在本節中，對黑鶴動物小說的寫作技巧進行探討，包含：敘事的觀點、生動 的情節和合適的環境（景物）。
一、敘事的觀點
大衛‧洛吉在＜觀點＞中提到：「小說家最重要的抉擇，可能就是決定讓故 事從那個觀點出發。這個抉擇會影響讀者如何在情感上或道德上回應小說主角與 他們的行為舉止。」40
依據張清榮的＜少年小說創作論＞一文中，提及「觀點」，（View Point）， 即「從何角度觀看」的意思。「觀點」可分「敍事觀點」及「見事觀點」,前者即
「由誰敍述故事」？41而後者的見事觀點，因不在本節討論內，故在此省略不談。
張先生並提及「觀點」可分為五種：「第一身敍述者、全知敍述者、第三身旁觀 敍述者、主角第三身敍述者及客觀敍述者」。
一般小說較常用的觀點是前面二種，此和筆者細讀文本後發現，作家黑鶴亦 是貫用這二種敍述觀點，故僅以此二種觀點來做說明：
（一）第一身敍述者
作者以自身的立場「我」為第一人稱來敍述故事，就所知的範圍來敍述，不 能剖析他人的內在活動，只能以猜測方式來寫他人的想法。
（二）全知敍述者
作者像神明、上帝一般由上往下看，瞭解作品中細節的發展，及人物的心理 動態，所以是無所不知無所不曉。此外還有一個優點就是可以隨時自由的轉換「觀 點」，所以最受作者採用。
又沈石溪在＜第二人稱妙用＞中提道，評論一部小說的成敗好壞，通常只看 題材內容、故事情節、人物塑造及思想內涵等，有關小說中的稱謂，是不受重視 的。沈石溪認為應該從藝術表現這個角度來思考小說的稱謂問題。他說：
40David Lodge（大衛‧洛吉）著，李維拉譯，《小說的五十堂課》（新店：木馬文化事業股份有限 公司，2006 年），頁 42。
41張清榮，＜少年小說創作論＞，《兒童文學創作論》（新店：富春文化事業股份有限公司，1991 年），頁 257、258。
用第三人稱來寫，作家在作品中所扮演的是一個全知能的隱形角色，可 以全方位多角度進行敘述和描寫，可以隨心所欲調度人物、刻畫心理、變 化時空、鋪排情節，沒有任何限制與束縛，寫起來灑脫而自由。
用第一人稱來寫，作家在作品中所扮演「我」這麼一個特定角色，「全 知全能」變成「半知半能」，只能在「我」視野範圍內進行敘述和描寫，
有了很大的限制與束縛。但使用第一人稱的好處是，作品中的「我」往往 會被讀者認為是作家在敘述自己的親身經歷，增加了作品的真實感和可信 度，容易使讀者產生共鳴。
用第二人稱，通篇你你你的，好像在耳提面命，被強制接受訓示，極易 使讀者產生距離和隔閡。42
但在《一隻獵鵰的遭遇》裡，沈石溪先是採用第一、二人稱來書寫，卻不能 將心中想要傳達的思想完全表現出來，一直到決定了此小說的主基調是拷問後，
再以第二人稱來寫，感覺就不一樣了，寫來順手流暢。所以沈石溪用第二人稱來 寫小說，在中國兒童文學界算是一個創舉了。
因為用第二人稱來敍述故事，感覺起來就像在質詢對方，既沒有使用「我」
的第一人稱來貼近故事，也無法像使用第三人稱般寫來流暢又是全知的觀點。所 以作家們很少使用第二人稱，除非小說主角的設定是被審問質詢，否則應避免讀 者在閱讀的時候產生心理上的負作用。
有關黑鶴動物小說作品，包括長篇 4 篇，中短篇 36 篇，使用第一人稱的有 25 篇，第二人稱 0 篇，而第三人稱 15 篇，如下表在各稱謂上的統計：
表 3-2-1 黑鶴動物小說作品在稱謂上的統計
主題 篇名
第一人稱 第二人稱 第三人稱
1 穿越高速公路的狼 V
2 姊姊的鶴 V 3 額爾古納河的母狼 V
4 一頭喝牛奶的豬 V
42《闖入動物世界：我是怎麼寫作的》，頁 88。
5 紅色狼谷 V 6 高原野犛牛 V 7 老班兄弟 V 8 其其格的「牙」與「石」
（飼狼） V
9 滑雪場的雪橇犬 V
10 靜靜的白樺林 V
11 犴 V
12 睡床墊的熊 V
13 天鵝牧場 V
14 小馬過河 V
15 黑夜之王 V
16 美麗世界的孤兒 V
17 古謠 V
18 馴鹿之國 V
19 魅影 V
20 重返草原 V 21 雪域格桑 V 22 黑眼睛 V 23 風之子 V 24 雪地 V
25 冰湖 V
26 母兔 V 27 狼獾河 V 28 狐狗 V 29 蜜 V
30 狼谷的孩子 V
31 琴姆且 V 32 斑斕 V 33 從狼谷來 V
34 獾 V
35 克爾倫之狐 V 36 冰層之下 V
37 黑焰 V
38 草地牧羊犬 V
39 鬼狗 V
40 黑狗哈拉諾亥 V
合計 25 0 15
資料來源：筆者根據文本歸納製表 黑鶴動物小說作品在稱謂上的統計結果：以第一人稱使用最多，其次是第三 人稱，而第二人稱 0 篇。誠如沈石溪所言：一般作家較喜歡以第一人稱或第三人 稱來敘述故事，而使用第二人稱來寫作的，則是寥寥無幾。
會有此情形，是因為黑鶴創作的題材，大部份是親身經歷，少數是由親友提 供。因為是自己身歷其境，作者已融入故事裡，故適合以第一人稱謂來書寫，將 讀者帶入文本中與作家一同體驗特別的經歷，營造出緊張、刺激的氛圍；至於由 親友提供的故事，黑鶴便採用了第三人稱觀點，可以較多方位及角度來進行描寫 敘述，較沒有限制。沈石溪這麼說：作家在作品上要用何種敍述，關鍵在於題材 及所要表達的創作意圖上，適合用何種人稱來敍述，就端看怎麼寫來順手，不必 拘泥自限。
二、生動的情節
好的故事、小說都具有最有效的偶然性，來吸引讀者的目光，提高閱讀的興 趣，將注意力集中在主題或情節上。情節是什麼？佛斯特在《小說面面觀》中說：
我們將故事界定為：按事件的發生時間，依序排列而成的敘事。情節也是 一種事件的敘述，但其重點在於因果關係。『國王死了，然後王后也去世 了。』這是故事。『國王死了，王后因悲傷過度也去世了。』則是情節。
情節之中，仍保有時間順序，只不過已被因果關係所掩蓋。43
蔡尚志在＜情節的組成＞一文中，認為「一般的兒童故事，通常是由開端、
43Edward Morgan Forster（愛德華‧摩根‧佛斯特）著，蘇希亞譯，《小說面面觀》（臺北市：商 周出版，2009 年），頁 114。
發展、高潮和結局四個主要部分組成的。」44這個組成跟完整的一篇文章結構，
所應有啟、承、轉、合四個步驟，是一樣的。但筆者所要談論的是在情節上較為 細緻之處，是會令人感到生動有趣或是懸疑的地方，產生想要一窺究竟或找尋答 案的過程。所以筆者不採用蔡尚志的情節組成的系統關係這個部份。
又陳正治在＜兒童小說＞中說，情節的作用是呈現主題、展示人物性格，及 吸引讀者閱讀。且提到要使情節生動，應該注意五點：「懸疑性、新奇性、曲折 性、必然性及偶然性」。45
筆者採用上述陳正治所提出情節生動的五點，來分析黑鶴動物小說中，生動 有趣的情節，如下：
（一）懸疑性
情節的設計，可提示（如明示或暗示）讀者將要發生什麼事情，因為人們都 具有好奇心及趨向快樂的心理，產生想要探求答案的欲望，待讀者發現了疑慮的 結局後，就可以獲得快樂。通常小說採用製造衝突的方法。例如人物跟人物（或 跟社會、自然界、跟自己）的衝突。
在＜犴＞一文中，成獸的巨犴，引來了老白想向格利什克買下（牠）後販賣，
以賺取暴利的發財夢。但被拒絕後他的美夢便幻滅了。這是老白和自己心理產生 衝突之處，因為與自我的衝突得不到平衡，進而產生了一種嫉妒的心理「我得不 到，也不讓他人好過」。所以當他踏出院子時，眼睛一瞄，看到倉房裡有一袋豆 餅後，便心生一計……，這在本文中有清楚的描寫：
老白憤懣不已卻又無能為力，……他不甘心就這樣離開，將這頭犴倒賣到 山外狠狠賺上一筆的想法確實對於他具有致命的誘惑力。……老白嘆了一 口氣還是決定離開，就在他準備離開格利什克的院子時，突然注意到木屋 旁邊那個小小的倉房。……一袋豆子餅放在裡面。（頁 88）
這時讀者會產生疑惑，接下來會發生什麼事呢？會想探究後續的發展，找出 答案。
人們對於未知的情形，總會有不安的感覺。更別說是身處在黑暗的森林中，
44 蔡尚志，＜情節的組成＞，《兒童故事寫作研究》（臺北：五南圖書出版有限公司，1992 年），
頁 164。
45 陳正治，＜兒童小說＞，《兒童文學》（臺北：五南圖書出版有限公司，1996 年），頁 370、371。
明知有種動物在某處看著你、盯著你，這種感覺是非常不舒服的，時時得繃緊神 精處在戒備中，自我保護。在＜黑夜之王＞中，可以看到黑鶴被盯梢的情形：
我不知道那是什麼，不過既然可以踩斷樹枝，應該不是體重太小的動物。
牠在黑暗之中大概已經隱藏已久，一直在悄悄地觀察我，而我對這一切一 無所知。我不清楚，這是不是牠故意弄出來的聲音，讓我知道，這裡是牠 的世界。（頁 4、5）
然而在這廣大的森林中，究竟不知名的動物是什麼呢？會令有野外經驗豐富 的作家黑鶴仍然心生恐懼呢？
在我們根深柢固的觀念裡，也可以說是刻板印象中──在外頭看到烏鴉，心 中總有不安的感覺，特別是牠一身黑羽，帶著神秘詭譎的氣息，加上發出的叫聲 是不討喜，所以總會下意識的趕緊離開。這只是平常與牠們短暫碰面時的感受，
而作家黑鶴在雪地上滑雪的過程中，卻有一群的烏鴉如影隨形般的陪在身旁，似 乎在等待什麼？如在＜雪地＞的一段描述：
我向棲落的松樹上的鴉群望了一眼，牠們一動不動地落在松枝上，像一層 黑色的雪，沉默而冷靜。我感覺到牠們在等待著什麼。這聲啼叫也讓那兩 隻不安地在林地間遊動的狐突然停了下來，保持著一種優雅的直立姿勢傾 聽著什麼。（頁 193、194）
讓原本心情很好要整天滑雪的黑鶴，在心中蒙上一層陰影，並且恐懼升到最 高點，開始衡量雪地四周可能會發生的不幸事件。至於烏鴉為什麼會一直陪伴在
讓原本心情很好要整天滑雪的黑鶴，在心中蒙上一層陰影，並且恐懼升到最 高點，開始衡量雪地四周可能會發生的不幸事件。至於烏鴉為什麼會一直陪伴在