第四章 實驗結果與分析
第四節 實驗組與控制組閱讀歷程序列分析
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第四節 實驗組與控制組閱讀歷程序列分析
本研究透過後端 PostgreSQL 資料庫紀錄眼動操作的實驗組與滑鼠操作的控 制組閱讀二篇文本之閱讀歷程，系統由閱讀標註互動文本起始位置將每行句子逐 列依序紀錄。本研究基於一般常人閱讀文本視覺範圍有一定上下廣度範圍之概念，
採三列一組轉制編碼對應依序英文字母方式進行閱讀序列編碼（如圖 4-1 所示），
完成後之編碼進行不重複編碼之序列分析。
圖 4-1 序列分析編碼說明
控制組學習者在描述式說明文文體結構閱讀文本之閱讀序列分析結果如表 4-22 與圖 4-2 所示，結果顯示控制組學習者在閱讀的歷程中，皆由上至下依序閱 讀，唯在 E 至 F 編碼處具有回視情形(Z = 5.31)，此現象推測可能與滑鼠因畫面 捲動等控制功能皆於右側而導致停駐於畫面右上部分的使用習慣有關。此外，原 文該處段落為上下文接續關係，因此控制組學習者可能為完整了解段落上下文文 意而在文末出現捲動回視行為。
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line 4 B
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表 4-22 控制組學習者閱讀描述式說明文文體結構閱讀文本之 閱讀序列調整後殘差表（Z 分數）
A B C D E F
A -3.56 5.78* -2.59 -2.50 -2.63 -2.50 B 1.81 -4.60 2.30* -2.14 -3.03 -2.87 C -2.06 -0.73 -2.34 5.23* -1.60 -1.47 D -1.88 -2.57 0.71 -1.65 2.96* -1.03 E -2.46 -2.73 -1.05 -0.58 -1.84 8.16*
F -1.88 -1.76 -1.94 -1.65 5.31* -1.65
圖 4-2 控制組學習者閱讀描述式說明文文體結構閱讀文本之閱讀序列轉換圖
實驗組學習者閱讀描述式說明文文體結構閱讀文本之閱讀序列分析結果如 表 4-23 與圖 4-3 所示，結果顯示實驗組學習者在全文段落中大部分皆有回視情 形出現，僅在 C 至 D 編碼處未有顯著回視行為(Z = 1.61)，於原文中發現 D 至 E 處為較為強烈之接續上下文關係，故吸引學習者接續往下閱讀。
B
A C D E F
5.78 2.30 5.23 2.96 8.16
5.31
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表 4-23 實驗組學習者閱讀描述式說明文文體結構閱讀文本之 閱讀序列調整後殘差表（Z 分數）
A B C D E F
A -3.88 8.93* -3.76 -2.76 -3.68 -2.93 B 5.49* -7.06 4.76* -4.39 -4.90 -3.79 C -2.77 2.28* -4.20 5.27* -3.57 -3.05 D -3.28 -3.24 1.61 -3.33 7.55* -2.70 E -3.64 -4.47 -3.49 3.27* -3.45 12.08*
F -2.44 -2.46 -2.90 -2.23 7.28* -2.12
圖 4-3 實驗組學習者閱讀描述式說明文文體結構閱讀文本之閱讀序列轉換圖
控制組學習者閱讀問答式說明文文體結構閱讀文本之閱讀序列分析結果如 表 4-24 與圖 4-4 所示，結果顯示控制組學習者閱讀歷程中，同樣皆依序閱讀，
在 A 至 B (Z = 4.47)與 G 至 H (Z = 4.43)編碼處具有回視情形，除了可能與滑鼠因 畫面捲動等控制功能皆位於右側，而導致停駐於畫面右上部分的使用習慣有關外，
原文該處段落為問答式說明段落與上下文關係，可能會較吸引控制組學習者回視 閱讀。
B
A C D E F
8.93 4.76 5.27 7.55 12.08
7.28
5.49 2.28 3.27
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表 4-24 控制組學習者閱讀問答式說明文文體結構閱讀文本之 序列調整後殘差表（Z 分數）
A B C D E F G H
A -3.27 9.35* -2.82 -2.43 -2.52 -2.52 -2.61 -2.19 B 4.47* -4.52 5.31* -2.54 -3.01 -2.66 -3.11 -2.61 C -2.37 1.11 -2.37 7.89* -2.12 -2.12 -2.19 -1.84 D -2.32 -2.67 1.03 -1.73 9.46* -1.24 -1.86 -1.56 E -2.00 -2.78 -1.12 1.56 -1.87 7.87* -1.94 -0.39 F -2.42 -2.78 -2.09 -1.81 1.37 -1.87 9.06* -1.01 G -2.51 -2.18 -2.17 -1.88 -1.94 1.18 -2.01 9.66*
H -0.60 -2.38 -1.79 -1.55 0.28 0.28 4.43* -1.40
圖 4-4 控制組學習者閱讀問答式說明文文體結構閱讀文本之閱讀序列轉換圖
實驗組學習者閱讀問答式說明文文體結構閱讀文本之閱讀序列分析結果如 表 4-25 與圖 4-5 所示，顯示實驗組學習者使用眼動操作的視覺互動文本閱讀模 式，在二篇閱讀文本序列分析結果皆具有回視特性，相較滑鼠操作更加有助於增 進學習者作更深層的閱讀，進而提升閱讀理解成效。
B
A C D E F G H
9.35 5.31
4.43 4.47
7.89 9.46 7.87 9.06 9.66
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表 4-25 實驗組學習者閱讀問答式說明文文體結構閱讀文本之 閱讀序列調整後殘差表（Z 分數）
A B C D E F G H
A -2.44 11.25* -2.73 -1.57 -2.78 -2.67 -2.60 -1.87 B 6.85* -4.34 7.45* -2.73 -3.79 -3.64 -3.55 -2.53 C -2.53 3.82* -4.00 7.68* -2.77 -3.48 -3.39 -2.42 D -2.69 -2.92 4.28* -3.66 8.11* -3.32 -3.23 -2.31 E -2.83 -3.42 -2.99 3.16* -3.23 10.05* -2.68 -2.16 F -2.70 -3.53 -3.40 -3.27 3.53* -2.96 11.21* -2.07 G -1.85 -3.43 -3.30 -3.17 -2.31 4.55* -2.80 13.05*
H -0.17 -1.52 -2.29 -2.20 -1.11 -2.00 6.34* -1.40
圖 4-5 實驗組學習者閱讀問答式說明文文體結構閱讀文本之閱讀序列轉換圖
B
A C D E F G H
11.25 7.45
6.34 6.85
7.68 8.11 10.05 11.21 13.05
3.82 4.28 3.16 3.53 4.55
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