第四章 研究結果的分析與討論
第三節 臺中市國民小學兼任行政教師在工作滿意度的知覺
本節在探討不同性別、年齡、職務、學歷、服務年資、行政年資、學校規模、
學校區位的背景下，臺中市國民小學兼任行政教師對工作滿意度差異情形，分析 如下：
一、不同性別的臺中市國民小學兼任行政教師工作滿意度差異 分析
以教師性別為自變項，教師工作滿意度為依變項，進行獨立樣本 t 考驗，結果 如表 4-14，並分析如下：
(一) 整體工作滿意度感受差異分析
不同性別的臺中市國民小學兼任行政教師在「整體工作滿意度」的感受差異未 達顯著水準，說明不同性別的臺中市國民小學兼任行政教師對工作滿意度的感受 沒有差異。
(二)工作滿意度各層面感受差異分析
不同性別的臺中市國民小學兼任行政教師在「工作本身」層面的感受差異達顯 著水準，說明不同性別的臺中市國民小學兼任行政教師對工作滿意度的感受有差 異存在，「男性」之兼任行政教師感受工作滿意程度高於「女性」之兼任行政教師。
90
表 4-14
不同性別的臺中市國民小學兼任行政教師在工作滿意度感受上的獨立樣本 t 考驗 (n=530)
層面 性別 人數 平均數 標準差 t值 工作本身 男 261 18.26 3.25 3.01**
女 269 17.38 3.51
工作環境 男 261 18.21 3.26 1.26 女 269 17.87 2.97
校長領導 男 261 18.59 3.32 0.98 女 269 18.31 3.22
人際關係 男 261 19.65 2.88 -0.07 女 269 19.67 3.29
工作報酬 男 261 18.06 3.26 1.96 女 269 17.52 3.09
整體 男 261 92.76 12.62 1.84 女 269 90.74 12.68
**p<.01
二、不同年齡的臺中市國民小學兼任行政教師工作滿意度差異 分析
以教師年齡為自變項，教師工作滿意度為依變項，進行單因子變異數分析，
結果如表 4-16，並分析如下：
(一) 整體工作滿意度感受差異分析
不同年齡的臺中市國民小學兼任行政教師在「整體工作滿意度」的感受差異達 顯著水準。進一步以 Scheffé 法進行事後比較，發現在「整體工作滿意度」各層面 的感受沒有顯著差異，說明不同年齡的臺中市國民小學兼任行政教師對工作滿意 度的感受沒有差異。
(二) 工作滿意度各層面感受差異分析
不同年齡的臺中市國民小學兼任行政教師在「工作本身」層面的感受差異達顯
91
92
表 4-16
不同年齡的臺中市國民小學兼任行政教師在工作滿意度感受上的單因子變異數分 析 (n=530)
層面 變 異
來源 SS df MS
F
Scheffé 比較 工作本身 組間 163.00 3 54.33 4.78** 4>2
組內 5978.13 526 11.37
工作環境 組間 73.13 3 24.38 2.53 組內 5064.12 526 9.63
校長領導 組間 25.67 3 8.56 0.80 組內 5637.25 526 10.72
人際關係 組間 10.32 3 3.44 0.36 組內 5041.18 526 9.58
工作報酬 組間 103.21 3 34.41 3.44* n.s.
組內 5258.83 526 10.00
整體 組間 1375.70 3 458.57 2.88* n.s.
組內 83661.79 526 159.05
*p＜.05 **p<.01 n.s.代表未達顯著
三、不同學歷的臺中市國民小學兼任行政教師工作滿意度差異 分析
以教師學歷為自變項，教師工作滿意度為依變項，進行單因子變異數分析，結
93
94
表 4-18
不同學歷的臺中市國民小學兼任行政教師在工作滿意度感受上的單因子變異數分 析 (n=530)
層面 變異來源 SS df MS
F
Scheffé 比較 工作本身 組間 28.21 2.00 14.11 1.22組內 6112.92 527.00 11.60
工作環境 組間 10.93 2.00 5.46 0.56 組內 5126.32 527.00 9.73
校長領導 組間 14.46 2.00 7.23 0.68 組內 5648.45 527.00 10.72
人際關係 組間 6.22 2.00 3.11 0.33 組內 5045.28 527.00 9.57
工作報酬 組間 88.94 2.00 44.47 4.45* 3>2 組內 5273.10 527.00 10.01
整體 組間 289.64 2.00 144.82 0.90 組內 84747.85 527.00 160.81
*p＜.05
四、不同職務的臺中市國民小學兼任行政教師工作滿意度差異 分析
以教師擔任職務為自變項，教師工作滿意度為依變項，進行獨立樣本 t 考驗，
結果如表 4-19，並分析如下：
(一)整體工作滿意度感受差異分析
不同職務的臺中市國民小學兼任行政教師在「整體工作滿意度」的感受差異 未達顯著水準，說明不同職務的臺中市國民小學兼任行政教師對工作滿意度的感 受沒有差異。
95
(二) 工作滿意度各層面感受差異分析
不同職務的臺中市國民小學兼任行政教師在各層面的感受差異未達顯著水 準，說明不同職務的臺中市國民小學兼任行政教師對工作滿意度的感受沒有差異。
表 4-19
不同職務的臺中市國民小學兼任行政教師在工作滿意度感受上的獨立樣本 t 考驗 (n=530) 層面 擔任職務 人數 平均數 標準差
t 值
工作本身 教師兼任主任 173 17.98 3.34 0.81教師兼任組長 357 17.73 3.44
工作環境 教師兼任主任 173 18.39 3.53 1.83 教師兼任組長 357 17.87 2.89
校長領導 教師兼任主任 173 18.63 3.12 0.91 教師兼任組長 357 18.36 3.34
人際關係 教師兼任主任 173 19.59 2.72 -0.35 教師兼任組長 357 19.69 3.26
工作報酬 教師兼任主任 173 18.17 3.08 1.94 教師兼任組長 357 17.60 3.22
整體 教師兼任主任 173 92.76 12.31 1.30 教師兼任組長 357 91.24 12.84
五、不同服務年資的臺中市國民小學兼任行政教師工作滿意度 差異分析
以教師服務年資為自變項，教師工作滿意度為依變項，進行單因子變異數分 析，結果如表 4-21，並分析如下：
(一)整體工作滿意度感受差異分析
不同服務年資的臺中市國民小學兼任行政教師在「整體工作滿意度」的感受 差異未達顯著水準，說明不同服務年資的臺中市國民小學兼任行政教師對工作滿 意度的感受沒有差異。
(二) 工作滿意度各層面感受差異分析
96
97
表 4-21
不同服務年資的臺中市國民小學兼任行政教師在工作滿意度感受上的單因子變異 數分析 (n=530)
層面 變 異 來
源 SS df MS
F
Scheffé 比較 工作本身 組間 97.01 3 32.34 2.81* n.s.組內 6044.13 526 11.49
工作環境 組間 66.74 3 22.25 2.31 組內 5070.51 526 9.64
校長領導 組間 17.16 3 5.72 0.53 組內 5645.75 526 10.73
人際關係 組間 40.60 3 13.53 1.42 組內 5010.91 526 9.53
工作報酬 組間 98.18 3 32.73 3.27* n.s.
組內 5263.86 526 10.01
整體 組間 1038.75 3 346.25 2.17 組內 83998.74 526 159.69
*p＜.05 n.s.代表未達顯著
六、不同行政年資的臺中市國民小學兼任行政教師工作滿意度 差異分析
以教師行政年資為自變項，教師工作滿意度為依變項，進行單因子變異數分 析，結果如表 4-23，並分析如下：
(一)整體工作滿意度感受差異分析
不同行政年資的臺中市國民小學兼任行政教師在「整體工作滿意度」的感受 差異未達顯著水準，說明不同行政年資的臺中市國民小學兼任行政教師對工作滿 意度的感受沒有差異。
(二) 工作滿意度各層面感受差異分析
不同行政年資的臺中市國民小學兼任行政教師在「工作本身」、「工作報酬」
二個層面的感受差異達顯著水準，進一步以 Scheffe 法進行事後比較，發現在「工
98
99
表 4-23
不同行政年資的臺中市國民小學兼任行政教師在工作滿意度感受上的單因子變異 數分析 (n=530)
層面 變異來
源 SS df MS
F
Scheffé 比較 工作本身 組間 119.32 3 39.77 3.47* n.s.
組內 6021.81 526 11.45
工作環境 組間 69.26 3 23.09 2.40 組內 5067.98 526 9.64
校長領導 組間 1.83 3 0.61 0.06 組內 5661.08 526 10.76
人際關係 組間 2.89 3 0.96 0.10 組內 5048.61 526 9.60
工作報酬 組間 115.98 3 38.66 3.88** 4>1 組內 5246.07 526 9.97
整體 組間 705.31 3 235.10 1.47 組內 84332.18 526 160.33
*p＜.05 **p＜.01 n.s.代表未達顯著
七、不同學校規模的臺中市國民小學兼任行政教師工作滿意度 差異分析
以學校規模為自變項，教師工作滿意度為依變項，進行單因子變異數分析，
結果如表 4-24，並分析如下：
(一)整體工作滿意度感受差異分析
不同學校規模的臺中市國民小學兼任行政教師在「整體工作滿意度」的感受 差異未達顯著水準，說明不同學校規模的臺中市國民小學兼任行政教師對工作滿 意度的感受沒有差異。
(二) 工作滿意度各層面感受差異分析
不同學校規模的臺中市國民小學兼任行政教師在各層面的感受差異未達顯著
100
水準，說明不同學校規模的臺中市國民小學兼任行政教師對工作滿意度的感受沒 有差異。。
表 4-24
不同學校規模的臺中市國民小學兼任行政教師在工作滿意度感受上的單因子變異 數分析 (n=530)
層面 變異來源 SS df MS
F
工作本身 組間 52.88 3 17.63 1.52組內 6088.25 526 11.58
工作環境 組間 60.90 3 20.30 2.10 組內 5076.35 526 9.65
校長領導 組間 76.21 3 25.40 2.39 組內 5586.70 526 10.62
人際關係 組間 46.44 3 15.48 1.63 組內 5005.06 526 9.52
工作報酬 組間 42.06 3 14.02 1.39 組內 5319.98 526 10.11
整體 組間 779.47 3 259.82 1.62 組內 84258.02 526 160.19
八、不同學校地區的臺中市國民小學兼任行政教師工作滿意度 差異分析
以學校地區為自變項，教師工作滿意度為依變項，進行單因子單變量變異數 分析，結果如表 4-26，並分析如下：
(一)整體工作滿意度感受差異分析
不同學校地區的臺中市國民小學兼任行政教師在「整體工作滿意度」的感受 差異達顯著水準，進一步以 Scheffé 法進行事後比較，發現在「整體工作滿意度」
層面並無差異存在，說明不同學校地區的臺中市國民小學兼任行政教師對工作滿 意度的感受沒有差異。
(二) 工作滿意度各層面感受差異分析
101
102
表 4-26
不同學校地區的臺中市國民小學兼任行政教師在工作滿意度感受上的單因子變異 數分析 (n=530)
層面 變異來源 SS df MS
F
Scheffé 比較 工作本身 組間 74.10 3 24.70 2.14組內 6067.03 526 11.53
工作環境 組間 76.39 3 25.47 2.65* n.s.
組內 5060.85 526 9.62
校長領導 組間 163.16 3 54.39 5.20** 3>2 3>4 組內 5499.75 526 10.46
人際關係 組間 43.87 3 14.62 1.54 組內 5007.63 526 9.52
工作報酬 組間 108.50 3 36.17 3.62* 1>4 組內 5253.55 526 9.99
整體 組間 1308.19 3 436.06 2.74* n.s.
組內 83729.30 526 159.18
*p＜.05 **p＜.01 n.s.代表未達顯
九、綜合討論
（一）性別
本研究顯示不同性別的臺中市國民小學兼任行政教師所知覺整體工作滿意度 與各層面工作滿意度感受沒有顯著差異，此研究結果與謝月香(2003)、蘇美珍 (2005)、施春明(2006)、王國浩(2009)、呂重毅(2010)、彭智中(2013）等人 結果相符。推論其原因，自臺中市升格為直轄市之後，教育資源環境大為改善，
103
女教師多為自願擔任行政工作，故與兼任行政之男教師滿意度差別不大。
另外，在「工作本身」層面的感受有差異。「男性」之兼任行政教師感受工作 滿意程度高於「女性」之兼任行政教師。長期以來，「男性」教師兼任行政工作比 率及意願向來較高，因此工作滿意度會比「女性」兼任行政教師高。
（二）年齡
本研究顯示，不同年齡的臺中市國民小學兼任行政教師，所知覺整體教師 工作滿意度沒有差異，此研究結果與謝月香(2003)結果相同。進一步分析其差異 情形，發現「51 歲(含)以上」兼任行政教師所知覺整體工作滿意度與個層面得分情 形，分別大於「30 歲(含)以下」、「31-40 歲」及「41-50 歲」之兼任行政教師，因 此年齡較大之臺中市國民小學兼任行政教師，知覺教師工作滿意度明顯高於年輕 教師。此研究結果與游肇賢(2003)、施春明(2006)、王國浩(2009)、凃泰安(2010)、
郭昌禎(2013)研究相同。
究其原因，年齡較大之教師在教育界服務較久，工作穩定性較高，生活歷 練也較多，處事方式較為圓融，對工作滿意度相對較高；年輕教師則是穩定性效 低，自我意識較強烈，處事較為衝動，因此工作滿意程度相對較低。
（三）學歷
本研究顯示，不同學歷的臺中市國民小學兼任行政教師在「整體工作滿意 度」的感受沒有差異，在「工作報酬」層面的感受差異達顯著水準，「研究所以上」
兼任行政教師工作滿意度大於「師範院校」之兼任行政教師。此研究結果與謝月 香(2003)研究結果相同。
推論其原因，主要為國民小學兼任行政教師的薪資與學歷高低有差別，即碩 士學歷的教師薪資高於學士學歷的教師。因此「研究所以上」兼任行政教師工作 滿意度會大於「師範院校」之兼任行政教師。
104
（四）擔任職務
本研究發現不同職務的臺中市國民小學兼任行政教師對整體工作滿意度與各 層面工作滿意度感受，均沒有顯著差異。研究結果與游肇賢（2003）、謝月香 (2003)、蘇美珍(2005)、施春明(2006)、陳月滿(2006)、王國浩(2009)、凃泰安 (2010)、郭昌禎(2013）研究結果不同；與呂重毅(2010)、彭智中(2013)的研究相 同。
推論其原因，目前臺中市國民小學兼任主任之年齡年輕化，工作盡責，擔負
推論其原因，目前臺中市國民小學兼任主任之年齡年輕化，工作盡責，擔負