第二節 第二節
第二節 建議 建議 建議 建議
本節依據研究結論，針對教學者與未來研究提出下列建議。
壹 壹 壹
壹、 、 、對於教學 、 對於教學 對於教學者之建議 對於教學 者之建議 者之建議 者之建議
一、教師可多方接觸整合性音樂素養教學法的相關研習活動，並運用於教學中。
整合性音樂素養教學為廿世紀中才提倡的教學法，目前教師接觸該教學法之機會較 少，應多參與相關的研習活動，以瞭解其教學精神與內容。
二、教師應發展適合幼兒多元的創作活動，以符應幼兒的特質。
本研究發現此時期幼兒發展是以模仿為主，可透過肢體律動的方式發展創作層 面，累積對創作的經驗，將有益於未來的音樂學習。
貳 貳 貳
貳、 、 、對於未來研究的建議 、 對於未來研究的建議 對於未來研究的建議 對於未來研究的建議
一、研究可拓展至探討不同音樂要素的探討
本研究主要探究音樂描述、實作、創作、學習態度等四個層面的幼兒學習表現，未 來可深入擴展至幼兒在各個音樂要素學習表現之分析。
二、研究對象可拓展至不同年齡階段
本研究以學齡前幼兒為研究對象，未來研究亦可將整合性音樂素養教學擴展至其他 學習階段、個別學生或演出團體的音樂教學中。
三、可使用不同研究方法
本研究是採用單一班級個案整體設計，未來研究可運用至其他研究方法，若為現職 教師可採用行動研究，或以實驗研究法，探究學生音樂學習成效。
參考書目
一、中文部份
王美姬（1987）。國小音樂課程實施研究國小音樂課程實施研究國小音樂課程實施研究。國立台灣師範大學音樂系碩士論文，未出版，國小音樂課程實施研究 台北。
王淑芳（2005）。一位專家教師在幼稚園實施音樂教學活動實施引導一位專家教師在幼稚園實施音樂教學活動實施引導一位專家教師在幼稚園實施音樂教學活動實施引導。國立新竹教育大一位專家教師在幼稚園實施音樂教學活動實施引導 學幼兒教育系碩士論文，未出版，新竹。
王文科、王智弘（2006）。教育研究法教育研究法教育研究法（教育研究法（（（第十版第十版第十版第十版））））。台北：五南。
王秀苓（2006）。「「「邁向藝術「邁向藝術邁向藝術邁向藝術」」」」課程模式應用於國小四年級學生音樂創作之研究課程模式應用於國小四年級學生音樂創作之研究課程模式應用於國小四年級學生音樂創作之研究。國立課程模式應用於國小四年級學生音樂創作之研究 台灣師範大學音樂系碩士論文，未出版，台北。
王雅代（2007）。國小低年級學生在奧福即興國小低年級學生在奧福即興國小低年級學生在奧福即興音樂活國小低年級學生在奧福即興音樂活音樂活音樂活動中創造力表現之研究中創造力表現之研究中創造力表現之研究中創造力表現之研究。國立台北 教育大學幼兒與家庭教育學系碩士論文，未出版，台北。
李絢芬（2003）。舞蹈遊戲對學齡前兒童創造力影響舞蹈遊戲對學齡前兒童創造力影響舞蹈遊戲對學齡前兒童創造力影響。中國文化大學舞蹈研究所碩士論舞蹈遊戲對學齡前兒童創造力影響 文，未出版，台北。
李玲玉（2007）。嬰幼兒的音樂欣賞嬰幼兒的音樂欣賞嬰幼兒的音樂欣賞。台北：新學林。 嬰幼兒的音樂欣賞
李瑞娥（2007）。幼兒創造性學習理論與實務幼兒創造性學習理論與實務幼兒創造性學習理論與實務。台北：揚智。 幼兒創造性學習理論與實務
朱彥霖（2004）。「「「整合性音樂基本能力模式「整合性音樂基本能力模式整合性音樂基本能力模式」整合性音樂基本能力模式」」」運用於國小五年級學生音樂學習之研究運用於國小五年級學生音樂學習之研究運用於國小五年級學生音樂學習之研究運用於國小五年級學生音樂學習之研究。
台北市立教育大學音樂藝術研究所音樂教育組碩士論文，未出版，台北。
林寶山（1998）。教學教學教學原理與技巧教學原理與技巧原理與技巧。台北：五南。 原理與技巧
周玉真（譯）（1999）。如何進行教室觀察如何進行教室觀察如何進行教室觀察。台北：五南。如何進行教室觀察 （E. C. Wragg 原著，1994）
金秀華（譯）（2002）。建立幼兒學習的鷹架建立幼兒學習的鷹架建立幼兒學習的鷹架。2009 年 5 月 21 日，取自建立幼兒學習的鷹架
http://www.ednoland.com.tw/ednolandweb/NEWs/article.cfm?article=14（Tan Meng Kwang 原著，2002）
吳美玲（2001）。兒歌在幼兒音樂課中的觀察與分析研究兒歌在幼兒音樂課中的觀察與分析研究兒歌在幼兒音樂課中的觀察與分析研究。國立台灣師範大學音樂學系兒歌在幼兒音樂課中的觀察與分析研究 在職進修碩士班，未出版，台北。
施宏彥（2005）。強化幼兒教育政策減緩少子化衝擊之研究。嘉南學報嘉南學報嘉南學報，嘉南學報，，31，476-492。 ，
莊惠君（譯）（2000）。幼兒音樂學習原理幼兒音樂學習原理幼兒音樂學習原理。台北：心理。幼兒音樂學習原理 （E. G. Gordon 原著，1990）
莊佩旻（2007）。奧福奧福奧福音樂活動對幼兒注意力及腦波影響奧福音樂活動對幼兒注意力及腦波影響音樂活動對幼兒注意力及腦波影響。樹德科技大學幼兒保育學系音樂活動對幼兒注意力及腦波影響 碩士論文，未出版，高雄。
張蕙慧（1994）。從教育觀點探討奧福的教育理念。奧福教育年刊奧福教育年刊奧福教育年刊，奧福教育年刊，，，1，29-33。
張翠娥（1998）。幼兒教材教法幼兒教材教法幼兒教材教法。台北：心理。 幼兒教材教法
張渝役（1998）。幼兒音樂教材教法幼兒音樂教材教法幼兒音樂教材教法。台北：五南。 幼兒音樂教材教法
教育部（1987）。幼稚園課程標準幼稚園課程標準幼稚園課程標準。台北：正中。 幼稚園課程標準
陳瓊花（譯）（1998）。美國藝術教育國家標準美國藝術教育國家標準美國藝術教育國家標準。台北：教育部。 美國藝術教育國家標準
陳淑敏（2001）。幼稚園建構教學幼稚園建構教學幼稚園建構教學。台北：心理。 幼稚園建構教學
陳雯華（2003）。致凡致凡致凡『致凡『『啟發誘導篇『啟發誘導篇啟發誘導篇』啟發誘導篇』』』音感課程與教學分析研究音感課程與教學分析研究音感課程與教學分析研究音感課程與教學分析研究。國立台灣師範大學音 樂系碩士論文，未出版，台北。
陳雅美（1999）。幼稚園方案教學團體討論之分析：二個不同教室之比較。國立台北師國立台北師國立台北師國立台北師 範學院學報
範學院學報範學院學報
範學院學報，，，，12，535-570。
楊世華（1992）。奧福奧福奧福(Orff)與高大宜奧福 與高大宜與高大宜(Kodaly)教學法於音樂行為與創造行為比較之研究與高大宜 教學法於音樂行為與創造行為比較之研究教學法於音樂行為與創造行為比較之研究教學法於音樂行為與創造行為比較之研究
──二個小團體之觀察二個小團體之觀察二個小團體之觀察二個小團體之觀察。國立台灣師範大學音樂系碩士論文，未出版，台北。
黃麗卿（2006）。以主題探索建構幼兒音樂律動課程之行動研究以主題探索建構幼兒音樂律動課程之行動研究以主題探索建構幼兒音樂律動課程之行動研究。國立台灣師範大學人以主題探索建構幼兒音樂律動課程之行動研究
類發展與家庭學系博士論文，未出版，台北。
鄭方靖（2002）。當代四大音樂教學法之比較與運用當代四大音樂教學法之比較與運用當代四大音樂教學法之比較與運用。高雄：復文。 當代四大音樂教學法之比較與運用
鄭慧鈴（2004）。主題式統整課程對國中學生音樂學習態度與成效主題式統整課程對國中學生音樂學習態度與成效主題式統整課程對國中學生音樂學習態度與成效主題式統整課程對國中學生音樂學習態度與成效。國立台灣師範大學 音樂系碩士論文，未出版，台北。
劉秀枝（2003）。單元主題中幼兒音樂欣賞教學之研究單元主題中幼兒音樂欣賞教學之研究單元主題中幼兒音樂欣賞教學之研究。國立嘉義教育大學幼兒教育學單元主題中幼兒音樂欣賞教學之研究 系碩士論文，未出版，嘉義。
樂嘉韻（2006）。幼兒音樂學習效能評估幼兒音樂學習效能評估幼兒音樂學習效能評估。中華大學科技管理研究所，未出版，新竹。 幼兒音樂學習效能評估
葉淑儀、楊淞丞、吳雅玲、蘇秀枝、黃文娟 、 莊美玲等（譯）（2005）。幼兒教育概論幼兒教育概論幼兒教育概論幼兒教育概論。
台北：華騰。（F. Wardle, 原著，2003)
葉郁菁主編（2001）。心理學心理學心理學。高雄：麗文。 心理學
葉重新（2001）。教育教育教育研究法教育研究法研究法。台北：心理。 研究法
葉重新（2006）。心心心理心理理學理學學。台北：心理。 學
鄭佳伶（2007）。與腦相容的國小音樂課程教學與音樂學習動積極音樂學習成效之相關與腦相容的國小音樂課程教學與音樂學習動積極音樂學習成效之相關與腦相容的國小音樂課程教學與音樂學習動積極音樂學習成效之相關與腦相容的國小音樂課程教學與音樂學習動積極音樂學習成效之相關 研究
研究研究
研究。國立新竹教育大學音樂學系碩士論文，未出版，新竹。
盧美貴、陳伯璋、江麗莉（2003）。我國五歲幼兒基本能力與能力指標建構研究我國五歲幼兒基本能力與能力指標建構研究我國五歲幼兒基本能力與能力指標建構研究。教育我國五歲幼兒基本能力與能力指標建構研究 部委託之專題研究成果報告，計畫編號：RRPG91050088。
簡楚瑛主編（2000）。幼教課程模式幼教課程模式幼教課程模式。台北：心理。 幼教課程模式
鍾聖校（1993）。認知心理學認知心理學認知心理學。台北：心理。 認知心理學
二、外文部份
Abeles, H. F., Hoffer C. R., ＆ Klotman R. H. (1995). Foundations of music education.(2
nded. ) New York: Schirmer Books.
Adler, S. (1968, September). The CMP institutes and curriculum change. Music Educators Journal, 55(1), 36-38 & 123.
Bess, D. M. (1991, Summer). Comprehensive Musicianship in the Contemporary Music Project’s southern region institutes for music in contemporary education. Journal of Research in Music Education, 39(2), 101-102.
Boyle, J. D. (1971, March). Comprehensive Musicianship for teachers. Music Educators Journal, 57(7), 65-67.
Choksy, L., Abramson, R. M., Gillespie, A., & Woods, D. (1986). Teaching music in the twentieth century. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Fitzgerald, R. B. (1965, September-October). Seminar on comprehensive musicianship. Music Educators Journal, 52(1), 56-61 & 177.
Grashel, J. (1993, April). An integrated approach. Music Educators Journal, 79(8), 38-41.
Landis, B. M. (1970, September). Comprehensive musicianship-a look in the crystal ball.
Music Educators Journal, 57(1), 48-49.
Mark, M. L. (1996). Contemporary music education. (3
rded.). New York: Schirmer Books.
Mark, M. L. (2000). From Tanglewood to Tallahassee in 32 years. Music Educators Journal, 86(5), 25-28.
MENC (1968, March). The contemporary music project for creativity in music education.
Music Educators Journal, 54(7), 42-72.
MENC (1973, May). Contemporary Music Project. Music Educators Journal, 59(9), 33-48.
Mitchell, W. J. (1969, March). Under the comprehensive musicianship umbrella. Music
Educators Journal, 55(7), 71-72, 75.
Spodek, B. (1988). The implicit theories of early childhood teachers. Early Child Development and Care, 38, 13-32.
Steele, J. E. (1988). William Schuman’s literature and materials approach: a historical precedent for comprehensive musicianship. Unpublished doctoral dissertation, University of Florida.
Thomas, R.(1970). Manhattanville Music Curriculum Program. Final Report. NY:
Manhattanville College, 1970.
Thomson, W. (1990). The anatomy of a flawed success: comprehensive musicianship revisited. Quarterly Journal of Music Teaching and Learning, 1(3), 20-28.
Willoughby, D. (1971, October). A symposium on the evaluation of comprehensive musicianship. Music Educators Journal, 58(2), 55.
Willoughby, D. (1990). Comprehensive musicianship. Quarterly Journal of Music Teaching and Learning, 1(3), 39-44.
Williams, D. (2007). What Are Music Educators Doing and How Well Are We Doing It?
Music Educators Journal, 94(1), 18-23.
Zimmerman, M. P. (1984). The relevance of Piagetian theory for music education.
International Journal of Music Education, 3, 31-34.
附錄一 附錄一 附錄一
附錄一 專家效度函 專家效度函 專家效度函 專家效度函
整合性音樂素養教學運用於學齡前兒童之音樂學習成效 整合性音樂素養教學運用於學齡前兒童之音樂學習成效 整合性音樂素養教學運用於學齡前兒童之音樂學習成效 整合性音樂素養教學運用於學齡前兒童之音樂學習成效
【
【【
【研究工具之專家效度評估研究工具之專家效度評估研究工具之專家效度評估】研究工具之專家效度評估】】】
【研究工具之專家效度評估研究工具之專家效度評估研究工具之專家效度評估】研究工具之專家效度評估】】】