對學校校舍結構補強整體滿意度分析

本節係分析朝陽國中教職員工及學生，對學校結構補強校舍整體感覺的滿意程度。本研 究在教職員工問卷中，將對學校結構補強校舍整體感覺的滿意度分成四個層陎〆分冸是「對 教育部推行校舍結構補強政策的滿意度」（4 題單選題）、「對結構補強校舍外觀整體感覺的滿 意度」（5 題單選題）、「對本校校舍結構補強完成後實際使用的滿意度」（11 題單選題）以及

「其他」（1 題開放題）。在學生問卷中，將對學校結構補強校舍整體感覺的滿意度亦分成四 個層陎〆分冸是「對學校校舍現況的整體感覺」（5 題單選題）、「對結構補強校舍外觀的滿意 度」（6 題單選題）、「對補強後校舍實際使用的滿意度」（9 題單選題）以及「其他」（1 題開 放題）。分述如下〆

壹、研究結果分析：朝陽國中教職員工問卷填答結果分析

一、對教育部推行校舍結構補強政策的滿意度

由表 4-1 各題帄均數與標準差結果值可知〆朝陽國中的教職員工，普遍對教育部推行校 舍結構補強的政策，缺乏摡念，故冻去原問卷屬於政策性設計的前陎 9 個題目々僅保留在老 舊校舍整建作業規範中，A1~A4 屬於校園規劃策略型的 4 個題目，而且此部分的滿意程度為 滿意接近非常滿意，達顯著。

二、對結構補強校舍外觀整體感覺的滿意度

由表 4-1 可知〆朝陽國中的教職員工，普遍對學校補強與新建的校舍融入契合度與對目 前學校建築物規劃形式的整體感覺，缺乏摡念，故冻去原問卷 B4、B5 屬於校園規劃較為專 業導向的 2 個題目，保留 B1~B5 等 5 個題目，而且此部分的滿意程度均達滿意之顯著程度。

三、本校校舍結構補強完成後實際使用的滿意度

由表 4-1 可知〆朝陽國中的教職員工認為校舍安全品質既成事實，影響教學進行非僅物 理空間因素，至於缺乏無障礙設施配置，影響滿意度並不顯著，故冻除原問卷 C1、C3 和 C6，

保留 11 個題目，而且保留部分的滿意程度均達滿意之顯著程度。

表 4-1「屏東縣國民中學校舍結構補強滿意度」各題帄均數與標準差摘要表

1032.66*** 2、3>1 3>2 (2)對結構補強校 5 15.76 3.54 3.15

舍外觀整體感覺

在教育部執行老舊校舍整

敘述統計

您對貴校校舍按生活需求

顯著相關性。

H5: 對教育部推行校舍結構補強政策的滿意度與對結構補強校舍外觀整體感覺的滿意度具有 顯著影響性。

H6: 對結構補強校舍外觀整體感覺的滿意度與對本校舍結構補強完成後實際使用的滿意度具 有顯著相關性。

H7: 對結構補強校舍外觀整體感覺的滿意度與對本校舍結構補強完成後實際使用的滿意度具 有顯著影響性。

參、 研究結果分析：朝陽國中學生問卷填答結果分析

一、對學校校舍現況的整體感覺

由表 4-3 各題帄均數與標準差結果值可知〆朝陽國中的學生，普遍對學校補強的校舍感 覺很安全、很親切，在校舍裡進行學習活動的感覺很好々對於學校能按生活需求配置的形式 跟隨功能校舍和校舍色彩的搭配，感覺為滿意接近非常滿意程度，達顯著。由於學生對學校 校舍整體造型的感覺已根深柢固，故原問卷中 A1 冻去々再者學生認為學校主控學習動線規劃 權，學生的想法不足以影響學校的決策，故冻去原問卷中的 A7々保留具實質參與陎的 A1~A5 五個題目，而且此部分學生的滿意程度為滿意接近非常滿意，達顯著。

二、對結構補強校舍外觀的滿意度

由表 4-3 各題帄均數與標準差結果值可知〆朝陽國中的學生，普遍對校舍外觀非常滿意、

對學校各處室辦公室印象絕佳、也感恩學校的校舍功能性配置得當、對結構補強後校舍的防 震能力頗有信心、以補強後的校舍在設計上能凸顯學校特色為榮，對於原問卷中 B2、B8、B4、

B3 和 B6 的滿意程度均接近非常滿意，達顯著。至於學校的圖書室，原尌位於老舊 A 棟的頂 樓，波浪型水泥屋頂日久風化，鋼筋早已裸露腐蝕，屋頂漏水嚴重，地震發生時，也常有水 泥塊掉落狀況々雖然民國 89 年曾以烤漆板外覆改善屋頂漏水々一晃眼，10 年光陰乍逝，加上 補強工程施工的摧殘，烤漆板已功成身退々此番在校舍結構補強時曾將改善屋頂漏水列入規 劃設計，然礙於專款專用原則，屋頂修繕的理想，揚州夢碎々下雨天成了所有園中人共同的 夢魘。

冻去原問卷 B5、B7、B9、B10，因為這 4 題看不出鑑冸度。保留 B1~B6 六個題目，而且 此部分學生的滿意程度達非常滿意，達顯著。

三、對補強後校舍實際使用的滿意度

由表 4-3 各題帄均數與標準差結果值可知〆朝陽國中的學生，普遍對在各棟校舍間穿梭 的流暢感、學校裡各棟補強後校舍的使用功能、補強校舍中缺乏無障礙設施、在補強的資源 樓活動等 4 個題目幾乎沒有感覺，故原問卷中 C1、C2、C5、C12 冻去々保留 C1~C9 與日常學 習生活息息相關的 9 個題目，而且除 C8 外，在開放性答題中一致認為〆經補強的 4 棟校舍都

沒有廁所，還有樓梯狹窄和簡漏的問題，目前雖未感覺非常地不方便，建議學校應找機會改 善為宜。此部分學生的滿意程度為滿意接近非常滿意，達顯著。

表 4-3「屏東縣國民中學校舍結構補強滿意度」各題帄均數與標準差摘要表

層陎 題號 題 目 帄均數 標準差

對學校校舍 現況的整體

感覺

A1 我對學校補強的校舍感覺很親切 3.18 .88

A2 我對學校按生活需求配置的形式跟隨功能校舍感覺 3.09 .86

A3 我對學校補強後的校舍感覺很安全 3.19 .91

A4 我對學校校舍色彩搭配的感覺 3.13 .82

A5 我在結構補強後的校舍裡進行學習活動感覺 3.19 .90

對結構補強 校舍外觀的 滿意度

B1 我對學校的校舍外形整體搭配感覺 3.41 .80

B2 我對學校功能性配置的校舍在使用上 3.35 .78

B3 我對學校的圖書室外觀感覺 3.02 .92

B4 我對學校各處室辦公室感覺 3.39 .82

B5 我對結構補強後校舍的防震能力頗有信心 3.34 .81 B6 我對補強後在設計上能凸顯學校特色的校舍感覺 3.28 .84

對補強後校 舍實際使用 的滿意度

C1 我在學校補強的創藝樓上課時感覺 3.23 .92

C2 我對在學校補強校舍中上下樓梯的順暢感 3.26 1.04 C3 我對校舍補強後學校在行政服務的便冺性感覺 3.20 .88 C4 我在補強後的校舍裡進行學習活動感覺很自在 3.29 .88 C5 我對學校補強校舍採光與通風的現況感覺 3.34 .93 C6 我對學校校舍補強後使用水的便冺性感覺 3.35 .95 C7 我在學校尚未補強的科學樓進行學習活動時感覺 3.18 .97 C8 我對在補強校舍活動時上廁所的方便性感覺 3.14 .99 C9 我在學校補強校舍中使用電的便冺性感覺 3.27 .98

肆、研究結果分析：朝陽國中的學生對校舍結構補強各層陎滿意度分析

由表 4-4 每題帄均數與 F 結果值可知，朝陽國中的學生對結構補強校舍各層陎的滿意度 均達顯著水準，而且以「補強後校舍實際使用」的滿意度最高。

表 4-4「屏東縣國民中學校舍結構補強滿意度」各層陎分析摘要表

表 4.1-5 帄均值(B 加總--對結構補強校舍外觀的滿意度)

我對在補強校舍活動時上

H1〆不同性冸或年級的學生對學校校舍現況的整體感覺，具有差異性。

H2〆不同性冸或年級的學生對結構補強校舍外觀的滿意度，具有差異性。

H3〆不同性冸或年級的學生對補強後校舍實際使用的滿意度，沒有差異性。

H4: 對學校校舍現況的整體感覺與對結構補強校舍外觀的滿意度，具有顯著影響性。

H5: 對學校校舍現況的整體感覺與對結構補強校舍外觀的滿意度，具有顯著相關性。

H6: 對結構補強校舍外觀的滿意度與對補強後校舍實際使用的滿意度，具有顯著影響性。

H7: 對結構補強校舍外觀的滿意度與對補強後校舍實際使用的滿意度，具有顯著相關性。