建議

一、 對教育行政機關與學校之建議

(一) 設置完善且易於取用的資訊科技設備，包含硬體與軟體。

根據研究結果呈現，在促成條件中，澎湖縣國民中小學特殊教育教師普遍認 為對於運用資訊科技融入教學，在校內設備的取用便利性仍有加強的空間。2009 年「建置中小學優質化均等數位教育環境計畫」，強化了澎湖縣中小學校園基礎 網路及教室網路環境，但良好設備仍有賴建置後持續的維護與檢修，以澎湖地理 環境的特殊性，電器類產品易因氣候因素而縮短使用壽命，且維修單位與人員，

無法立即達到檢修之需求。易導致設備有短缺的可能，影響教師使用意願。建議 提高資訊設備與學生的比例，降低設備短缺的機率並加強檢修與維護的能力。另 於縣網中心建立資源網站，提供教師經驗交流的平台，讓軟體資源容易取得，加 強教師的使用意願。

(二) 辦理資訊科技融入教學相關研習活動

由研究結果顯示出在促成條件中， 澎湖縣特殊教育教師對校內或本縣辦理運用 資訊科技融入教學相關的研習或訓練的情況普遍覺得不足。因此教育行政機關或學 校更應該主動積極的辦理與推廣資訊科技融入教學的相關活動，以滿足教師們對於 此研習或訓練的需求。行政機關的推廣、學校單位的支持、教師們主動積極的參與，

三者緊密結合，才可能在資訊科技融入教學的教學現況中，發揮更高的效益，達到 最好的成效。

(三) 建立教師專業學習社群，並鼓勵教師參與。

特殊教育教師與一般教師相較之下，人數佔比屬於少數，同時因特殊需求學生 的特殊性，教材與教具的差異性大，有極高的自編需求，無法以單一教材通用之。

在這些前提之下，閉門造車、單打獨鬥無法滿足教師們的需求，再者，於本研究中 發現，特殊教育教師們會受身旁夥伴的影響而影響其運用資訊科技融入教學的行為 意圖，也就是說，鼓勵教師參與專業學習社群，能夠透過學習社群中的教學經驗分 享或合作，有效的精進教師的專業成長與工作效率，達到有效教學的目標。

二、 對教師之建議

(一) 加強專業知能，包含教學與資訊科技能力。

斷的參與研習或自我進修，以求專業知能的成長。而面對目前科技的進步，資訊設 備的普及，資訊蒐集與應用對教師而言，也已是必備的能力。「工欲善其事，必先利 其器」，除了追求專業知能的成長外，對於運用資訊設備的能力，也是教師們應精進 的目標。「與時俱進」，掌握時代脈動，時時檢視教材、教學內容與教學方法的適切 性，才能不偏離有效教學的目標。

(二) 參與學習社群。

為追求個人教學能力的精進，僅憑一人之力，可能難以達到此目標。教師們應 好好運用目前科技所提供的協助，積極參與學習社群，運用網路無遠弗屆的力量，

集合眾人之力，教學相長，以達到精進個人教學能力的目的，並進行有效的教學。

三、 對未來研究的建議 (一) 質與量並行

本研究以問卷調查法為蒐進資料的主要方式，但因問卷的填答過程可能受其他 因素而影響填答結果，且僅能受限於量化的分析結果，無法獲得更完整深入的答案。

因此建議未來的研究者，能配合質性的訪談法來蒐集更完整詳細的資料，質與量並 行的研究結果，相信更具參考價值並反映出現實狀況。

(二) 可聚焦於行動載具融入教學之現況與困境

由澎湖縣特殊教育教師運用資訊科技使用行為得知，行動載具已成為教師們 常運用的資訊設備，推測因無線網路環境的全面建置、近年來平板電腦、智慧型 手機等行動載具的普及還有硬體的環境已可以滿足現場課室教學，故而有此結果。

目前對於行動載具融入教學對於提升教學品質與學習成效之效益，也有相當多的 研究在進行探討。故而建議未來研究方向可聚焦於教師運用行動載具融入教學的 現況及其影響因素，瞭解行動載具運用於教學之現況、成效與可能的困境，並給 予教育行政機關、學校與教師可供參考的建議，以追求卓越教學目標成功的可 能。

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