翰林版國語文領域教科書利社會行為概念內涵分析

本節分析翰林版高年級國語文領域教科書利社會行為概念內涵，共計 4 冊。

除第十二冊為 11 課外，其餘第九冊至第十一冊皆為 14 課，總計 53 課。本研究所 分析的單位為「課」，每一課又輔以句或段落進行內容分析，以呈現教科書中利社 會行為概念內涵出現的數量與比重，再說明課文中所隱含的利社會行為概念為何。

一、 數量分析

（一） 翰林版利社會行為概念內涵課文數量分析

本研究以翰林版高年級為國語文領域教科書為分析對象，除第十二冊為 11 課 外，其餘第九至十一冊都有 14 課，共計 4 冊 53 課。本研究分析的單位以「課」

為主，在每一課中輔以段落與句子進行內容分析後，發現課文內有利社會行為概 念內涵的課文有 47 課，佔 88.68%。以表 4-3-1 說明如下：

表 4-3-1 翰林版高年級利社會行為概念內涵課數分析表

冊別 年級 課文總數 含有利社會行為 概念內涵課數

含有利社會行為概念 內涵所佔百分比 第九冊 五上 五

年 級

14

28

13

25

92.86%

89.29%

第十冊 五下 14 12 85.71%

第十一冊 六上 六 年 級

14

25

12

22

85.71%

88%

第十二冊 六下 11 10 90.91%

合計 53 47 88.68%

資料來源：研究者自行整理

由表 4-3-1 可發現翰林版高年級國語文領域教課書中，含有利社會行為概念 的課數比例以第九冊所佔比例最高，第十冊及第十一冊所佔比例最少。

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比例最多；其次依序是「人與自己」出現 30 次佔 29.7%、「人與自然」出現 19 次 佔 18.8%；而「人與社會」出現 13 次，佔所有主類目的 12.9%比例最少。

圖 4-3-1 翰林版高年級利社會行為概念內涵主類目統計

若採年級來分析利社會行為概念內涵四大主類目，五年級第九冊至第十冊國 語文領域教科書統計結果如圖 4-3-2。分析統計結果發現，四大主類目中「人與他 人」出現 20 次，佔所有主類目的 38.5%比例最多；其次依序是「人與自己」出現 15 次佔 28.8%、「人與自然」出現 10 次佔 19.2%；而「人與社會」出現 7 次，佔所 有主類目的 13.5%比例最少。

圖 4-3-2 翰林版五年級利社會行為概念內涵主類目統計

六年級第十一冊至第十二冊國語文領域教科書，利社會行為概念內涵四大主 類目的分析統計結果則如圖 4-3-3。分析統計結果發現，四大主類目中「人與他人」

出現 19 次，佔所有主類目的 30.6%比例最多；其次依序是「人與自己」出現 15 次 佔 30.6%、「人與自然」出現 9 次佔 18.4%；而「人與社會」出現 6 次，佔所有主 類目的 12.2%比例最少。

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圖 4-3-3 翰林版六年級利社會行為概念內涵主類目統計

由以上結果發現翰林版國語文領域教科書中，不論五年級或六年級利社會行 為概念內涵主類目出現最多的同樣是「人與他人」；而利社會行為概念內涵主類目 出現最少的則為「人與社會」。

2. 次類目分部情形

（1） 次類目於各冊之分布次數

依統計結果可發現五、六年級國語文領域教科書課文中，含有利社會行 為概念內涵次類目共有 101 次，五年級有 52 次，六年級有 49 次。當中第九 冊有 27 次最多，其次是第十冊、第十一冊同樣都有 25 次並列第二，而最少 的則為第十二冊有 24 次，分析結果如圖 4-3-4。

圖 4-3-4 翰林版第九冊至第十二冊利社會行為概念內涵次類目數量統計

（2） 五、六年級次類目之分布情形

由表 4-3-3 可知五、六年級利社會行為概念內涵次類目之分布情形，五 年級出現最多的次類目是「分享」排名第一，其次是「關照」，第三名是「生

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態保育」；六年級排名第一的是「關照」，第二名為「主動積極」，第三名則是

「分享」。不論是五年級或六年級，「分享」與「關照」均為次數較多者。不 同的是五年級以「人與自然」的「生態保育」較多；六年級則以「人與自己」

的「主動積極」較多。

表 4-3-3 翰林版五、六年級利社會行為概念內涵次類目之分布情形

次 序

五年級 次

序

六年級 利社會行為概

念內涵次類目 次數 百分比 利社會行為概

念內涵次類目 次數 百分比 1 分享 9 17.3% 1 關照 9 18.4%

2 關照 8 15.4% 2 主動積極 8 16.3%

3 生態保育 7 13.3% 3 分享 8 16.3%

4 主動積極 6 11.5% 4 適切應對 5 10.2%

5 認真負責 5 9.6% 5 生態保育 5 10.2%

6 愛己自律 4 7.7% 6 認真負責 4 8.2%

7 幫助 4 7.7% 7 包容 4 8.2%

8 適切應對 3 5.8% 8 尊重生命 4 8.2%

9 包容 3 5.8% 9 愛己自律 3 6.1%

10 尊重生命 3 5.8% 10 幫助 1 2.0%

11 合作 0 0.0% 11 合作 1 2.0%

12 社會參與 0 0.0% 12 社會參與 0 0.0%

資料來源：研究者自行整理

（3） 次類目整體之分布

由表 4-3-4 可知翰林版高年級國語文領域教科書中，出現過的次類目有 11 個，「社會參與」則完全未出現過。其中出現次數最多的是「人與他人」中 的「分享」、「關照」（17 次，16.8%）；出現 10 次以上的還有 2 項，分別是「主 動積極」（14 次，13.9%）、「生態保育」（12 次，11.9%）；出現 5 次以上的有 6 項，依序為「認真負責」（9 次，8.9%）、「適切應對」（8 次，7.9%）、「愛己自 律」、「包容」、「尊重」（7 次，6.9%）、「幫助」（5 次，8.1%）；而出現 1 次的 則有「合作」（1 次，1%）。

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表 4-3-4 翰林版利社會行為概念內涵次類目之分布情形

次序 利社會行為概念內涵次類目 次數 百分比

1 分享 17 16.3%

2 關照 17 16.3%

3 主動積極 14 13.5%

4 生態保育 12 11.5%

5 認真負責 9 8.7%

6 適切應對 8 7.7%

7 愛己自律 7 6.7%

8 包容 7 6.7%

9 尊重生命 7 6.7%

10 幫助 5 4.8%

11 合作 1 1.0%

12 社會參與 0 0.0%

總計 104 100%

資料來源：研究者自行整理

由以上整理可發現，在翰林版高年級的國語文領域教科書中，「分享」和「關 照」出現的次數最多，這也正好與利社會行為定義想傳達之精神相符，希望學生 能透過教科書內容，學習到與人分享和關照他人的重要性，自願做出對社會群體 有助益的行為，讓社會整體可以正向發展。

二、 實質內涵分析

針對課文逐冊逐課進行內容分析，以「人與自己」、「人與他人」、「人與社會」

和「人與自然」四個主類目中所含之次類目，進行質的描述和探討，並統計出翰 林版高年級國語文領域教科書第九冊和第十二冊中利社會行為概念內涵之數量。

（一） 翰林版第九冊國語文領域教科書利社會行為概念內涵分析

首先針對翰林版第九冊國語文領域教科書中每課課文進行質的分析，之後列 出蘊含利社會行為概念的課文內容，及所符合之主類目、次類目，並佐以分析和 說明課文中所包含之利社會行為概念內涵，分析後如下表 4-3-5 所示：

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