差異性分析

本節以獨立樣本 t 檢定、單因子變異數分析(ANOVA)分析教師背景變項對校外 教學四構面「行前期望」、「體驗感受」、「學習成長」、「重遊意願」之差異情形。

 t 檢定

當自變數只有兩類別時，宜採 t 檢定進行差異性分析，本研究針對背景變項中

「性別」、「是否為特教班」兩項目進行 t 檢定分析 (一)性別

將受訪教師之性別與行前期望、體驗感受、學習成長、重遊意願四構面，進 行獨立樣本 t 檢定，結果顯示性別與四構面間皆無顯著差異，詳見表 18。

(二)是否為特教班

將受訪教師之任教班級是否為特教班與行前期望、體驗感受、學習成長、重 遊意願四構面，進行獨立樣本 t 檢定，結果顯示是否任教於特教班與體驗感受達顯 著差異，其餘未達顯著差異，詳見表 18。

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52 結果如下述：

(三)年齡

將受訪教師之年齡對校外教學的行前期望、體驗感受、學習成長、重遊意願四 變項，進行 ANOVA 檢定，結果顯示年齡與四變項間皆無顯著差異，詳見表 19。

(四)教學年資

將受訪教師之教學年資對校外教學的行前期望、體驗感受、學習成長、重遊 意願四變項，進行 ANOVA 檢定，結果顯示教學年資與四變項間皆無顯著差異，

詳見表 19。

(五)擔任職務

將受訪教師之擔任職務對校外教學的行前期望、體驗感受、學習成長、重遊意 願四變項，進行 ANOVA 檢定，結果顯示擔任職務與四變項間皆無顯著差異，詳 見表 19。

(六)任教階段

將受訪教師之任教階段對校外教學的行前期望、體驗感受、學習成長、重遊意 願四變項，進行 ANOVA 檢定，結果顯示任教階段與四變項間皆無顯著差異，詳 見表 19。

(七)班級學生人數

將受訪教師之班級學生人數對校外教學的行前期望、體驗感受、學習成長、重 遊意願四變項，進行 ANOVA 檢定，結果顯示學生人數與四變項間皆無顯著差異，

詳見表 19。

(八)近一次校外教學規模

將受訪教師之近一次校外教學規模對校外教學的行前期望、體驗感受、學習成 長、重遊意願四變項，進行 ANOVA 檢定，結果顯示教學規模與四變項間皆無顯 著差異，詳見表 19。

53 (九)近一次校外教學地點類型

將受訪教師之近一次校外教學地點類型對校外教學的行前期望、體驗感受、學習 成長、重遊意願四變項，進行 ANOVA 檢定，結果顯示地點類型與四變項間皆無 顯著差異，詳見表 19。

表 19 變異數檢定分析表

F 值 P 值 結論

行前期望 .882 .511 年齡無顯著差異 體驗感受 .626 .644 年齡無顯著差異 學習成長 .864 .486 年齡無顯著差異 重遊意願 .576 .680 年齡無顯著差異

F 值 P 值 結論

行前期望 1.254 .290 年資無顯著差異 體驗感受 1.141 .332 年資無顯著差異 學習成長 1.648 .178 年資無顯著差異 重遊意願 .748 .524 年資無顯著差異

F 值 P 值 結論

行前期望 1.133 .341 擔任職務無顯著差異 體驗感受 .467 .760 擔任職務無顯著差異 學習成長 .188 .945 擔任職務無顯著差異 重遊意願 2.179 .071 擔任職務無顯著差異

F 值 P 值 結論

行前期望 1.556 .212 任教班級階段無顯著差異 體驗感受 .759 .469 任教班級階段無顯著差異 學習成長 .576 .563 任教班級階段無顯著差異 重遊意願 .978 .377 任教班級階段無顯著差異 構面 年齡

構面 年資

構面 職務

構面 任教階段

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F 值 P 值 結論

行前期望 1.295 .276 班級學生人數無顯著差異 體驗感受 1.552 .201 班級學生人數無顯著差異 學習成長 1.831 .141 班級學生人數無顯著差異 重遊意願 1.058 .367 班級學生人數無顯著差異

F 值 P 值 結論

行前期望 .585 .712 近一次教學規模無顯著差異 體驗感受 1.328 .251 近一次教學規模無顯著差異 學習成長 .763 .577 近一次教學規模無顯著差異 重遊意願 .945 .451 近一次教學規模無顯著差異

F 值 P 值 結論

行前期望 1.129 .332 近一次教學地點類型無顯著差異 體驗感受 1.158 .309 近一次教學地點類型無顯著差異 學習成長 .807 .653 近一次教學地點類型無顯著差異 重遊意願 .700 .764 近一次教學地點類型無顯著差異