第二章 1949 年前黃帝論述概況
第二節 1949 年前中國課程標準中的黃帝
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同。〈謁陵恭紀〉為陝西省第三區行政督察專員公署秘書吳致勛所作，
紀錄1942 年的祭黃陵過程。吳致勛紀錄的儀式程序如下：
依謁陵程序：一、全體肅立。二、奏樂。三、主祭者就位。
四、與祭者就位。五、上香。六、獻爵。七、獻花。八、恭讀 祭文。九、行三鞠躬禮。十、靜默三分鐘。十一、奏樂。十 二、鳴砲。十三、恭繞陵寢一周。十四、攝影。
中華民國中央政府遷台後，1950 年所進行的遙祭黃帝陵儀式，其儀 式又與上述四種儀式流程不同，此部分則留置下一章再說明。
第二節 1949年前中國課程標準中的黃帝
近代中國在19 世紀末到 20 世紀初接連發動自強運動、維新運動與 庚子後新政，將長久實行的科舉教育廢除，並改以西式學校教育，試圖 能趕上西方列強。中華民國建國後，教育方針也延續清末政策，以西方 學校制度為主。民國時期之教科書則與現今教科書一樣採用審訂制，由 各出版社出版教科書並交由教育部進行審定。25
一、小學課程標準
於1912 年 12 月公布《小學校教則及課程標準》，其第五條載明：
第五條 本國歷史要旨，在使兒童之國體之大要，兼養成國民之 至操。
本國歷史宜略授黃帝開國之功績，歷代偉人之言行，亞東文化 之淵源，民國之建設，與近百年來中外之關係。26
25 林素瑜，〈清末民初的中學歷史教科書研究(1902-1937)〉(臺北市：國立臺灣師範大學歷 史研究所碩士論文，2002)，頁106-110。
26 〈小學校教則及課程標準〉，收錄於課程教材研究所編，《20世紀中國中小學課程標準・
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1916 年 1 月頒布的《高等小學校令施行細則》第一節第三條所載明之 內容也同上述《小學校教則及課程標準》第五條相同。由此可知，對於 小學校之歷史教育，都希望以黃帝開國作為本國歷史之教授起源。
1922 年公布〈學校系統改革案〉也稱為「壬戌學制」，對於整體學 制作調整。27因應新學制的採用，便於1923 年發布《新學制課程標準綱 要》此版課程標準對於古史傳說並無著墨，只規定於第四學年要學習「歷 史觀念的整理——例如朝、代、種族、境界的歷代觀念等。」281929 年、
1932 年與 1936 年頒訂的《小學課程暫行標準》、《小學課程標準總綱》
與《幼稚園小學課程標準》中都將把傳說時代融入「中華民族的演進」、
「中國民族的起源演進和歷史現況」、「本國民族演進和歷史年代大概 的認識」與「我國民族的起源、發展和現狀的講述研究」等項目中。291936 年的《幼稚園小學課程標準》也正式將小學分成兩個階段，小學中低年 級學習「常識」，高年級學習「社會」。 1942 年頒布的《小學課程標 準》正式將「黃帝」納入課程標準，初級小學常識的第三學年需學習「我 國的民族演進、光榮史蹟和民族偉人故事的大概」，其中第一項便是「黃 帝的開國」。而該版社會課程標準也將黃帝列為教材要目的第二項「中
教學大綱匯編：歷史卷》(北京：人民教育出版社，1999)，頁10。
27 〈近代中外歷史與教育大對照〉，取自《教育部部史網站》
，網址：http://history.moe.gov.tw/worldhistory.asp?YearStart=11&YearEnd=20 ，攝取日期：
2019.01.28。
28 〈雜錄：新學制課程標準綱要(附表)〉，《廣東省教育會雜誌》，2：4(廣州，1924)，頁 131。
29 《小學課程暫行標準》，《教育雜誌》21：11-12(上海，1929)，頁131。《小學課程標準 總綱》，收錄於《教科書數位文庫》，1932，頁103。中小學課程標準編訂委員會，〈小 學高年級社會課程標準〉，《幼稚園小學課程標準》(上海市：中華書局有限公司，1936)，
頁3。
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華民族的建國始祖——黃帝」。301948 年版的《小學課程標準》也延續 了1942 年版，在常識與社會兩科均將黃帝載入課程綱要中。31
二、中學課程標準
中華民國中學教育第一份課程標準於1913 年便公布，但內容精簡，
對於歷史科以四個學年分述所需要教授之內容，於第一學年教授本國史，
並分為上古、中古與近古三項，對相關細項均無描述。32因應上述新學 制的變革，1923 年也發表〈新學制課程標準綱要〉。此綱要特別之處為 了使學生能「明瞭世界人類生活共同演進狀況」，將中國史與世界史混 合教學，黃帝等古帝王均納入「中華民族神話時代之傳說」以及「黃河 流域之地理，及中國古代文化。」33
北伐後，國民政府獲得政權，便著手修改一系列教育法規。於1929、
1932 與 1936 年接連頒布〈中學課程暫行標準〉、〈中學課程標準〉與
〈修正中學課程標準〉。此階段課程標準著重於使學生瞭解「中國民族 受列強侵略之經過，以激發學生民族精神」，希望學生重視國恥事件與 各重要革命紀念日。與新學制課程不同，將中國史與世界史分離。「中 華民族的建國」、「古史傳說的討論」、「太古之傳說」與「太古之文 化與社會」等章節均會觸及到黃帝傳說。341940 年教育部因戰時需要，
30 教育部，《小學課程標準》(上海市：正中書局，1942)，頁201、243。
31 教育部，《小學課程標準》(南京：教育部，1948)，頁131、152。
32 〈中學校課程標準〉，收錄於課程教材研究所編，《20世紀中國中小學課程標準・教學大 綱匯編：歷史卷》，頁12。
33 〈初級中學歷史課程綱要〉，收錄於課程教材研究所編，《20世紀中國中小學課程標準・
教學大綱匯編：歷史卷》，頁14-15。〈高級中學公共必修的文化史學綱要〉，收錄於課 程教材研究所編，《20世紀中國中小學課程標準・教學大綱匯編：歷史卷》，頁16-20。
34 教育部中小學課程標準編訂委員會，〈高級中學歷史課程標準〉，《中學課程標準》(上
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修正發布〈中學課程標準〉，上古史方面正式將黃帝列入課綱內容中。
初級中學需學習「黃帝之武功與制作」，高級中學則是「三皇與五帝」。
351941 年首度實施國民教育五年計畫，此計畫之歷史課程標準草案則參 考 1940 年版本。36對日戰爭結束後又因應實施憲政之需要，教育部於 1948 年再次修正發布〈中學課程標準〉。此次修正版本與 1940 年以前 的三個版本相似，黃帝再度被歸入「我國古代的歷史」與「傳說時代」
這兩個篇章中。37中央政府撤退來台後也仍然使用此次修正的課程標準，
直到 1952 年重新制定新的〈中學課程標準〉。可看出不論國民學校、
中學教育在因為戰爭的關係，將黃帝明文納入課程標準中，強調所有學 子都是黃帝的子孫，以此激發學生的愛國情懷與對國家民族之連結。