建議

上一節的研究結論，擬提出以下幾點建議，希作為未來改進課程標準發展之 參考。

一、應建立系統且適用我國國情的英語課程標準

新加坡與台灣雖然有多方面的相似性，但仍不宜全面移植，從新加坡境內種 族組成與台灣不同，需要靠一中立語言作為溝通橋樑，與我國雖亦有多種族共 生，但尚能以中文作為基本溝通媒介，也因為如此使得英語教育在台灣的推行，

不似新加坡順遂。為了使英語課程標準能夠適用在台灣的實際情境，應發展一套 符合我國國情的英語課程標準模式。

二、多方研究各國外國語言教育制度有助政策制定的完整

台灣的英語教學表現有年年退步的跡象，雖然政府大力推動仍不見成效。在 大家羨慕新加坡的國力與經濟力的同時，除了藉由兩國國小英語課程標準發展的 比較之外，來瞭解新加坡英語課程教育的優點，亦應參考各國實施英語教育的方

三、宣導英文是溝通媒介而非學科

台灣學習英語的想法始終未能有一正向的態度，以為學好英文就能具備國際 化的競爭力，導致在學校的英文學習並沒有幫助學生開闊視野、瞭解國際，甚至 學習英文只是為了在一次又一次的考試中獲得高分，除此之外別無用途。政府在 提昇國民外語能力的同時，應明確的方向與正確的觀念來教導民眾，瞭解學習英 文的目的，並且營造一個自然的英語學習環境。

參考書目

一、中文部分

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附錄一 台灣92 年國民中小學課程綱要

1.審議並確認各學習領域課程綱要內容之適當性。

台灣92 年國民中小學課程綱要【基本能力】

台灣92 年國民中小學課程綱要【學習領域】

踐等方面的學習。

年級。

八 32-34 28 4-6

1.學校課程發展委員會應充分考量學校條件、社區特性、家長期望、學生需要

(2) 建立各學習領域學力指標，評鑑地方及學校課程實施成效。

(二)中央政府

2009/5/9。網址：http://www.edu.tw/EJE/content.aspx?site_content_sn=4420 附錄二 九年一貫英語課程分段能力指標

2-1-4 能以正確的語調說出簡易句型的句子。

*3-2-8 能辨識故事的要素，如背景、人物、事件和結局。

學習英語的興趣與方法

註：能力指標編號：第一個數字代表能力類別，第二個數字代表階段，第三個 數字代表流水號。

資料來源：教育部國民教育司網站。國民中小學九年一貫課程綱要 -語文學習領 域（英語）（小學三年級）。上網日期：2009/5/9。網址：

http://www.edu.tw/files/site_content/b0056/english-1.doc

附錄三 九年一貫英語課程所發展的能力或態度與十項基本能力的對應

透過英語學習，培養對人權、性別、不同社經背景

http://www.edu.tw/files/site_content/b0056/english-1.doc

附錄四 台灣歷次課程標準（綱要）學習節數狀況

2、科目別：12 科（生活與倫理、健康教育、國語、數學、社會、自然科

(3)三年級：30(5)+33(5)=35-38

2、科目別：21 科（國文、英語、數學、社會、歷史、地理、公民與道德、

(6)八年級：32-34 (6)九年級：33-35

2、科目別：七大學習領域（國語文（本國語文、英語、閩南語、客家語、

原住民語）、數學、社會、自然與生活科技、藝術與人文、綜合活動、健康 與體育）

資料來源：教育部編著（2005）傳遞希望的種子：教育部九年一貫創新教學課程 推動政策實錄（p76-77）

附錄五 新加坡國小英語課程綱要目次

ENGLISH LANGUAGE SYLLABUS 2001

For Primary and Secondary Schools

Curriculum Planning and Development Division, Ministry of Education, Singapore

All Rights Reserved. Year of Implementation: From 2001

CONTENTS

Page

Chapter One 2

Introduction

Chapter Two 10

Language Use Learning Outcomes Language Skills

Text Types and Grammar

- By the end of Primary Two ...11

- By the end of Primary Four... 18

- By the end of Primary Six EM1 & EM2 ... 28

- By the end of Primary Six EM3 ... 38

- By the end of Secondary Two S/E/N(A) ... 48

- By the end of Secondary Two N(T) ... 61

- By the end of Secondary Four S/E or Five N(A)... 72 - By the end of Secondary Four N(T) ... 85

Chapter Three 97

Grammar for EM1/2 & S/E/N(A) ... 98 Grammar for EM3 & N(T) ... 118 Starter List for Primary One to Four ...138

Chapter Four 141

Assessment

Acknowledgements 146

資料來源：新加坡課程規劃與發展署

http://www.moe.gov.sg/education/syllabuses/languages-and-literature/files/english-pri mary-secondary.pdf

附錄六 國民中小學課程綱要研究發展小組設置及運作要點 921222

一、教育部(以下簡稱本部)為蒐集國民中小學九年一貫課程綱要實施意見及進 行修訂內涵等事宜，特設置國民中小學課程綱要研究發展小組(以下簡稱本 小組)。

二、本小組委員由國立教育研究院籌備處(以下簡稱籌備處)推薦參考名單報

二、本小組委員由國立教育研究院籌備處(以下簡稱籌備處)推薦參考名單報

在文檔中 台灣與新加坡國小 英語課程標準發展之比較研究 (頁 110-136)