屏東縣國小教師休閒參與與工作投入相關性分析

本節旨在探討屏東縣國小教師的休閒參與現況與工作投入程度之相關情形，

以皮爾森積差相關係數來檢定休閒參與現況與工作投入程度整體及各面向間是否

有關聯性，以及其關聯程度。茲將屏東縣國小教師休閒參與現況與工作投入程度 註：*p＜.05；**p＜.01

由表 4-19 可得知本研究結果：

一、休閒參與類型與工作投入各面向及整體間之相關情形

（一）休閒參與中閒逸放鬆型與工作專注、工作樂趣、整體工作投入三個面 向之間並無顯著相關；閒逸放鬆型與自我評價面向中呈現低度負相關

（p＜.01）；閒逸放鬆型與工作滿意面向之間呈低度正相關（p＜.05）。

（二）休閒參與中社交娛樂型與工作專注、工作滿意、工作樂趣、整體工作投 入四個面向之間並無顯著相關；社交娛樂型與自我評價面向呈現低度負 相關（p＜.05）。

（三）休閒參與中戶外體能型與自我評價、工作專注、工作滿意、工作樂趣、

整體工作投入五個面向之間並無顯著相關（p＞.05）。

（四）休閒參與中知識藝文型與工作專注、工作滿意、工作樂趣、整體工作投 入四個面向之間並無顯著相關；知識藝文型與自我評價面向呈現低度正 相關（p＜.05）。

（五）休閒參與中個人嗜好型與自我評價、工作專注、工作滿意、工作樂趣、

整體工作投入五個面向之間並無顯著相關（p＞.05）。

（六）整體的休閒參與現況與自我評價、工作專注、工作樂趣等三個面向之 間並無顯著相關；整體的休閒參與現況與工作滿意面向呈現低度正相關

（p＜.01）。整體休閒參與現況與整體工作投入程度呈現低度正相關（p

＜.05）

二、工作投入各面向與休閒參與類型及整體間之相關情形

（一）工作投入面向中自我評價與戶外體能型、個人嗜好型、整體休閒參與 此三個類型之間並無顯著相關；自我評價與閒逸放鬆型之間呈現低度負 相關（p＜.01）；自我評價與社交娛樂型此種類型之間呈現低度負相關

（p＜.05）；自我評價與知識藝文型此種類型之間呈現低度正相關（p

＜.05）。

（二）工作投入面向中工作專注與閒逸放鬆型、社交娛樂型、戶外體能型、

知識藝文型、個人嗜好型、整體休閒參與此六種類型之間並無顯著相關

（p＞.05）。

（三）工作投入面向中工作滿意與社交娛樂型、戶外體能型、知識藝文型、

個人嗜好型此四種類型之間並無顯著相關（p＞.05）；工作滿意與閒逸 放鬆型此種類型之間呈現低度正相關（p＜.05）；工作滿意與整體的休 閒參與之間呈現低度正相關（p＜.05）。

（四）工作投入面向中工作樂趣與閒逸放鬆型、社交娛樂型、戶外體能型、

（p＞.05）。

（五）整體的工作投入程度與閒逸放鬆型、社交娛樂型、戶外體能型、知識 藝文型、個人嗜好型此五種類型之間並無顯著相關（p＞.05）。整體的 工作投入程度與整體的休閒參與現況呈現低度正相關（p＜.05）。

三、整體工作投入程度與整體休閒參與類型之間之相關情形

由表 4-19 可知本研究結果，整體工作投入程度與整體休閒參與類型之間 具顯著相關（p＜.05）。

貳、休閒參與與工作投入相關分析之綜合討論

據研究結果得知，整體工作投入程度與整體休閒參與類型之間具顯著正相關，

所以，本研究假設三「屏東縣國小教師的休閒參與與工作投入之間有顯著相關。」

部分獲得證實。茲將研究結果討論如下：

一、休閒參與類型與工作投入各面向及整體間之相關情形

（一）閒逸放鬆型與自我評價面向中呈現低度負相關，表示也許越常參與閒 逸放鬆型休閒活動的教師，對於工作投入中的自我評價程度越低。而閒 逸放鬆型與工作滿意面向之間呈低度正相關，表示也許越常參與閒逸放 鬆型休閒活動的教師，對於工作投入中工作滿意的程度越高。

（二）社交娛樂型與自我評價面向呈現低度負相關，表示也許越常參與社交 娛樂型休閒活動的教師，對於工作投入中的自我評價程度越低。

（三）知識藝文型與自我評價面向呈現低度正相關，表示也許越常參與知識 藝文型休閒活動的教師，對於工作投入中的自我評價程度越高。

（四）整體的休閒參與現況與工作滿意面向呈現低度正相關，表示也許整體 教師的休閒參與頻率越高，對於工作投入中的工作滿意程度越高。

綜合上述，研究結果與張春居（2003）、詹幸樺（2008）、賴雪芬（2008）、

張華紋（2006）、陳淑琴（2011）、廖淑容（2011）等人的研究結果相似，上

述學者研究皆指出整體的休閒參與與整體工作投入呈現顯著相關。

二、工作投入各面向與休閒參與類型及整體間之相關情形

（一）自我評價與閒逸放鬆型之間呈現低度負相關，表示也許工作投入中對 自我評價越高的教師，對於閒逸放鬆型的休閒參與頻率越低；自我評價 與社交娛樂型之間呈現低度負相關，表示也許工作投入中對自我評價越 高的教師，對於社交娛樂型的休閒參與頻率越低；自我評價與知識藝文 型之間呈現低度正相關，表示也許工作投入中對自我評價越高的教師，

對於知識藝文型的休閒參與頻率越高。

（二）工作滿意與閒逸放鬆型之間呈現低度正相關，表示也許工作投入中對 工作滿意越高的教師，對於閒逸放鬆型的休閒參與頻率越高；工作滿意 與整體的休閒參與之間呈現低度正相關，表示也許工作投入中對工作滿 意越高的教師，對於整體的休閒活動類型參與頻率越高。

綜合上述，研究結果與張春居（2003）、林英顏（2004）、張華紋（2006）、

陳淑琴（2011）等人的研究結果相似，上述學者研究皆指出整體的工作投入 和整體休閒參與呈現顯著相關。

三、整體工作投入程度與整體休閒參與類型之間之相關情形

本研究發現，整體工作投入程度與整體休閒參與類型之間有相關性存在，呈 現低度正相關，所以本研究假設三「屏東縣國小教師的休閒參與與工作投入 之間有顯著相關。」獲得證實。

此一結果與張春居（2003）、詹幸樺（2008）、賴雪芬（2008）、張華紋

（2006）、陳淑琴（2011）、廖淑容（2011）等人的研究結果相似，上述學 者研究皆指出休閒參與和工作投入呈現顯著相關。

綜合上述，表示屏東縣國小教師整體的工作投入程度越高，可能影響到 屏東縣國小教師整體的休閒參與頻率，使頻率越高；反之，屏東縣國小教師

度，使工作投入程度降低。此外本研究發現在其中部份工作投入的面向與休 閒參與的類型之間會有所相關並互相影響。