康軒版國語文領域教科書利社會行為概念內涵分析

本節分析康軒版高年級國語文領域教科書利社會行為概念內涵，共計 4 冊。

除第十二冊為 11 課外，其餘第九冊至第十一冊皆為 14 課，總計 53 課。本研究所 分析的單位為「課」，每一課又輔以句或段落進行內容分析，以呈現教科書中利社 會行為概念內涵出現的數量與比重，再說明課文中所隱含的利社會行為概念為何。

一、 數量分析

（一） 康軒版利社會行為概念內涵課文數量分析

本研究以康軒版高年級為國語文領域教科書為分析對象，除第十二冊為 11 課 外，其餘第九至十一冊都有 14 課，共計 4 冊 53 課。本研究分析的單位以「課」

為主，在每一課中輔以段落與句子進行內容分析後，發現課文內有利社會行為概 念內涵的課文有 47 課，佔 88.68%。以表 4-2-1 說明如下：

表 4-2-1 康軒版高年級利社會行為概念內涵課數分析表

冊別 年級 課文總數 含有利社會行為 概念內涵課數

含有利社會行為概念 內涵所佔百分比 第九冊 五上 五

年 級

14

28

13

26

92.86%

92.86%

第十冊 五下 14 13 92.86%

第十一冊 六上 六 年 級

14

25

12

23

85.71%

92%

第十二冊 六下 11 11 100%

合計 53 49 92.45%

資料來源：研究者自行整理

由表 4-2-1 可發現康軒版高年級國語文領域教課書中，含有利社會行為概念 的課數比例以第十二冊所佔比例最高，第十一冊所佔比例最少。

（二） 康軒版教科書利社會行為概念內涵類目統計

將康軒版高年級國語文領域教科書各冊分析後，按照主類目和次類目的分 類，製作成下表 4-2-2 說明。

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圖 4-2-1 康軒版高年級利社會行為概念內涵主類目統計

若採年級來分析利社會行為概念內涵四大主類目，五年級第九冊至第十冊國 語文領域教科書統計結果如圖 4-2-2。分析統計結果發現，四大主類目中「人與自 己」出現 24 次，佔所有主類目的 39.3%比例最多；其次依序是「人與社會」出現 14 次佔 23.0%、「人與自然」出現 12 次佔 19.7%；而「人與他人」出現 11 次，佔 所有主類目的 18.0%比例最少。

圖 4-2-2 康軒版五年級利社會行為概念內涵主類目統計

六年級第十一冊至第十二冊國語文領域教科書，利社會行為概念內涵四大主 類目的分析統計結果則如圖 4-2-3。分析統計結果發現，四大主類目中「人與自己」

與「人與他人」都出現 16 次，佔所有主類目的 31.4%比例最多；其次依序是「人 與社會」出現 13 次佔 25.5%；而「人與自然」出現 6 次，佔所有主類目的 11.8%

比列最少。

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圖 4-2-3 康軒版六年級利社會行為概念內涵主類目統計

由以上結果發現康軒版國語文領域教科書中，五、六年級利社會行為概念內 涵主類目出現最多的同樣是「人與自己」；而利社會行為概念內涵主類目出現最少 的，五年級為「人與他人」，六年級則為「人與自然」。

2. 次類目分部情形

（1） 次類目於各冊之分布次數

依統計結果可發現五、六年級國語文領域教科書課文中，含有利社會行 為概念內涵次類目共有 112 次，五年級有 61 次，六年級有 51 次。當中第九 冊有 31 次最多，其次是、第十冊、第十一冊同樣都有 30 次並列第二，而最 少的則為第十二冊有 21 次，分析結果如圖 4-2-4。

圖 4-2-4 康軒版第九冊至第十二冊利社會行為概念內涵次類目數量統計

（2） 五、六年級次類目之分布情形

由表 4-2-3 可知五、六年級利社會行為概念內涵次類目之分布情形，五 年級出現最多的次類目是「主動積極」排名第一，其次是「認真負責」、「分

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享」、「生態保育」並列第二；六年級排名第一的是「關照」，第二名為「認真 負責」，第三名則是「主動積極」。不論是五年級或六年級，「主動積極」與「認 真負責」均為次數較多者。不同的是五年級以「人與他人」的「分享」和「人 與自然」的「生態保育」較多；六年級則以「人與他人」的「關照」較多。

表 4-2-3 康軒版五、六年級利社會行為概念內涵次類目之分布情形

次 序

五年級 次

序

六年級 利社會行為概

念內涵次類目 次數 百分比 利社會行為概

念內涵次類目 次數 百分比 1 主動積極 11 18.0% 1 關照 10 19.6%

2 認真負責 8 13.1% 2 認真負責 7 13.7%

3 分享 8 13.1% 3 主動積極 6 11.8%

4 生態保育 8 13.1% 4 分享 5 9.8%

5 幫助 6 9.8% 5 社會參與 4 7.8%

6 愛己自律 5 8.2% 6 生態保育 4 7.8%

7 社會參與 5 8.2% 7 愛己自律 3 5.9%

8 尊重生命 4 6.6% 8 幫助 3 5.9%

9 關照 2 3.3% 9 包容 3 5.9%

10 包容 2 3.3% 10 合作 3 5.9%

11 適切應對 1 1.6% 11 尊重生命 2 3.9%

12 合作 1 1.6% 12 適切應對 1 2.0%

資料來源：研究者自行整理

（3） 次類目整體之分布

由表 4-2-4 可知康軒版高年級國語文領域教科書中，12 個次類目全部都 有出現過，出現次數最多的是「人與自己」中的「主動積極」（17 次，15.2%），

其次是「認真負責」（15 次，13.4%）；出現 10 次以上的還有 3 項，分別是「分 享」（13 次，11.6%）、「關照」、「生態保育」（12 次，10.7%）；出現 5 次以上 的有 5 項，依序為「幫助」、「社會參與」（9 次，8.0%）、「愛己自律」（8 次，

7.1%）、「尊重生命」（6 次，5.4%）、「包容」（5 次，4.5%）；而出現 1 至 4 次 的則有 2 項，「合作」、「適切應對」。

表 4-2-4 康軒版利社會行為概念內涵次類目之分布情形

次序 利社會行為概念內涵次類目 次數 百分比

1 主動積極 17 15.2%

2 認真負責 15 13.4%

3 分享 13 11.6%

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4 關照 12 10.7%

5 生態保育 12 10.7%

6 幫助 9 8.0%

7 社會參與 9 8.0%

8 愛己自律 8 7.1%

9 尊重生命 6 5.4%

10 包容 5 4.5%

11 合作 4 3.6%

12 適切應對 2 1.8%

總計 112 100%

資料來源：研究者自行整理

由以上整理可發現，在康軒版高年級的國語文領域教科書中，「主動積極」和

「認真負責」出現的次數最多，正好提醒學生為人處事，要先將自身的本分做好，

懂得約束自己、自我反省的人，才懂得設身處地為他人著想。在面對挫折和挑戰 時，也能樂觀面對，勇往直前，突破困境，並且懷著正向能量來影響社會大眾。

二、 實質內涵分析

針對課文逐冊逐課進行內容分析，以「人與自己」、「人與他人」、「人與社會」

和「人與自然」四個主類目中所含之次類目，進行質的描述和探討，並統計出康 軒版高年級國語文領域教科書第九冊和第十二冊中利社會行為概念內涵之數量。

（一） 康軒版第九冊國語文領域教科書利社會行為概念內涵分析

首先針對康軒版第九冊國語文領域教科書中每課課文進行質的分析，之後列 出蘊含利社會行為概念的課文內容，及所符合之主類目、次類目，並佐以分析和 說明課文中所包含之利社會行為概念內涵，分析後如下表 4-2-5 所示：

表 4-2-5 康軒版第九冊利社會行為概念內涵分析

單元課次 符合類目

課文內容 利社會行為概念內涵分析 主 次

壹

、 機 智 的 故

第一課 名人記趣

人與 自己

愛己 自律

英國首相邱吉爾演講時，臺下忽然遞過 來一張紙條，上面寫著「傻瓜」。邱吉爾 知道有人想羞辱他，他把紙條放在講臺 上，神態自若的說：「剛剛有位聽眾送來 一張紙條。這位聽眾真糊塗，只在紙上 簽了大名，卻忘了寫內容。」說完，邱

邱吉爾面對尷尬問題時，能 控制自己的排氣，以幽默的 態度化解僵局。

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風行全球網路世界的 Google，它是一個 大型的搜尋引擎，每天提供成千上萬的 例，Google 在西元二○一一年推出互動 式的標誌來響應環保重要。

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有 7 課最多；其次是「人與自己」有 5 課、人與社會」有 4 課；最少的則是「人 與自然」僅 2 課。次類目以「關照」出現 7 次為最多。第二單元海天遊蹤寫出與 旅遊相關的記憶，在迷途時得到他人的關愛，從中學會主動開口尋求幫助。在參 觀自然美景和人文生態時，別忘了對野生動物的尊重，以及對維護生態的重視，

才能讓各物種生生不息。