實驗組學生對教學活動之過程評價

一、 與家人分享學習心得

實驗組學生在第一堂「我藥放好」課程結束後，與家人分享學習內 容與心得，題目包含：（一）哪位家人會是你第一位分享的對象及分享 原因？（二）你分享了那些內容讓他知道呢？學生的分享內容主要是以 保存方式與藥物回收為主，也會主動觀察父母親或同住家人的用藥狀 況，並可從課堂所學知識中，找出相對應的用藥正確方式，提供家人參 考，相關內容記錄在表4-6-1。

表4-6-1實驗組學生與家人分享學習心得紀錄（摘錄）

（一）哪位家人會是你第一位分享的對象及分享原因

學生會在日常生活觀察家人的用藥情形，比如：最近感冒的姑姑、常 在吃藥的爸爸，知識不足的姊姊、常加班身體不好的媽媽，也有同學會 選擇平常會關心家人用藥問題的媽媽作或教導用藥訊息的爸爸分享。

「最近常感冒的姑姑」

「常常吃藥的爸爸」

「姊姊對這方面的知識略顯不足」

「媽媽身體不好希望她可以多了解」

「使用藥品時，媽媽都會是第一個協助我保存、提醒的人」

「爸爸年紀大了，身體也漸漸變差，現在是高血壓危險族群」

「爸爸都教導我們沒吃完的藥就可以直接丟垃圾桶」

（二） 你分享了那些內容讓他知道呢？

學生能觀察到家人錯誤用藥方式包含：服用時都配紅茶、不喝的藥水一 直放在冰箱沒處理、藥品沒有分類直接丟棄在垃圾桶，也能提供給家人 正確的用藥知識，例如：藥品該如何保存、服藥時藥配白開水的原因、

每次都要閱讀藥袋藥盒使用方法後再使用等，並倡議相對應的正確知 能，提醒家人高血壓藥不是症狀治療藥物，需要持續服用。

「讓他知道高血壓不像流鼻水，好了就可以不用吃，高血壓 慢性病，症狀改善了還是不能停，才不會更加的嚴重」

「爸爸平常吃藥都配紅茶一起吃，不應該配紅茶一起吃藥」

「不同類型的藥各自保存期限，以及用藥完畢後藥品的處理方式 跟藥品使用的副作用」

「不要把上次沒喝完的藥水放冰箱，那些都該處理掉了」

「每次用藥前都要看一次，不要以過去的經驗為準，每種藥都有 些差別，所以一定要再看」

「吃藥時要多喝一點水，因為如果只喝一點點，藥物可能不會順 利進入身體裡分解，導致反效果」

二、 課後回饋紀錄

實驗組學生課後回饋紀錄內容包含：（一）上課過程中，有哪些用 藥知識與你之前所知道的不同？（二）「我藥放好」的課程活動中，哪

個情境是最難說明的?（三）課程結束後，有用藥問題你會想跟班上哪位 同學一起討論的原因?（四）上完用藥素養課程，有沒有想要跟老師們分 享的心得?學生表示利用遊戲法學習用藥安全課程是有意思的，讓生硬的 主題增添趣味，更願意關心這項主題，也有同學已經開始身體力行，嘗 試在生病的時候，利用老師教導知識去使用藥品（表4-6-2）。

表4-6-2 實驗組學生課後回饋紀錄（摘錄）

（一） 上課過程中，有哪些用藥知識與你之前所知道的不同 1. 藥物副作用：

在用藥素養教育課程介入後，實驗組學生表示原來不是吃退燒藥水會想 睡覺，而是服用抗組織胺才會想睡，所以如果要開車、上課、考試，都 應該先諮詢藥師。

「原來退燒藥並不會使人想睡，而是抗組織胺。」

「我以為只要吃藥都會想睡覺，上完課我了解到原來吃藥會想睡 覺是因為裡面有抗組織胺，如果要考試、上課、開車要先諮詢 藥師。」

2. 藥品分級：

學生表示常看到工人在喝保力達B，也會向爸爸要維士比來喝，上完課 才知道原來維士比與保力達B都是藥品，而且也不是所有藥品都是可以 購買的。

「以前不知道維士比算是藥品，以為只是飲料，還跟爸爸要來

保存期限，也最常選擇在飲水機旁跟冰箱裡擺放藥品，並不知道原來飲

「雖然曾經在藥盒上看過，但要自己說明還是無法解釋清楚。」

3.用藥經驗：

（三）課程結束後，有用藥問題會想跟班上哪位同學一起討論的原因?

過程中能體會團隊合作重要性，是讓人期待的課程，如果之後還有機會

高中也有機會上到此課程。」

「剛好在課程期間感冒，回去有乖乖跟課堂上的注意事項做了一 次，讓印象更加深刻。」

「上完後學到很多東西，比如有些藥可放冰箱，有些放了可能會 變質，之前我不會分類藥物，然後丟棄，從現在開始會做好分 類的工作。」

「發現了家中許多過期藥物，及存放地點不恰當。」

「上完這課後，我發現我們家都有落實把藥放好。」

「我會和媽媽一起重新整理家中的藥品，把一些不能用的丟掉。」