建議

第二節建議

壹、就微觀而言：參酌Q-sort所得之敍述句，依優先次序發為檢核表型式，由高 至低作為檢視精密鑄造專業能力強弱(優劣)之指標，以及持續發展精密鑄造專業 職能之依據。

貳、就巨觀而言：針對各項職能及其22個題目所顯示的因素態度，考量技職教育 改革及產業對人才需求，設定達成的期程。凡短期實踐性高者直接應用在技專校 院精密鑄造課程，之教學計劃與教學大綱撰擬之參據，及規劃為精密鑄造產業界 員工教育訓練課程教材所用；中長期實踐性高者，則可列入技專校院精密鑄造課 程發展目標，以及精密鑄造產業專業能力提升方案之運用。

參、精密鑄造產業在實際應用本研究成果時，依優先次序發展為檢核表：

參酌Q-sort所得的敍述句，依優先次序發展為檢核表型式，由高至低作為檢 視精密鑄造產業專業之在職訓練，和持續精進個人精密鑄造專業能力的依據。另 針對五項核心能力及其23個題目所顯示的因素態度數值，可考量精密鑄造產業界 設定達成提升專業能力的期程。可應用到實務操作或管理決策之中，對於企業內 部制度以及經營的運作機制成形成正向提升之模式，以及作為培訓管理儲備幹部 和輔導新進入精密鑄造產業工作人員的參考。

肆、技專校院鑄造課程規劃應朝多元性、有彈性、連貫性等方向發展：

科目課程大綱應與其他科目做適當的橫向配合；加強與業界聯繫加強產學合 作，使鑄造課程與研發技術能真正落實，契合業界需求。

伍、技專校院精密鑄造科系應規劃結合產業導向需求之課程設計：

技專校院精密鑄造課程專業理論與實習科目間之課程統整性不足；教材內容 未隨科技進步與社會變遷改進；專業實習內容不夠實務化；技專校院宜增設相關 課程與設備，期以符合產業所需。

陸、技專校院應增加精密鑄造相關設備投資：

鑄造相關軟體、硬體設備應與科技業界與時俱進，期以「學以致用」。 柒、對未來研究之建議：

一、由於 Q-sort 比較偏重於小樣本、小範圍的施測，並且不是著重在發現一個普 遍的現象而是在於瞭解個別的獨特性，因此可以針對單一課程做研究。未來 之研究可以運用同樣的方法分別應用於其它課程，而非侷限於精密鑄造，或 是某一層級的學習階段，如國小、國中、高中(職)抑或是公私立學校。

二、本研究以 Q-sort 探討技專校院精密鑄造課程專業能力敍述句之重要性，以為 技專校院精密鑄造發展及規劃課程之參考，後續研究者可以師資、設備、教 育經費、學校環境、社區及社會資源、產學合作等方向進行研究。

三、最後，Q-sort 的施測過程中 Q 敍述句的發展非常重要，因此如何建構及形成 Q 敍述句，將是日後研究者值得深思的問題。

參考文獻

壹、中文部份

王文科（1999）。教育研究法。臺北市：五南。

王坤龍（1993）。方法之簡介。中國工商學報，第 15 期。

方炳林（1992）。教學原理。臺北市：教育文物出版社。

司琦（1987）。課程導論。臺北市：五南。

江文雄、施溪泉（2000）。職業類科教材教法。職業類科課程發展。臺北市：師大 書苑。

李大偉、王昭明（1989）。技職教育課程發展理論與實務。臺北市：師大書苑。

李隆盛（1999）。臺灣技職教育體系一貫課程改革的構想發表於。一九九九年亞太 地區課程改革國際學術研討會，臺北市。

李祖壽（1960）。核心課程研究。臺北市：教育部中等教育司。

林宗献（2007）。精密鑄造。臺北市：全華。

林思宇（2010）。產學無落差，教育部推聯合技術發展中心。取自新浪新聞網。：

http://news.sina.com.tw/article/20100105/2639389.html 余煥模（1958）。鑄工學。臺北市：臺灣書店印刷廠。

林福安（2000）。高職冷凍科新課程標準專業實習科目課程內涵之研究 (未出版之 碩士論文)。 國立臺灣師範大學工業教育學系，臺北市。

金屬工業研究發展中心（1996）。鑄造品產業趨勢分析專題報告。

屈萬里（1980）。詩經釋義。臺北市：中國文化學院出版社。

施良方（2001）。課程理論。北京：教育科學出版社。

施景祥(2009)。精密鑄造產業現況暨於人工關節之鑄造。高雄：金屬工業研究發 展中心。

姚文隆、谷家隆、楊俊彬、黃明賢、傅兆章、林栢村、郭文豐（2008）。科技大學 精密模具設計分析專業學程課程發展之研究。高雄師大學報 2008，24，（83）、 81-94。

莊明貞（1999）。「兩性教育」九年一貫國民教育課程綱要之規畫。教育研究資訊，

7，4，28-47。

高新建（2001）。課程統整與教學。臺北市：揚智。

教育部（2004）。教育部補助技專校院推動 「最後一哩就業學程」試辦計畫。臺 北市：教育部。

教育部（2012）。大學院校課程資源網。2012 年 8 月 8 日，取自：

http://ucourse.tvc.ntnu.edu.tw/NEWWEB /index.html

郭至和（2000）。國小鄉土教學活動課程轉化之個案研究。課程與教學，3（3）， 49-72。

郭金國、李景峰、黃進和、林益昌、陳嘉欣 (2010)。精密鑄造產業核心內涵之研 究。技職教育期刊，2010，1，2， 83。

郭金國、李景峰、黃進和、陳嘉欣、倪健嵐(2009）。建構精密鑄造產業導向能力 指標之研究 。行政院國家科學委員會專題研究計畫申請書（編號： NSC 98-2511-S-003-044-），未出版。

國科會（2010）。建構精密鑄造產業導向能力指標之研究。行政院國家科學委員會 專題研究計畫成果報告（編號：NSC 98-2511-S-003-044-），未出版。

郭金國、李景峰、黃進和、林益昌、陳嘉欣(2010)。精密鑄造產業核心內涵之研 究。技職教育期刊，2010， 1，2，83。

張晉昌（1996a）。鑄造技術人力何處尋~加強產學合作，創造雙贏的前景。鑄造月 刊，87，14-17。

張晉昌（1996b）。我國精密鑄造業技術人力所需專業知識項目分析研究。臺北市：

全華科技。

張吉成（2009）。資訊產業員工之組織核心職能研究。技術及職業教育學報，3，

(1)，25-41。

張添洲（2004）。技職教育鑄造新課程之探究。臺灣 2004 鑄造學會九十三年度論 文發表會，鑄造學會，225。

張鍚綸（1972）。鑄工學。臺北市：財團法人臺北市徐氏基金會出版社。

張思全（1968）。課程設計與教學法新論。臺北：中國公共關係協會。

曹龍泉（2009）。新興科技融入高職課程研發—以精密鑄造為例，鑄造科技，242，

26。

彭駕騂（1964）。協同教學。教學與生活，14-23。

陳俠（1989）。課程論。北京：人民教育出版社。

黃政傑、李隆盛（1996)。技職教育概論。臺北市：師大書苑。

黃政傑（1999)。課程改革，臺北市：漢文書店。

黃光雄、楊龍立（2005）。課程發展與設計：理念與實務。臺北：師大書苑。

黃炳煌(1987)。技職教育課程發展模式之研究。教育部技職司委託專案研究報告。

臺北市：國立政治大學教育系。

黃進和（2005）。創造思考教學之活動設計－以精密鑄造實習教學活動設計為例。

生活科技教育，38，8，2-27。

陳新轉（2002）。社會學習領域能力指標「能力表徵」課程轉化模式。教育研究月 刊，100，86-100。

陳敏傑(2010)。能源技術服務專業人才培育之課程發展研究 (未出版碩士論文)。

國立高雄第一科技大學機械自動化工程系，高雄市。

陳依霓（2009）。以 Q 方法探索臺灣與森林有關之環境教育概念隠含構念(未出版 之碩士論文)。國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系，臺北市。

陳建仁（2003）。優勢轉型產業策略轉折、製造策略、行銷導向對經營績效影響之 實證：以鑄造業為對象(未出版之碩士論文)。義守大學管理研究所，高雄市。

經濟部（2010）。臺閩地區工業統計調查報告。臺北市：經濟部。

經 濟 部 統 計 處 （ 2012 ）。 經 濟 部 統 計 處 網 站 。 2012 年 8 月 8 日 ， 取 自 ： http://2k3dmz2.moea.gov.tw/Gwweb/

賴耿陽（1983）。精密鑄造技術。臺北市：復漢出版社。

廖智倩、闕月清（1999)。Q 方法在運動教育學上的應用。1999 年 10 月 28 日，取

自： http://www.tbes.tcc.edu.tw/teacher1/Q%20.doc

廖興國（2011）。我國職業學校課程發展之研究。（未出版博士論文）國立 臺灣師 範大學工業教育學系，臺北市。

劉文海（2010）。2009 年全球精密鑄造市場回顧與展望。鑄造科技，249，29。

歐用生（1985)。課程發展。高雄市：復文出版社。

歐用生（1994)。課程發展的基本原理。高雄市：復文出版社。

監察院（2010）。提升技職教育水準增強就業能力專案調查研究報告。臺北市：監 察院。

葉連祺（2002）。九年一貫課程與基本能力轉化。教育研究月刊，96，49-63。

蔡清田等(譯)（2004）。學習領域的課程設計(原作者：G.J.Posner、A.N.

Rudnitsky)。臺北市：五南。

簡楚瑛（2010）。課程發展理論與實踐。北京：教育科學出版社。

羅文輝（1986）。Q 方法的理論與應用。新聞學研究，45-71。

羅文基（1990）。技職教育專題研究。高雄市：復文圖書出版社。 P.398

饒達欽（1999)。技職院校課程問題檢討與改進。教育部技職司委託研究報告成果。

臺北市：教育部技職司。

盧欽銘（1984）。Q 技術。載於楊國樞等(主編)，社會及行為科學研究方法 （下）。臺北市：東華書局。

蕭錫錡、張仁家、陳甦彰（2006）。技專校院系科課程發展參考架構之研究-職場 需求導向。臺北科技大學學報，39，1，231。

孫邦正（1995）。普通教學法，課程教材教法通論。臺北市：臺灣商務印書館。

鄭聰興（2009）。技職院校圖文傳播科系學生就業相關課程探討。中華印刷科技年 報，357。

鄭理謙（2007）。淺談我國技職教育現況問題。北縣教育月刊，62，87-88。

邊光輝（2008）。陸軍專科學校發展軍事專業特色課程之研究。（未出版碩士論文）

國立臺灣師範大學教育學系，臺北市。

鑄造學會出版委員會（2002）。2001 年鑄件產量調查報告。中華民國鑄造學會。

貳、英文部份

Barbosa, J. C., Willoughby, P., Rosenberg, C. A., & Mrtek, R. G. (1998). Statistical methodology: VII. Q-Methodology, a structural analytic approach to medical subjectivity. Academic Emergency Medicine, 5 (10), 1032-1040.

Bester, A.（1965）. The restoration of learning. New Yourk: AlfreadA.Knopf.

Brooks, W. D. (1970). Q-sort technique, in P. Emmert & W. D. Brooks (eds.), Methods

of research in communication. Boston: Houghton Mifflin Co.

Brown , B. A.,Harte,J.,& Warnes, A. M. (2007). Developing the hea1th

careworkforce-A comparison oftwo work-based learning models. Education

&training, 49(3), 193-200.

Cast Metals Institute (2010). From: http://www.castmetals.com/content/view/32/105/

Chang, C. C. (2012). Exploring IT Entrepreneurs’Dynamic Capabilities Using Q-technique.

Industrial Management & Data Systems, 112 (8), 1-16.

Good, C. V. (1973). Dictionary of Eduction . New York : McGraw-Hill Book Company, Inc.

Harvey, L., Locke,W., & Morey, A. (2002). Enhanching Employability, Recognising

Diversity. Lond:Universities UK.

Hutchins, R.（1936）. The higher learning in America. CT:Yale University Press.

Kagaari, J. R. K. (2007). Evaluation ofthe effects ofvocational choice and practicaltraining on students' employability. Journal of European lndustrial

Trainig, 31(6), 449-47 1.

Kerlinger, F. N. (1973). Foundation of behavioral research. New York：Holt, Rinehart and Winston, Inc.

Lewy, A. (1977). The International Encyclopedia of curriculum. Oxford： Pergamon Press.

MacDonald, J. B., & Leeper, R. R. (1965）. Theories of instruction.Alexanderia . VA:

McGill, I. , & Beaty, L. (1995). Action learning: a guide for professional,

Managementand education development (2nd ed.). London: Kogan Page.

McKeown, B., ＆ Thomas, D. (1988). Q methodology. Newbury Park, CA： Sage.

Phenix, P.（1962）. The disciplines as curriculum content. In A. H.Passow（Ed.）, Curriculum crossroands: A report of a curriculumconference

（pp.57-65）.NY:Teachers College Press.

Stephenson, W. (1935). Correlating persons instead of tests. Journal of Personality, 4 , 17-24.

Stephenson, W., (1953) . The study of behavior: Q-technique and its methodology.

Chicago: University of Chicago Press,.

Taba, H.（1962）. Curriculum development: Theory and practice. NY: Harcourt Brace

& World, Inc.

Tang, J. (2006). The exploration of the consumptive perspective type among the clan of student. Journal of Management and Information, 11, 77-104.

Tyler, R. W. (1949). Basic principles of curriculum and instruction. Chicago:

University of Chicago Press.

附錄一 精密鑄造從業人員能力指標對應表

附錄一 精密鑄造從業人員能力指標對應表