建議 - 國小學童休閒參與、同儕關係對偏差行為影響之研究

本研究旨在探討國小六年級學童休閒參與、同儕關係與偏差行為的關係。根據本研究之主要發現與結論，提出下列建議，以作為教育上與未來學術研究上之參考。

一、教育行政方面

(一) 實施休閒教育刻不容緩

從研究結果發現，學童的休閒參與對偏差行為有相當的影響力，顯示倡導優質休閒教育是刻不容緩的事，然而多數學校仍以課業為，未能倡導休閒的重要性，因此相關單位應妥善的規劃多元性的休閒活動，鼓勵學童利用假日多參與戶外踏青或體能活動。

(二) 提供優質多樣化休閒活動環境

從研究結果發現，六年級學童從事休閒活動的前三名是看電視或影片、體能活動、上網娛樂，尤其是最近 3C 產品盛行，學童不自主就沈溺當中無法自拔，因此，促請相關單位能提供多樣化休閒活動環境與設施，使學童有機會接觸與體驗，增進其參與休閒的頻率與樂趣，自然就會減少上網或打電動時間。

(三) 落實國小學童偏差行為之輔導

根據研究結果得知，六年級學童的偏差行為雖然較少出現，但值得注意的是排名第一是學習困擾的問題，如：不想上學、不喜歡寫作業、

會粗心大意…；其次是情緒困擾和違規犯過。因此，有必要在國小校園中落實三級輔導工作，其次是增加校園內的專業輔導人力，以提早發現及時輔導，免得北捷瘋狂砍事件再度發生。

二、家庭教育方面

(一) 家長應多陪伴孩子參與正當休閒活動

從研究結果發現，學童休閒參與對違規犯過和學習困擾有相當的影響，因此家長應多了解孩子所參與的休閒活動，有必要給予適度的約束與指導，避免過度沈迷於上網娛樂。其次是撥出時間陪伴孩子，與孩子共同討論選擇，並以身作則，培養孩子從事正當休閒活動娛樂的技能與

習慣。

(二) 父母應維持家庭結構之完整性

從研究結果發現，單親家庭學童的偏差行為明顯的高於雙親家庭，

可見雙親家庭較能提供和諧的家庭氣氛及安全感，讓孩子順利健康成長；反之，在隔代教養或單親家庭下的孩子卻缺乏適切的照顧，造成違規行為、情緒困擾與學習困擾的偏差行為明顯偏高。

(三) 父母應多關心孩子的交友情形

從研究結果發現，學童正向同儕關係愈多，偏差行為愈少，而負向的同儕關係愈多，偏差行為愈多，建議為人父母者除了建立良好親子關係外，應多注意孩子的交友狀況，當孩子誤交損友時能及時介入輔導，

避免憾事的發生。

三、學校教育方面

(一) 規畫多樣化社團活動，定期辦理成果展

從研究結果發現，學生最常從事的休閒是看電視電影、上網和參與體能項目，為了避免孩童沈溺電視或虛擬網路世界，建議學校教師除了宣導休閒的正向功能外，可引進社區專長人力，在校園內廣設五花八門的社團，例如：籃球社、舞蹈蹈社、跆拳道、圍棋社、小提琴…等，吸引學童參與，陶治人品開展個人潛能。並定期辦理學習成果展，給學童一個舞台展現才藝，創造成就感與自信心。

(二) 休閒參與的教學與輔導

從研究結果發現，國小六年級學童休閒參與的頻率男生明顯高於女生，尤其是在從事戶外的體能活動方面。教師可纳入性別平等教育的觀念，鼓勵女生下課時也能到操場打球、跑步；或是找可認同的楷模例如：

打網球高手謝淑薇，讓學生學習。對於網路電視的使用，除了教導辨識虛擬世界的真偽外，更要強調網路成癮的後遺症，以避免孩子沈溺於逸樂休閒活動中。

四、對未來研究的建議

對未來研究方面的建議從研究樣本、研究變項、研究方法，這幾個主題來加以敘述如下：

(一) 擴大研究樣本，以提高研究之效度

因施測時間和實施的因難，並未擴展到其他縣市，本研究的研究樣本只包含台南市 625 名六年級的國小學童，故研究結果無法推論到台南市之外。未來的研究在，可擴大研究樣本的年級、區域，以獲得更廣泛的訊息，使研究結果更有效度。

(二) 考量其他研究變項

本研究的研究變項包含性別、出生序、手足數、家庭結構、休閒參與、同儕關係與偏差行為，從文獻探討中發現：年級或年齡、家庭社經地位、家庭氣氛、父母管教、自我概念、休閒無聊感等也可能影響偏差行為，未來研究可以逐一、深入的探討。

(三) 採用質化、量化並重的研究方法

本研究採量化問卷調查法的統計進行研究，來獲知受試者的想法。

受到調查研究方法之限制，雖然所選用工具之編製具有信、效度，但其填答方式是完全以個人常場知覺做反應，恐有高估或誤差的情況。未來的研究可增加質化研究，透過觀察、深度訪談，以了解學童的想法，作為量化研究結果的檢視與印證，如此將使得研究結果更客觀、周延。

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附錄一：國小學童休閒參與量表

附錄二：同儕關係量表

各位同學：

在這部分，我們想了解你最近半年的學校生活。

下面這些問題和學校考試不一樣，因為它們問的是你在學校的生活狀況，然而每個人都有自己的特色，不可能完全一樣，所以沒有「對」或「不對」的答案，只要你切實的回答每個問題，那就是最好的答案。請你仔細閱讀每個題目，然後選出和你實際情形一樣的答案，在選項□內打ˇ。

1 2 3 4 從很時總 不少常是 這這這這 樣樣樣樣 1.你喜歡和班上同學討論功課。--- □ □ □ □ 2.你喜歡和班上同學一起參加活動。--- □ □ □ □ 3.你因功課上的競爭，而與同學處得不好。--- □ □ □ □ 4.你喜歡幫同學忙，也喜歡同學幫忙。--- □ □ □ □ 5.你喜歡和少數同學在一起，因而不喜歡參加全班性的活動。 □ □ □ □ 6.當有班際競賽時，班上同學會一起努力爭取優勝。--- □ □ □ □ 7.你喜歡和班上同學一起努力，參與班際競賽。--- □ □ □ □ 8.班上同學會讓你感到生氣。--- □ □ □ □ 9.當你有困難時，同學會主動幫你忙。--- □ □ □ □ 10.你不知道如何參與班上活動，而成為旁觀者。---

---

□ □ □ □ 11.下課休息時間你喜歡留在你自己座位上，而不跟同學一起玩。 □ □ □ □ 12.你不喜歡和同學討論功課以外的事情。--- □ □ □ □ 13.當同學有需要（有困難）的時候，你會主動幫忙他。---- □ □ □ □ 14.你平常專心自己的功課，因而不太能關心班上的事。---- □ □ □ □

附錄三偏差行為量表(國小學童生活經驗量表)

填答說明：下列題目，請依照你平常生活的經驗，在選項□內打ˇ，並請務

在文檔中國小學童休閒參與、同儕關係對偏差行為影響之研究 (頁 79-91)