就產生了聯結，因此若作業結果重要性高時，
個體便會展現聯合調控。實驗二以提供各項能力線索的方式，檢視在雙方有共同 目標時，參與者如何將對方擁有的資源合併考量來執行序列的自控作業。我們希 望透過這些設計，能更清楚地看見個體在進行聯合調控時如何分配自控資源至各 個自控作業的情形。
第二節、 研究方法
研究參與者
採便利抽樣，自國立政治大學的大學通識課以及學生交流網路平台招募參與 者，參與者可獲得課堂加分的優待或是參加抽獎。總共招募 99 位參與者，除去 操弄檢核未過或是電腦系統出現狀況的參與者，最後共 91 名有效研究參與者，
男性 31 位，女性 60 位，平均年齡為 20.08 歲（SD = 2.24）。
實驗設計及假設
實驗二為 2（作業結果類型：個人目標/共同目標）× 2（作業結果重要性：
高/低）的二因子參與者間設計。由於本實驗設計中參與者必須連續執行兩項作 業，為了避免兩作業的先後順序會對參與者的自控資源產生不同的耗損程度，因 此本實驗進行作業的時序平衡控制，部份的參與者將先行進行知覺判斷作業，另 一部份的參與者則會先進行訊息處理作業，而後續分析時也將會將「作業順序」
納入分析，確定作業順序是否將對主要依變項造成影響。
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在實驗一探討「關係聯結」如何影響個體進行聯合調控後，本實驗則主張在 雙方沒有任何既定關係聯結的基礎下，若雙方有著共同目標，再加上該目標作業 的重要性高時，即會引發個體進行聯合調控，同時將雙方的資源納入考量。因此，
本實驗預期有二因子的交互作用達顯著，其中「共同目標且高作業結果重要性」
組的參與者，應會明顯地較其他各組分配較多的時間在自認本身能力相對較強的 作業上，顯示他們透過參考了能力線索考量了彼此的的狀態而調整了自己對於自 控資源的分配運用，亦即進行聯合調控。
實驗材料
(一). 線上綜合認知能力測驗系統
以 Superlab 軟體操作實驗，包含圖形推理、注意力判斷作業與數字作業，總 長約為十分鐘，依參與者個人的作業速度而定，主要目的在於為後續的能力線索 操弄提供可信的來源說法。
(二). 能力線索：
如圖 2，所有參與者皆可同時看到兩台電腦的作業結果，透過佯稱的電腦回 饋，我們提供能力線索，並將參與者本身在各項的能力回饋設定在幾乎一致（參 與者為電腦一），電腦二的能力線索則是實驗者操弄的假參與者訊息，目的在於 讓參與者認為另一位參與者「訊息處理能力」較佳，而自己的「知覺判斷能力」
則較另一位參與者為佳。
訊息處理能力 知覺判斷能力 推導理解能力 電腦一 PR 79 PR 80 PR 82
電腦二 PR 90 PR 69 PR 79 圖 2 能力線索
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(三). 正式實驗的選擇作業
正式測量階段包含兩項作業，參與者將被告知其中一項與知覺判斷能力有關，
另一項與訊息處理能力有關。
A.「知覺判斷能力」相關作業：
我們以叫色作業（stroop）代表與知覺判斷能力相關的作業。叫色作業為過 去自我調控研究中常使用的自控作業，參與者將會看到一個代表顏色的中文字
（如：黃），但字體的顏色卻不一定等於字義代表的顏色，參與者必須回答字體 本身的顏色而非字義的代表顏色。在這作業當中，因為參與者必須專注在字體顏 色且抑制因為閱讀字義時直接產生的反應，需要執行一定的自我控制。本實驗設 定參與者必須判斷四種顏色（綠、藍、黃、紅），系統將會自動記錄參與者的作 答題數以及反應。
B.「訊息處理能力」相關作業：
我們以數字作業代表與訊息處理能力相關的作業。電腦螢幕中央一次會出現 一組 6 到 9 字元不定的數字（例：287645、281645），參與者必須迅速立即的判 斷該組數字是否一致，並按下指定鍵（一致、不一致）。此作業需要參與者一定 的注意力，以及抑制因為追求快速而按鍵的衝動。系統將自動計算參與者的作答 題數以及反應。
以上兩項作業根據前測結果顯示，兩作業的困難程度、費力程度與有趣程度 並未呈現顯著差異（詳見表 4）。
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表 4
前測二作業各指標成對樣本 t 檢定分析表
M SD N t df p
困難程度 知覺判斷作業(A) 3.90 1.00 10 -1.31 9 .22 訊息處理作業(B) 4.30 .95 10
A-B -.40 1.00
費力程度 知覺判斷作業(A) 4.10 .74 10 -.26 9 .80 訊息處理作業(B) 4.20 .92 10
A-B -.10 .57
有趣程度 知覺判斷作業(A) 4.30 .95 10 -.56 9 .59 訊息處理作業(B) 4.40 .70 10
A-B -.10 .97
註 1：七點量尺，1 表示程度越低，7 表示程度越高。
(四). 變項測量：
1. 操弄檢核：
「能力線索」操弄檢核問卷
當參與者完成獲得能力線索後，須填寫此問卷，紀錄能力線索回饋。
正式測量作業操弄檢核
A. 作業一操弄檢核問卷(可為知覺判斷或訊息處理作業)
參與者對於正式「作業一」的操弄檢核。如上一份操弄檢核問卷，針對作業 一，參與者也必須評估自己先前在該作業的表現，同時評斷該作業的困難程度、
費力程度、有趣程度、以及自己進行作業一時的努力程度。同時，也加入參考 Muraven、Shumuell 與 Burkly（2006）的研究中，一題關於保留資源動機的題目
（請問你為了下一份作業而保留精力的程度？），七點量尺。
B. 作業二操弄檢核問卷(可為知覺判斷或訊息處理作業)
評估自己在「作業二」的表現，以及作業二的困難程度、費力程度、有趣程 度、以及自己努力程度。
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2. 依變項：
如實驗一，在所謂的「作業執行計畫單」中，一部分的參與者被指定先執行
「相對較為擅長的作業」（知覺處理作業，亦即得分較對方高的作業）、另一部分 的參與者則被指定先行執行「相對較為不擅長的作業」（訊息處理作業，亦即得 分較對方低的作業），參與者可以工作的時間為 10 分鐘，他們必須規劃這 10 分 鐘將如何分配於這兩項作業。同時，在進行正式測驗階段時，實驗系統將會自動 記錄參與者真實的作業花費時間，因此本研究的依變項包含下列兩項：
計劃在相對擅長作業的投入時間
根據參與者得到的能力線索，若進行個人內比較，其知覺判斷能力與之訊息 處理能力其實並沒有太明顯的差別（PR79 vs. PR80），因此這兩項能力作業中並 無存在個人較為擅長的作業，我們認為個人目標組的參與者應當沒有任何特殊的 作業偏好。但若與另一名（實驗者虛構的）參與者相比，參與者可明顯的發現自 己的知覺判斷能力明顯較另一名參與者優秀（PR80 vs. PR69），而訊息處理能力 則是另一位參與者明顯較佳（PR79 vs. PR90），因此知覺判斷能力作業即為參與 者的「相對擅長作業」，訊息處理能力作業則為參與者「相對不擅長作業」。
我們認為參與者若確實根據雙方能力線索、同時雙方擁有的資源納入考量，
進行聯合調控，則應看到參與者會計劃投入較多的時間於個人相對較為擅長的作 業，亦即規劃在『知覺判斷作業』所花費時間會較多，換言之，在『知覺判斷作 業』所規劃的時間越長即表示參與者計劃執行聯合調控的程度越高，若時間越少，
則表示參與者計劃執行聯合調控的程度越低。我們預期聯合調控的現象只有在
「共同目標與作業結果重要性高」組的參與者會展現；「個人目標」組的參與者透 過能力訊息了解自己在這兩項能力作業的表現無太大差異，因此應該不會展現作 業選擇偏好，意即在規劃進行這兩項作業的時間應無差異；「共同目標與作業結 果重要性低」組的參與者雖然與他人具備聯結，但低作業結果重要性不足以實際 啟動他們執行聯合調控。
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實際在相對擅長作業的投入時間
除了參與者的計劃時間分配之外，本研究同時檢視參與者執行作業時的實際 花費時間，因此參與者實際在知覺判斷能力作業的花費時間為第二依變項。
實驗程序
事先以研究「心理認知歷程相關探索研究」為題招募參與者，在招募參與者 公告中唯提及包含數個認知作業，並不會論及任何與自我控制相關的概念。本研 究以個別施測的方式進行，邀請參與者進入實驗室就坐後，告知本實驗為雙人實 驗，另一名參與者已先提早抵達並在另一實驗隔間等候，接著請參與者詳讀並簽 署知情同意書後，實驗者便引領參與者至實驗隔間，並依照隨機分配表給予每位 參與者不同的指導語（完整實驗流程請見圖 3）。
首先，參與者會被告知本實驗由兩個階段組成：第一部份將要進行的是「線 上綜合性認知能力測驗系統」，主要目的為幫助實驗者對參與者的認知能力有初 步的理解。但實驗者表明由於電腦作業軟體的限制，該系統必須同時進行兩筆資 料才能啟動，因此本實驗的第一部份是以組為單位進行，最終系統也會同時呈現 兩位參與者的結果，而參與者可依操作電腦上的標籤指示得知自己的能力結果
（電腦一）。實驗者會請參與者記得自己的作業結果，以方便實驗者進行記錄。
接著，參與者將被告知在第二部份他們將自行分配 10 分鐘進行兩項認知作業，
在這部份的認知作業，若回答正確則可以獲得分數，最終系統會自動計算他們兩 項作業的總分。
作業結果重要性操弄階段（第一個獨變項）。此時實驗者將會表示本實驗有
作業結果重要性操弄階段（第一個獨變項）。此時實驗者將會表示本實驗有