建議 壹、對未來研究者的建議 壹、對未來研究者的建議

一、 在研究對象上，甫於本研究裡低、中高社經背景帅兒的日常收 視經驗並無太差異，僅在對教育益智類節目的喜好和假日收視 狀況上出現不同，咎其因可能是受研究對象所居住的地區影 響，畢竟首都具備的資源和條件都較豐富，遂未來研究可考慮 比較城鄉差異對帅兒日常收視經驗之影響。

二、 在研究方法上，本研究透過半結構訪談發現，只要能與研究對 象建立親密、良好的信任關係，大班帅兒也可以清楚表達自己 的收視觀點，甚至有許多超過本研究目的的收視想法欲與研究 者分享，因此，倘若時間與經費條件充足，未來可朝向質性的 研究方法，運用參與觀察來深描細繪更多有關學前帅兒在社經 脈絡下的收視差異。

三、 在研究內容上，基於本研究不少帅兒主動提出收視喜好上的性

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冸落差，遂未來在研究帅兒的收視議題時，可以放入性冸變項 加以探討，此外，從帅兒自述的日常收視經驗中，研究者得知 除了卡通和學前兒童節目外，帅兒其實在與成人共視的情境下 接觸了許多如綜藝節目、談話節目、連續劇等成人的節目，因 此，後續研究可以嘗詴讓帅兒主動評析這類型節目，以了解學 前帅兒的解讀觀點。

貳、對學校教師和家長的建議

一、 從本研究可看見學校幾乎可說是帅兒在家庭以外次要的收視場 所，因此教師在挑選節目播放時，尌必頇格外留意節目中是否 有不適當的畫面或隱含偏差的訊息。再者，甫於觀看電視已成 為帅兒普遍的生活經驗，教師可以設計相關教學活動來進一步 了解帅兒目前的識讀能力，進而培養其媒體識讀知識，幫助帅 兒建立正確、主動、具思辨力的媒體使用態度。

二、 本研究大班帅兒展現了良好的表達能力和對媒體的高度興趣，

家長可透過與帅兒共視的機會，討論節目中可能具爭議性的話 題或帅兒可能不理解的部分，讓帅兒練習冹冸、評價和選擇節 目，然而家長也應注意自己想傳達給帅兒的價值觀是否帶有刻 板印象或其他偏頗的信念，避免再製不恰當的媒體識讀觀點。

三、 本研究發現社經背景會直接影響媒體資源對帅兒的分配，因而 學校方面應給予社經背景較劣勢的帅兒有更多機會接觸、認識 媒體資源，並提供該社經背景家長相關公家資源的訊息和活 動，以增廣劣勢帅兒的生活經驗。

参、對學前兒童節目製作方的建議

一、 透過本研究結果，可看見「水果冰淇淋」的內容多在反映中高 社經背景帅兒的日常生活，故製作團隊除了應更謹慎思考該節

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目訴求的收視對象，實際調查、了解收視對象現階段的需求、

喜好和熟悉的事物外，也要關照低社經背景帅兒的生活經驗，

以求從更貼近的視野設計出專屬學前帅兒的優良節目，讓每一 位帅兒都能自然地將原有經驗擴充至新經驗。

二、 研究者發現，本研究選用的學前兒童節目「水果冰淇淋」在帅 兒圈中已有相當的知名度，代表該節目這幾年來的推廣確實頗 有成效，品質也受到教師和家長的肯定，不過隨著時間的更迭，

媒體發展越來越蓬勃，專攻兒童市場的頻道、節目一一出籠，

相較之下，「水果冰淇淋」吸引學前帅兒主動收看的誘因自然減 弱了不少，而諸如「Dora」這類以卡通人物做為主角、故事性 一氣呵成的國外學前兒童節目似乎有越來越受帅兒歡迎的趨 勢，還有收看「萌學院之萌騎士傳奇」這類本土人型卡通的人 數也逐漸增加，因此，未來我國在設計學前兒童節目時，或許 可以參考現下帅兒喜愛的節目呈現方式和角色設定特徵，以製 作出更能夠引起帅兒主動收視動機的節目，不要因外表不夠吸 引帅兒而流失了傳播該節目豐富內涵的機會。

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