精密鑄造國內外相關研究

壹、精密鑄造簡介及相關論文

有關精密鑄造相關研究經上網至國家圖書館及師範大學圖書館查詢計有：精 密鑄造陶殼性質之研究等 4 篇，就撰寫內容區分：有關陶殼性質之研究 1 篇、砂 模鑄造方案對模穴壓力的影響 1 篇、精密鑄造精實改進─公理設計案例 1 篇、精 密鑄造射臘模具之補償修正設計 1 篇如表 2-3。

精密鑄造法相關研究討論有關於技術教育訓練方面，以就查詢結果顯示可謂 付之闕如，因此本研究之結論應可為技專校院於精密鑄造課程規劃時之參考。

表 2-4

國家圖書館查詢精密鑄造相關論文

％，逐年呈現穩定成長之趨勢。

表 2-5

西元 2002~2010 年國內鑄造廠營運家數 (單位 家) (2412)

鋼鐵鑄 造業

(2422) 鋁鑄造業

(2432) 銅鑄造業

(2491) 其他基本金 屬鑄造業

合計

2002 215 78 7 5 305 2003 247 88 5 8 348 2004 254 106 9 10 379 2005 265 105 12 16 398 2007 253 102 4 39 398 2008 260 100 5 39 404 2009 266 97 4 39 406 2010 298 102 5 35 440 資料來源：（經濟部統計處，2012）

產業別

年 度

表 2-6

西元 2002~2010 年國內鑄造廠從業員工數 (單位 人) (2412) 鋼 鐵

鑄造業

(2422) 鋁鑄造業

(2432) 銅鑄造業

(2491) 其 他 基 本 金 屬 鑄 造業

合計

2002 7106 2413 199 800 10518 2003 8198 2598 247 1764 12807 2004 8708 3044 278 1647 13677 2005 8837 3024 301 1369 13531 2007 11668 2824 355 1695 16542 2008 11849 2769 317 1388 16323 2009 11640 2664 266 1395 15965 2010 12258 3226 300 1191 17305 資料來源：（經濟部統計處，2012）

二、鑄造產業營收逐年積極成長

查詢經濟部統計處工商普查之鑄造相關廠商資料彙整，西元 2002 年國內鑄 造廠商共有 305 家，依廠商所對照經濟部生產之鑄品工業產品分類，可區分為 1.鋁鑄造業 2.銅鑄造業 3.鋼鐵鑄造業 4.其他基本金屬鑄造業等四大類，在經 濟部的統計表數值中，西元 2002 年的年營業額為 24,939,841 仟元，西元 2002

～西元 2010 年共八年的年營業收入成長率為 62.76％(如表 2-7)，在整體產業 的發展上來看，由上列數據顯示鑄造產業朝向正面積極發展。

產業別 年人

度

表 2-7

西元2002~2010 年鑄造產業全年營業收入 (單位 仟元)

(2412) 鋼鐵鑄造業

(2422) 鋁鑄造業

(2432) 銅鑄造業

(2491) 其 他 基 本 金 屬鑄造業

合計

2002 17007818 6712602 463806 755615 24939841 2003 22712068 7339020 366056 1453504 31870648 2004 30260886 9520372 511951 2339810 42633019 2005 32377193 9853032 1626050 2808882 46665157 2007 39911484 9954745 2849720 3820851 56536800 2008 44803757 9688289 4098605 4137095 62727746 2009 30245317 6883000 3239389 2781366 43149072 2010 47233450 11116241 5216768 3414526 66980985 資料來源：（經濟部統計處，2012）

三、鑄造相關產品產值及產業產值逐年增加

臺灣目前所生產之鑄件產品多為機電零組件、工業用管閥配件、機械工業 機件等為主，以供應國內市場所需，依據經濟部統計，工業產品群產值資料從 西元 2004 年產值 30,744,688(仟元)至西元 2011 年產值 66,980,985 (仟元)，

其鑄造業總產值成長率達 62.76％每年均呈穩定成長，如表 2-8。

產業別

年 度

表 2-8

(2412110) 鑄鐵件 生產值 (千元)

(2412121) 鑄鋼件 生產值 (千元)

(2422000) 鋁鑄品 生產值 (千元)

(2491920) 鎂 及 鎂 加 工 品 生 產 值(千元)

合計

2004 2385514 14710793 3556468 8759540 1332373 30744688 2005 1986498 15223833 3319576 9162896 1464032 31156835 2006 1863987 16022830 3801671 10821566 1472938 33982992 2007 1928620 16482688 4170224 12132410 1777407 36491349 2008 1880620 18673689 4015394 12122194 1758570 38450467 2009 1440874 12851100 1857907 7515899 1302126 23797906 2010 2142111 21096211 3648925 11490506 1038503 39416256 2011 2318768 22405869 4460664 12130208 1435220 42750729 資料來源：（經濟部統計處，2012）

產業別

年 度

參、國內、外有關精密鑄造研究 一、國內部份：

（一）學者劉文海(2010)指出，臺灣精密鑄造產業競爭力分析：1.內在優勢：周 邊產業配合度高，因應市場快速變化可即時適切調整。2.外在環境衝擊：

下游產業外移，中國中低價位之鑄件產品競爭力增強。3.五力分析：國內場 進入障礙低，現有廠商競爭力強，原料供應商議價空間小，顧客有較大價空 間，替代性產品之競爭力低。

（二）臺灣精密鑄造產值居全球第六位，總產值約為臺幣80億元，精密鑄造屬 於高附加價值，鑄件精密可供應高科技產業應用，在鑄造產業中，精密 鑄造其所造成之污染程度較低，適合臺灣鑄造發展，精密鑄造應用於相關領 域多元產值大，臺灣精密鑄造業指標性產品高爾夫球頭，航太零件、人工關 節等，先進國家以臺灣為其代工廠商(施景祥，2009)。

（三）曹龍泉（2009）表示高職課程實施「新興科技」融入「專題製作」課程，

是面對科技快速發展，知識經濟的時代來臨，期為減少現今課程規劃與 產業發展的落差，補救高職課程僵化問題，期以有效銜接大學與職業學校課 程的問題。

（四）臺灣鑄造產在面臨大陸及東南亞廉價鑄件半成品進入，相形之下對臺灣 鑄造產業形成非常大之壓力，鑄造業必須瞭解企業之優勢、劣勢、機會、

威脅，必須加強研發提昇優勢，並積極開拓市場與降低成品以強化精密鑄造 產業之競爭力（陳建仁，2003）。

（五）學者李隆盛指出（1999）：「跨世紀的技職教育應確保學生具有在全球 市場競爭所需的基礎與專業知識、取得業界認定及接受的能力證明、備 妥在當前及未來職場中就業及發展所需的能力、擁有終身學習的知能等目 標」。

（六）「具備創造思考、解決問題與組織協同合作能力，已是企業在面對全球 化、知識經濟的挑戰，對企業員工選才的基本要求。學校教育必須適時

調整，因應企業的需求，培養創造思考能力，提昇學生在就業市場的競爭力」

（黃進和，2005）。

（七）臺灣未來在精密鑄具開發潛力之新技術及產品如後所述（劉文海，2010）： 1.RP/RT技術 運用SLA原型製做陶模，可於很短時間內生產精密鑄件。

2.人工關節 由於人口老化之高齡銀髮族增加，因此對人工關節需求亦 隨之增加，因此臺灣可以在此項精密鑄件爭取市場。

3.汽車零組件 由於全球之經濟不景氣，但長遠來看汽車業終將復甦，

在與中國簽訂 ECFA之後，小汽車列為早期收獲項目，汽車業之相關零 組件需要大量之精密鑄件，因此極具發展潛力。

（八）鑄造為機械工業的基礎工業，產品種類繁多，所生產的各類高級精密鑄 件，為國內之國防、通訊、電子、建築、水泥、民生器具、石化、機械 藝術、生醫等各行各業的研究發展，也創造臺灣的經濟奇蹟（鑄造學會出版 委員會，2002）。

（九）陳建仁（2003）指出強調鑄件產品對顧客非重要、強調鑄件品質佳、強 調鑄件產品交貨期準時可靠、強週具有彈性、對顧客配合度高、強調對 行銷銷售非常視、強調對財物管理非常重視、強調對人力資源管理非常重視，

其研究結果為鑄造業廠家表示，重視研發、財務管理、人力資源管理、及客 戶對產品質、準時交貨才是永續經營之立基。

(十)張添洲（2004）指出鑄造工業為金屬二次加工業中最重要的一部分，近年 來鑄造技術不斷更新及製程規劃設計成功，使鑄件從機械工業為主要的市 場，而延伸至醫療器材、電腦及航太等高端科技的新領域，提升產品附加價 值。我國鑄造工業迅速發展，相關廠商已逾壹千家，技專校院培育鑄造技術 人力對鑄造相關產業有重大的貢獻。相關課程(如表2-8)。

表 2-9

資料來源：張添洲（2004）。技職教育鑄造新課程之探究。臺灣西元2004鑄造學會 西元2004年度論文發表會，鑄造學會，P.225。

二、國外部份：

（一）美國鑄造學會教育部門（Cast Metals Institute，2010）提出了4 種學 習方案和鑄造認證，讓員工認知在鑄造業職場上應該具備哪些能力，包括 模型技術（mold and coremaking technology）、普通砂模鑄造技術（general foundry technology）、鐵金屬技術（ferrous metals technology）以及非 鐵金屬技術（nonferrous metals technology），雖國情不全相同，無法直接 移植於臺灣，但其具有參考價值。

（二）Harvey & Morey(2002)以「增進就業力，辨識差異性

（Enhancing Employability, RecognisingDiversity）」為研究題目，他 們認為個人在經過課程學習過程後，應能夠具備獲得工作、保有工作、以及 做好工作的能力。學校必須雇主合作，確認在課堂上所學與現實之間的關聯，

將理論納入實際，因此課程教學中最好能夠納入讓學生練習核心就業力技能 以及產生實作經驗的元素。

（三）張吉成教授指出，進一步作Z Score的陳述排列(Factor Array)，以瞭解 填答者對每一個題目的因素態度。數值越高者，越能表現每一個題目本身 所屬因素的因素態度強亦或弱 (Chi-Cheng Chang,2012)。

肆、本章小節

本研究的目的是規劃結合產業需求之技專校院精密鑄造課程內涵，以泰勒及 李大偉教授技職教育發展模式為理論基礎及運用文獻分析及Q-sort分析法兩項研 究法，以建立符合產業導向之技專校精密鑄造專業能力指標重要性排序，並邀請 具精密鑄造專業之技專校院教授經多次小組會議討論，並以綜合上述教育部技職 司技職校院課程資源網及文獻探討分析歸納整理，以作為技專校院精密鑄造課程 內涵規劃之參據。

第四節Q-sort分析法

Q-sort（Q分類）：是一種受試者按照一組敍述句描述，作判斷或等級排 列，再將所蒐集到的資料使用統計處理的方法，通常是用來研究人類的主觀性。

此研究方法可有助於了解群體或個體之態度或意見，而且對樣本調查結果的解釋 也有特別意義。（廖智倩、闕月清，1999）本研究Q-sort：以受試者主觀判斷選 擇乙組敍述句，(乙組所指為Q-sort問卷內之敍述句之謂)依其重要性予以排列順 序，以形成對某一現象或表達某一論述，可定義為受訪者選出自己所指出的陳述 或意見，之後由自己確立態度的一種兼具質化與量化的研究方法。

Q-sort強調人的意識是可以衡量的，史蒂芬生認為自然界的許多現象和人的 意識，全是有系統有組織起來的，透過適當的研究方法，人類的主觀意識是可以 衡量的，人的意識的形成其對事物解讀及焦點，Q-sort就是讓人類表達出個人的 主觀意識(羅文輝，1986)。因此Q-sort研究是以人的主觀性為重點，研究的母體 是人們對某件事所表達的各種觀點，就成為此項研究的母體，在從Q母體以抽樣方 法形成意見樣本，此即為研究的Q樣本。

Q 樣本：為測量受試者的主觀意識，研究者要將相關的觀點撰寫成不同的敍 述句，以供受試者選取，藉以瞭解受試者個人之看法，此類敍述句即為 Q 樣本（陳 依霓，2009）。本研究之 Q 樣本之意為將 Q 母群的各敍述句，依屬性納入已建立 技專校院精密鑄造課程專業能力指標的構面之中， Q 母群按照技專校院精密鑄造 課程專業能力指標十大構面，由精密鑄造諮詢委員採立意抽樣，完成 44 個敍述句 之選取。

Q 母群：（又稱論匯）Q-sort 母群所指主要來源有三 1.學理依據 2.研究對象 3.從報紙、雜誌、期刊、書藉中蒐集（王坤龍，1993），本研究之 Q 母群之謂，

即指運用國科會西元 2010 年「建構精密鑄造產業導向能力指標之研究」成果報告 (國科會，2010)其所發展計 10 個工作項目、25 個任務、59 項能力指標為本研究

即指運用國科會西元 2010 年「建構精密鑄造產業導向能力指標之研究」成果報告 (國科會，2010)其所發展計 10 個工作項目、25 個任務、59 項能力指標為本研究